Конспект занятия по познавательному развитию (фэмп) 6-7 лет.
Тема : «Измерение объема и длины меркой »
Цель: Учить измерять сыпучие вещества; сравнивать предметы по разным признакам; закреплять умение выполнять счет в пределах 10.
Материал и оборудование: демонстрационный – предметные картинки зимующих птиц – 7 штук, фотография Незнайки с количеством крупы, которую надо измерить, цифры от 1 до 10, мяч.
Раздаточный – 10 столовых ложек перловой крупы в посуде на каждого ребенка, аналогичная пустая посуда на каждого ребенка, фишки, цифры от 1до 10, простые карандаши, карточки с заданиями для индивидуальной работы, половинка альбомного листа, столовая ложка на каждого ребенка.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
- Назовите зимующих птиц (игра с мячом в кругу на ковре)
Пальчиковая гимнастика «Кормушка»
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело – мы расскажем!
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках,
Всем хватило зернышек.
2. Сидя за столами. Закрепление порядкового счета.
- Назовите птиц по порядку слева на право. (ворона, синица, снегирь, галка, дятел, сорока, голубь) .
- Как можно назвать их одним словом? (зимующие птицы) .
- Посчитайте по - порядку, сколько всего птиц? (счет ведем слева на право) – Всего 7 птиц.
-Обозначьте количество птиц соответствующей цифрой.
- Какая по счету галка? (Галка четвертая по счету) .
- На котором по счету месте находится снегирь? (Снегирь находится на третьем месте)
- Дятел, какой по счету? (Дятел пятый по счету) .
- Назовите 6 птицу (Шестая – сорока) .
- Назовите последнюю птицу (Голубь) .
Игра «Кто первый назовет? » - «Сейчас я буду ударять молоточком несколько раз, вы должны сосчитать количество ударов, и назвать птицу, которая стоит на этом месте. Кто первый назовет, тот становится ведущим (счет ведем слева на право, играем 3-4 раза) .
3. Физминутка: Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На четыре, руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть, на место тихо сесть.
- Продолжаем занятие, сели прямо.
- Сегодня утром мне пришло СМС сообщение от Незнайки - «Здравствуйте, ребята! Я смастерил кормушку, приготовил крупу.
- Как узнать, сколько птиц можно накормить крупой, если каждая съедает 1 столовую ложку крупы? »
- Незнайка прислал и фотографию, где он приготовил крупу. (Показ на экране ноутбука)
- Я вам тоже приготовила такое же количество крупы. – Как называется крупа? – (это перловая крупа) .
- Итак, как же мы узнаем, сколько птиц сможет накормить Незнайка, если каждая съедает 1 столовую ложку крупы.
- Как вы думаете, что для этого надо сделать? (измерить крупу) .
- Чем мы будем измерять? (столовой ложкой)
(демонстрация приемов измерения крупы условной меркой)
- В качестве измерения мы будем использовать столовую ложку. Столовая ложка – это условная мерка.
-Чем будет ложка? (условной меркой) .
- Прежде чем приступить к измерению количества крупы, надо запомнить правило измерения (Показ) .
- Мерка должна быть полной, вровень с краями, без горки, но и не меньше края мерки. Если вы набрали крупу с горкой, аккуратно ссыпьте ее палочкой обратно. Если меньше – еще раз наберите. Запомните! Результат измерения зависит от правильного, точного заполнения мерки.
- Каждый раз, когда отмерили полную мерку, надо выставлять фишку, чтобы не сбиться со счета.
- Какой должна быть мерка? – полной, ровно по краям.
- Что делаем, когда отмеряем полную мерку? – выставляем фишку.
(Практическое задание – самостоятельное применение детьми приемов измерения)
- Сейчас вы будите самостоятельно измерять крупу у вас в посуде. Не забывайте правило измерения. Приступаем к работе.
- Как узнать, сколько получилось мерок крупы? – (надо сосчитать фишки) .
(дети считают количество фишек, обозначают цифрой)
- Я открою вам секрет, у всех в посуде было по 10 ложек крупы. Тот, у кого получилось 10 ложек, измерили правильно
- Почему у вас получились разные ответы? – потому что неправильно измеряли, неправильно заполняли условную мерку. Результат зависит от правильного заполнения мерки.
- Так сколько птиц сможет накормить Незнайка? - 10 птиц.
- Сейчас мы ему отправим ответ.
- «Нарисовать птицу из геометрических фигур». Вспомните части тела птицы, их форму, приступаем.
- Какие геометрические фигуры вы использовали? (индивидуальные ответы)
- Сколько кругов? -1.
- Сколько треугольников? – 4.
- Сколько овалов? – 1.
(собираем в конверт рисунки птиц, чтобы отправить Незнайке.
- Сколько рисунков мы отправим Незнайке, если на занятии занималось 10 детей, и каждый нарисовал по 1 птице? – 10.
- Молодцы, мы помогли Незнайке узнать, что он сможет накормить 10 птиц.
Ставит проблемную ситуацию «Как измерить ширину стола, если нет под рукой линейки? »(карандашом, книгой и т. д.) предлагают свои варианты ответов, испытывают их на практике. Имеют представление о том, как измерить длину предмета без линейки.
Вводит понятие условная мера (полоска бумаги в клетку). Объясняет правила пользования условной мерой. Демонстрирует способы действия Учатся пользоваться условной меркой при измерении длины объекта Имеют представление о том, как измерить длину предмета с помощью условной мерки (полоски бумаги в клетку) .
Д/и «Определи длину» Выбирают в группе объекты, которые можно измерить условной мерой, предложенной педагогом, определяют их длину.
4.Итог: - Чем мы занимались на занятии?
-повторили зимующих птиц,
- закрепили порядковый счет, отвечали на вопросы «Какой по счету? », «На котором по счету месте? »,
- измеряли крупу условной меркой,
- узнали, что такое «условная мерка»,
- результат измерения зависит от полноты мерки,
- закрепили геометрические фигуры.
