«РАССМОТРЕНО» На заседании МО прикладных дисциплин Руководитель МО __________// «____»_____________2014 г. | «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы ____________ «____»_____________2014 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 __________ «____»_____________2014 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по _технологии_(модуль «Фигурная резьба»)_
класс(ы) ________7_______________
уровень____базовый_________________
(профильный или базовый)
срок реализации___14 _ часов_______
составлена на основе примерной программы
автора (ов): . Технология: программа: 5-8 классы
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе ФГОС СОО федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и предназначена для изучения курса технология.
Программа рассчитана на 14 часов из федерального компонента (2 часа в неделю) и является логическим продолжением курса технология в начальных классах.
Курс предусматривает формирование у школьников технико-технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда и прикладной творческой деятельности, социально-трудовую адаптацию учащихся на основе профессионального самоопределения.
Важной особенностью данной программы является полностью вариативное обучение на предметном уровне по технологии – ученик каждую четверть выбирает один из 3 проектных модулей. Первый модуль связан с выполнением проекта в области индустриальных технологий, второй – в области кулинарии, шитья или домашнего дизайна, третий – в зависимости от четверти может быть посвящён информационным технологиям (компьютерная лаборатория), озеленением и содержанием пришкольного участка, декоративно-прикладному творчеству.
Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» в 7 классе являются:
· Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
· Формирование представлений о культуре труда, производства,
· Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности.
· Формирование естественнонаучное мировоззрение на основе расширения, углубления и обобщения, полученных в начальной школе представлений о приемах и методах познания в науке и практике.
· Развитие способностей самостоятельно организовывать процесс усвоения технико-технологических методов деятельности, применять их для решения учебных и жизненно-важных проблем.
· Формирование понимания значения технологического образования и обеспечение его знаниями и способами деятельности, необходимыми для образованной, культурной и компетентной личности в современном мире, роли технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека
· Обеспечение усвоения терминологии, понятий, закономерностей, приемов и методов деятельности при изучении различных технологий
· Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.
· Развитие творческих возможностей учащихся, элементы технического мышления, позитивного эмоционально окрашенного отношения к труду;
· Воспитание самостоятельности, творческой активности, аккуратности, терпения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы, содержание темы | Количество часов |
Модуль «Фигурная резьба» | 14 |
Технология машинной обработки древесины |
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-компетентность обучающихся, опыт исследовательской и проектной деятельности, навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
· Проявление познавательных интересов и активности к технологической деятельности;
· Выраженное желание учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
· Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
· Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
· Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
· Становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;
· Планирование образовательной и профессиональной карьеры;
· Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
· Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
· Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
· Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
· Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда..
Метапредметные результаты:
· Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
· Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
· Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
· Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
· Мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технологической или организационной проблемы;
· Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
· Виртуальное и натуральное моделирование технических и технологических процессов, объектов;
· Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
· Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;
· Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
· Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную илиобщественно значимую потребительскую стоимость;
· Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
· Объективное оценивание вклада своей позновательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
· Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
· Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
· Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешение противоречий в выполняемых технологических процессах;
· Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
· Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
· Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
· Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
· Ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
· Владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
· Классификация видов и назначение методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
· Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;
· Владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;
· Применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
· Владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
· Применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
· Планирование технологического процесса и процесса труда;
· Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
· Проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объектов труда;
· Подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии материально-энергетических ресурсов;
· Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
· Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
· Соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
· Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
· Обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
· Выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
· Подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
· Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;
· Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
· Документирование результатов труда и проектной деятельности;
· Расчет себестоимости продуктов труда;
· Экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
· Оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
· Оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
· Выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
· Согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
· Осознание ответственности за качество результатов труда;
· Наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
· Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
· Дизайнерское проектирование технического изделия;
· Моделирование художественного оформления объекта труда;
· Разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
· Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
· Опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
· Формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
· Выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
· Оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;
· Публичная презентация и защита проекта технического изделия;
· Разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
· Потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физической сфере:
· Развитие способностей к моторике и координации движения рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;
· Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
· Соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
· Сочетание образного и технологического мышления в процессе проектной деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
7 КЛАССА.
В результате изучения предмета по курсу Технология учащиеся 7-х классов должны: знать/понимать
· основные технологические понятия;
· назначение и технологические свойства материалов;
· назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
· виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
· профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Уметь
· рационально организовывать рабочее место;
· находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
· составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
· выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
· выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
· соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
· осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
· находить и устранять допущенные дефекты;
· проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
· планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
· распределять работу при коллективной деятельности.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний предусматривается выполнение лабораторных работ, которые проводятся после ознакомления с установленными правилами техники безопасности и подробного инструктажа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ 7 КЛАССА
В результате освоения образовательной Программы обучающийся с
ограниченными возможностями здоровья овладевает, полезными для него
знаниями, умениями и навыками; достигает максимально доступного ему
уровня жизненной компетенции; осваивает формы социального поведения;
оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского
общества. Требования к уровню подготовки обучающихся с ОВЗ не отличаются от требований к другим обучающимся.
Система оценки для обучающихся с ОВЗ
Трудовому обучению отводится особое место в специальном образовательном процессе, т. к. дети с ОВЗ должны быть подготовлены к дальнейшей жизни и к трудовой деятельности. На каждом уроке необходимо учитывать личный опыт учащихся, так как ученикам легче, интереснее, доступнее изучать материал, если он связан с личными впечатлениями.
При организации урока учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика, особенности его познавательной деятельности, памяти, моторики и т. д., что помогает добиться оптимального сочетания коллективной, групповой и индивидуальной форм работы на уроке.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития учащихся, состояние их эмоционально-волевой сферы, моторики, речи.
Организация текущего, промежуточного контроля учебных знаний
Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная деятельность и достижение обучаемыми в ней успеха.
Система контроля учебных достижений учащихся по технологии, используемая при изучении курсов основной школы, разноплановая. Она ориентирована на проверку знаний, умений, творческих способностей учащихся и выявление их эмоционально-ценностного отношения к явлениям природы.
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки:
– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
– проекты, практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам;
– использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
– использование новых форм контроля результатов: целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам). Можно выбрать и иные виды оценки планируемых результатов.
Устный ответ
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словам и; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
не усвоил существенную часть учебного предмета материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если обучающийся:
не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на дополнительные вопросы.
Графические задания и лабораторно-практические работы
Оценка»5» ставится, если обучающийся:
творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполнение задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Оценка «2» ставится, если обучающийся:
грубо нарушает правила безопасной работы; не может правильно планировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Практические работы
Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлены небрежно или не закончено в срок;
Оценка «2» - обучающийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций большие отклонения, нарушаются правила безопасной работы; изделие оформлены небрежно и имеет незавершенный вид.
Проектная деятельность
Оценка «5» - аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; выполнение принятых этапов проектирования; объем и полнота исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; высокий уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качественно выполненное изделие, оригинальность, соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «4» - а аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; незначительные изменения в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведен анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; хороший уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия, оригинальность; соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «3» - недостаточно аргументирована выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведен анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; удовлетворительный уровень творчества; качество пояснительной записки имеет существенные недочеты; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия;
Оценка «2» - недостаточно аргументирована выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; грубые нарушения в алгоритме принятых этапах проектирования; недостаточно проведен анализ исследовательской работы; материальное воплощение проекта; отсутствие креативности в работе; низкое качество пояснительной записки и выполненного изделия; допускаются ошибки при соблюдении техники безопасности труда.
ПРОГРАММА МОДУЛЯ
«ФИГУРНАЯ РЕЗЬБА»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы, содержание темы | Количество часов |
Тема 1. Точение конических и фасонных изделий. | 2 |
Тема 2. Точение декоративных изделий из древесины. | 2 |
Тема 3. Графическое изображение фасонной детали. | 2 |
Тема 4. Профессии и специальности рабочих, занятых в лесной и деревообрабатывающей промышленности | 2 |
Тема 5. Мозаика на изделиях из древесины. Технология изготовления мозаичных наборов. | 2 |
Тема 6. Изготовление изделия. Контроль качества. Расчет себестоимости материалов. Оформление пояснительной записки | 2 |
Тема 7. Защита творческого проекта. Выставка работ. | 2 |
ИТОГО | 14 |
Календарно – тематическое планирование уроков
Предмет модуль по технологии «Фигурная резьба»
Класс(ы) __________7________ ____________
Учитель_______________________
Количество часов всего:_14 , в неделю _2___
Планирование составлено на основе
Программы основного общего образования по технологии
Приказ Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г.
№ 1897
( на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования)
Учебник Самородский :
6 класс: Учебник для учащихся общеообразовательных учреждений (вариант для мальчиков). Под ред. - М.: Вентана-Граф, 2007 - 144 с.
(название, автор, издательство, год изд.)
:
Календарно - тематическое планирование
№ п/п (дата) | Тема урока | Основные элементы содержа ния | Планируемые результаты обучения и формируемые компетенции: | Средства обучения (в т. ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) | Формы кон троля | Дом. задание | ||
Предметные | Метапред метные | Личностные | ||||||
1-2 10.11-15.11 | Точение конических и фасонных деталей | Художественное точение как вид художественной обработки древесины. Технология изготовления декоративно-прикладного назначения точением. Правила безопасной работы | Знать: способы изготовления заготовок типа «тело вращения) ручными инструментми. .Знать технику безопасности. Уметь пользоваться инструментом для осуществления процесса обработки | Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. | Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Фронтальный опрос. | П. 11, 12 Выбрать тему творческого проекта «Деревянная игрушка», используя сети Интернета |
3-4 17.11-22.11 | Точение декоративных изделий из древесины. | Технология изготовления конических и фасонных деталей из древесины. Контроль размеров и формы детали. | Знать: приёмы работы на токарном станке; инструменты и приспособления для выполнения точения; технологию изготовления конических и фасонных деталей; способы контроля размеров и формы детали; правила Т. Б. Уметь: читать технологическую карту; точить детали конической и фасонной формы; контролировать качество работы | Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. | Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам, овладение правилами научной организации умственного и физического труда, самооценка своих умственных и физических способностей для труда | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Наблюдения. Фронтальный опрос. Проверка практической работы. | П. 13, 14 Выбрать тему творческого проекта «Деревянная игрушка», используя сети Интернета |
5-6 24.11-29.11 | Графическое изображение фасонной детали | Разработка чертежа фасонной. | Знать стандарты ЕСКД Уметь читать, строить чертежи | Алгоритмизирован-ное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда | Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Наблюдения. Фронтальный опрос. Проверка практической работы. | П.15 |
7-8 01.12-06.12 | Профессии и специальности рабочих, занятых в лесной и деревообрабатывающей | Станочник, наладчик, оператор станочной линии | Знать: профессии, связанные с машинной обработкой древесины, способы безопасной работы. Уметь владеть приемами безопасной работы по выполнению резьбы. | Выполнение технологических операций с соблюдением, установленных норм, стандартов и ограничений Соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Наблюдения. Фронтальный опрос. Проверка практической работы. | П.16 |
9-10 08.12-13.12 | Мозаика на изделиях из древесины | Мозаика как вид художественной отделки изделий из древесины. Способы выполнения мозаики на изделиях из дерева. Виды узоров. Инструменты для выполнения мозаики. | Знать: способы выполнения мозаики; виды узоров; понятие орнамент; инструменты для выполнения мозаики; технологию изготовления приёмы вырезания элементов мозаики; правила Т. Б. Уметь: подбирать материалы и инструменты для выполнения мозаики; делать эскиз с элементами мозаичного набора; выполнять мозаичный набор | Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, ,интернет-ресурсы и другие базы данных; выполнение технологических операций с соблюдением, установленных норм, стандартов; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Наблюдения. Фронтальный опрос. Проверка практической работы. | П.17 |
11-12 15.12-20.12 | Изготовление изделия. Контроль качества. Расчет себестоимости материалов. Оформление пояснительной записки | Изготовление деталей, сборка изделия; расчет стоимости материалов; контроль качества. Подготовка проектных документов Окончательный контроль и оценка проекта. | Знать и соблюдать порядок выполнения технологических операций. Уметь рассчитывать условную стоимость материалов | Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива. | Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Наблюдения. Фронтальный опрос. Проверка практической работы. | Подготовить проектные документы к защите |
13-14 22.12-27.12 | Защита творческого проекта. Выставка работ. | Определение наиболее красивой и приятной «деревянной игрушки» | Знать способы проведения презентации проектов; использование ПК при выполнении и презентации проекта; Уметь подготовить пояснительную записку и оформить проектные материалы | Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. | Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Рабочая тетрадь учащихся, учебник, презентация, столярный верстак, приспособления и инструменты | Наблюдения. Фронтальный опрос. Проверка практической работы. | Творческий проект |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и материально-техническое
обеспечение МОДУЛЯ
Литература
1. , «Методика обучения технологии», 5-9 класс, М., Дрофа, 2003г.
2. Боровых В. П., Уроки технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2011. –384 с. – (Современная школа)
3. , , Тищенко : 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков), /Под ред. . - М.: Вентана-Граф, 2007, - 144 с.
4. Технология. Организация проектной деятельности. 5-9 классы. Автор – составитель , Волгоград, Учитель, 2009
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим доступа : http://standart. edu. ru/catalog. aspx? CatalogId=2588
2. Григорьев, конструктор внеурочной деятельности школьников / , . – Режим доступа : http://www. tiuu. ru/content/pages/228.htm
