Игры и упражнения для детей раннего возраста в адаптационный период.
Для эффективного руководства процессом привыкания детей к детскому учреждению нужна продуманная система педагогических воздействий. Прежде всего, я считаю, это создание эмоционально приятной атмосферы в группе, т. е. создать атмосферу тепла, уюта и любви. Что бы хотелось идти в группу, мы её “одомашнили” (красивые занавески на окнах, диванчики, где можно расположиться вместе с ребёнком, и почитать с ним книги, есть сухой аквариум с “плавающими” рыбками, с разноцветными мячами, большие яркие машины, качели).
В спальне для большего комфорта возле кроваток лежат коврики, на окнах красивые занавески с детскими рисунком. Малыши могут всегда принести в группу свою любимую игрушку, с которой они привыкли играть и засыпать. Уделяю максимум внимания каждому, проявляя индивидуальный подход (кого на руки возьму, кого поглажу по головке, кому ласково улыбнусь). Воспитатель должен быть хорошим актёром: уметь вовремя рассказать сказку, спеть песенку; очень много в моём арсенале произведений народного творчества: потешек, (при умывании, одевании, раздевании, кормлении и т. д.), колыбельных песенок, что бы при случае отвлечь ребёнка.
Для успешного прохождения адаптации я использую игры забавы (заводные, музыкальные, водяные, пальчиковые) в качестве сюрпризного момента, а так же игры в адаптационный период. Основная задача этих игр – формирование эмоционального контакта, доверия детей, к воспитателю, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду. В данный период нужны и индивидуальные, и фронтальные игры, что бы ни один ребёнок не чувствовал себя обделённым вниманием.
Планируя игровые взаимодействия, я подбираю разнообразные виды игр:
· сюжетные; игры на основе народного фольклора; игры с водой; игры с песком;
· пальчиковые игры; игры с дидактическими игрушками; игры-забавы;
· подвижные игры на основе стихотворной формы.
Я хочу поделиться опытом применения в этот период метода “песочной терапии”.
Игры с песком - это проявление естественной активности ребенка.
Песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Песок имеет замечательное свойство “заземлять” негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние. Все игры с песком условно можно разделить по трем направлениям:
1. Обучающие (они облегчают процесс обучения ребенка).
2. Познавательные (с их помощью познается многогранность нашего мира).
3. Проективные (через них осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка).
На этапе адаптации мы используем обучающие игры, направленные на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Эти несложные упражнения способствуют стабилизации эмоционального состояния, что в высшей степени важно в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Отпечатки наших рук. Поверхность песка ровная; песок влажный. Ребенок вместе с воспитателем по очереди делают отпечатки кистей рук - то внутренней, то внешней стороной. Необходимо слегка вдавить руку в песок, прислушаться к своим ощущениям. (Песок прохладный, теплый, сухой, мокрый; когда двигаем руками по песку, ощущаем маленькие песчинки...) Делаем другие упражнения:
отпечатки кулачков, костяшек пальцев (найти сходство со знакомым предметом - цветок, солнышко, ежик);
скользить ладонями по поверхности песка (зигзагообразные и круговые движения - как машина едет, ползет змея, карусель); то же, поставив ладонь ребром;
“пройтись” поочередно каждым пальчиком правой и левой руки (потом двумя руками одновременно);
“поиграть” пальцами по поверхности песка, как на пианино (движения мягкие “вверх-вниз” - движется вся кисть); оставлять следы одновременно двумя пальцами, пятью пальцами (вместе пофантазировать: чьи это следы?).
Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики мы учим ребенка говорить о своих ощущениях, развиваем речь, произвольное внимание и память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать “проблемы” в игре. В своей работе использую такие приемы, которые позволяют затормаживать отрицательные эмоции малышей, это:
игры с песком и водой;
монотонные движения руками (нанизывание колец на пирамидку или шариков с отверстиями на шнур);
качание на качелях и качалках;
рисование фломастерами, красками, мелками (на доске творчества);
прослушивание спокойной, негромкой музыки.
Игры с песком:”Слезы на песке”, “ Отыщи шарик”,“Что в кулачке?”,“Кулачок на кулачок”.
Звучащие игры: “Шуршалки” ,” Звенелки” ,” Стучалки” , “Телефон”
Игры с солнечным зайчиком.
Игры с игрушкой (куклой, мишкой), “Покружимся с мишкой”, “Покормим куклу кашей”, “Уложим мишку спать”.
Игры с бумагой и карандашами ( обведи руку, укрась руку браслетом, часами, колечками, веселое солнышко)
Игровые занятия с детьми:игра – Обведу карандашом руку твою и тебе подарю
Телефон – позвони маме
Обыгрывание ситуации с помощью конструктора и игрушек.
Групповые занятия на стимуляцию обучения, на организацию взаимодействия со сверстниками, познание себя и других:
- техника поочередного напряжения и расслабления основных мышечных групп
- сюжетная игра “Гуляем в парке, бегаем по лужайке…плаваем в речке, играем с водой, брызгаемся…. Лежим на песке – загораем.
- потешки “Сорока – ворона”,”Ладушки”( снятие эмоционального напряжения), массирование пальцев.
- танцы под веселую музыку.
Игры для детей раннего возраста различных типов темперамента:
Меланхолик- Игра с лентами под медленную спокойную музыку, конструкторы, настольные игры, игра с большим мячом, игры водой, экспериментирование с красками. Игра “Мой хороший попугай”. Дети стоят в кругу, плотно прижимаясь плечиками друг к другу. Воспитатель бросает кому – либо из них плюшевого попугая (или другу мягкую игрушку). Ребёнок, поймав игрушку, должен прижать ее к себе, назвать ласковым словом и передать ее другому ребёнку.
Сангвиник – Рвать бумагу и играть с ней, хороводы, игры с водой, песком, игры с подушками.
Холерик – игры с кеглями. Игра “Кенгуру”. Дети разбиваются на пары. Один ребёнок – “кенгуру” стоит, второй кенгурёнок сначала встаёт к нему спиной, затем приседает. Дети берутся за руки. Их задача – не расцепляя рук, пройти в таком положении до воспитателя.
Флегматик - Игры – эксперименты. Игра – пазлы “ Помогите Тане”. Воспитатель говорит, что у девочки Тани случилась беда, сломались все игрушки и ей больше не во что играть. Детям показывают несколько заранее подобранных старых игрушек, каждая из которых разделена на две части. Например, шляпа гриба и ножка гриба, две части одной матрешки и др. полученные детали раздают детям – каждому ребёнку по одной – и просят их помочь Тане починить ее игрушки. Задача малышей – найти отдельные части игрушки и соединить их.
С холериками следует играть в быстрые, подвижные игры. Им рекомендуется заниматься прыжками на батуте, ритмическими танцами. Таких детей нельзя стыдить в присутствии посторонних за их несдержанность и непослушание. Малышей необходимо учить держать себя в руках, на что взрослым самим потребуется немалое терпение и такт.
С ребёнком – сангвиником стоит играть в веселые, подвижные игры, можно совместно просматривать диафильмы,
Сочинять и фантазировать. Сангвиники быстро устают от однообразных занятий, быстро переключаются с одного дела на другое, поэтому в арсенале педагога всегда должен быть набор разноплановых и при этом не скучных игр.
Флегматики могут долго заниматься одним и тем же делом, рассматривать картинки в книжке, лепить, рисовать. Эти дети предпочитают спокойные игры. Чтобы флегматик развивался более гармонично, можно также учить его фантазировать и сочинять.
Меланхолик предпочитают спокойные виды деятельности. Они любят животных, особенно тех, которых можно погладить и приласкать. Грубое обращение с такими детьми просто неприемлемо.
Также в работе я часто использую релаксационные упражнения:
“Муравей”
Представьте себе, что вы сидите на полянке, ласково греет солнышко. На пальцы ног залез муравей. С силой натянуть носки на себя, ноги напряжены, прямые. Прислушаемся, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Сбросим муравья с ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны, расслабить ноги: ноги отдыхают (повторить 2-3 раза).
“Улыбка”
Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек… Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).
“Солнечный зайчик”
Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).
“Пчелка”
Представьте себе теплый, летний день. Подставьте солнышку ваше лицо, подбородок тоже загорает (разжать губы и зубы на вдохе). Летит пчелка, собирается сесть кому-нибудь на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Прогоняя пчелку можно энергично двигать губами. Пчелка улетела. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух (повторить 2-3 раза).
“Бабочка”
Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).
“Солнышко и тучка”
Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек чтобы согреться (задержать дыхание). Солнышко вышло из-за тучки, стало жарко – все расслабились (на выдохе). Повторить 2 – 3 раза.
С удовольствием малыши в период адаптационного процесса играют в пальчиковые игры с воспитателем. Эти упражнения развивают мелкую моторику и успокаивают ребят.
