Программа « Я в большом мире»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАТО СЕВЕРСК
ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ РАО г. ТОМСК
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТОМСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 56»
Я
В Б О Л Ь Ш О М М И Р Е
ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С Е В Е Р С К - 2007
УДК 37.87.01.45
ББК 74.100.507
Я 11
Программа для дошкольных образовательных учреждений: Непрерывное экологическое образование.
Под ред. , доктора педагогических наук, Заслуженного учителя РФ.
П Р О Г Р А М М У П О Д Г О Т О В И Л И:
кандидат биол. наук, доцент ТГПУ;
, Заслуженный учитель РФ, с. н.с. ТОИПКРО.
, заведующий МДОУ «Детский сад №56
«Аленький цветочек» ЗАТО Северск;
Представленная программа является первой ступенью модели непрерывного экологического образования от 3 до 11 лет. В содержание включены краеведческие сведения, что является важным условием реализации принципа региональности в образовании. Отличительной ее особенностью является опора на элементарные естественнонаучные представления. Программа будет интересна педагогам-дошкольникам и учителям начальной школы, всем, кто интересуется экологическим воспитанием подрастающего поколения.
От авторов.
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Экологическому образованию детей и взрослых на современном этапе уделяется все большее внимание, т. к. общество все больше осознает зависимость состояния среды своего обитания от уровня образования.
Научно доказано, что экологическое образование человека следует начинать не в школе, а как можно раньше, еще в дошкольный период.
Дошкольное детство - самое благодатное время для формирования экологического сознания, понимания ребенком того, что Земля - наш общий дом, а человек в нем - часть природы.
Авторский коллектив считает, что именно раннее формирование основ экологического воспитания будет способствовать в дальнейшем решению экологических проблем. Это убеждение и побудило нас заняться разработкой системы непрерывного экологического образования, начиная с раннего возраста.
Предлагаемое пособие по экологическому образованию детей от 2 до 7 лет представлено интегрированной программой, в которой обобщен опыт работы коллектива ДОУ № 56 ЗАТО Северск.
Программа построена по концентрическому принципу, с учетом возрастных особенностей и сензитивных периодов развития дошкольников.
К программе прилагаются разработанные занятия в разных возрастных группах, тематика которых отвечает требованиям государственного стандарта для дошкольных учреждений и закладывает фундамент для продолжения экологического образования в школе, устанавливая тесную связь и преемственность в целях обучения, задачах, методах и приемах работы с детьми.
Концепция экологического образования дошкольников
В педагогической практике уже имеются программы экологического воспитания дошкольников.
Есть ли необходимость в создании еще одной? Да, на наш взгляд, такая необходимость есть. Мы считаем, что каждая программа, а тем более, экологическая, должна включать краеведческие знания. Ведь ребенок-дошкольник, в силу особенностей своего мышления лучше усваивает и запоминает то, что непосредственно окружает его, что воздействует на его органы чувств. Поэтому необходимо, чтобы содержание такой программы отражало именно местные условия.
В то же время каждая программа несет в себе авторский взгляд, мировоззрение, выраженное в концепции.
Предлагаем Вашему вниманию нашу концепцию экологической программы для дошкольников.
С момента рождения ребенка окружает мир природы, и первые его ощущения связаны именно с компонентами природы: светом и темнотой, Солнцем и Луной на небе, теплом и холодом, явлениями погоды - ветром, осадками, звуками, красками, формой объектов природы, жизненными проявлениями разнообразных организмов, которые ежеминутно вторгаются в мир ребенка. И это раннее ознакомление с окружающим миром, хотим мы этого или нет, естественный процесс и лучше, если он будет совершаться под целенаправленным руководством воспитателя. Многолетний опыт говорит, и в этом теперь уже нет никакого сомнения, что познание окружающего мира должно начинаться с самого раннего детства и происходить на экологической основе. Именно с этого времени должно начинаться формирование экологического мировоззрения, которое в наше время становится основополагающим во всех сферах жизни общества и определяет политику государства, развитие производства, культуры, медицины образования. Экологическое мировоззрение формируется через образование и воспитание постепенно, в течение многих лет жизни человека. В основу экологического воспитания должен быть положен экологический подход, опирающийся на идеи и законы экологии.
Предлагаемая программа дошкольного экологического воспитания знакомит детей младшего возраста с основами экологических знаний. Именно об этом написано в Федеральном Законе об охране окружающей среды в статье 72-ой: «В дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях независимо от их профиля и организационно - правовых форм осуществляется преподавание основ экологических знаний». Этот Закон подписан Президентом и принят Государственной Думой 10 января 2002 года.
Вместе с тем следует отметить, что зачастую занятия с дошкольниками по ознакомлению с природой не соответствуют этому требованию, то есть не соответствует требованию преподавания основ экологии. Не каждое занятие, где дети знакомятся с природой, имеет экологическую направленность. Нередко встречаются занятия, которые не только не является таковыми, но ничего кроме вреда не приносят детям. К ним можно отнести занятия в живом уголке, где «охраняются» дикие животные: белочки, например. Белочка в клетке, лишенная естественных условий, для которых она рождена, испытывает страдания и мучения, к которым дети привыкают.
Экология - наука о взаимоотношениях живых существ между собой и окружающей средой. Именно это предполагается нашей программой для дошкольных образовательных учреждений. В ней рассматриваются такие общие вопросы экологии, как условия жизни и экологические факторы среды жизни, сообщества организмов и их взаимосвязи со средой обитания.
На наш взгляд экологические знания должны опираться на элементарные естественнонаучные представления. Таким образом, у детей формируется определенная система восприятия объектов живой и неживой природы, процессов и явлений, происходящих в ней. На основании восприятий и формируется представление ребенка об окружающем мире, о взаимосвязях в природе, ставится вопрос о его роли в охране природы, при этом внушается правило: «Прежде всего, нужно знать, как и кого охранять» и «охранять - не значит караулить».
Для этого, прежде всего, детям необходимо усвоить связи организма с другими организмами данного сообщества, а также многочисленные его связи со средой обитания. Ведь к гибели растений и животных приводит именно разрушение экологических связей.
Очень часто говорят, что по - настоящему охранять природу может только тот, кто ее любит. Однако это чувство - любовь к природе, зачастую подменяют более простым понятием о красотах природы: красивом пейзаже, красивыми облаками, цветами, птицами и т. д. Любовь к природе не просто любование красотами природы, а понимание гармонии в природе, целесообразности взаимосвязей в природе. И это сложное чувство необходимо воспитывать с малых лет.
