Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы по теме «Дикие животные»
МБДОУ д/с № 38 «Лесовичок»,
Иркутская обл., г. Усть-Илимск
Образовательные области: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество.
Предварительная работа: рассматривание дидактических картин по теме, беседы о диких животных, посещение краеведческого музея, выставки картинной галереи; чтение художественной литературы; просмотр видеоматериалов о среде обитания, питания, размножения диких животных и др.
Цель: закрепить знания детей о диких животных (отличительные внешние особенности, места их обитания).
Задачи:
- Способствовать формированию у детей умения работать в малых группах, учить договариваться в ходе совместной работы.
- Развивать образное восприятие через моделирование.
- Закреплять навык адекватной самооценки у детей.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Развивать связную и диалогическую речь.
- Способствовать развитию творческих способностей у детей.
Содержание занятия
Дети входят в группу, здороваются с гостями, садятся полукругом.
Воспитатель:
- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, у меня на столе лежала вот эта красочная коробка и рядом конверт с письмом. Это письмо от Незнайки.
- Вам интересно узнать, что написал Незнайка? Ответы детей.
Воспитатель достает из конверта письмо и читает: «Здравствуйте, дорогие ребята! Я обращаюсь к вам с огромной просьбой: помогите мне, пожалуйста, разгадать все загадки, которые находятся в чудесной коробке. Надеюсь на вашу сообразительность. Незнайка».
- Хотите помочь Незнайке? Ответы детей.
Воспитатель достает из коробки первую загадку – рисунок с изображением загадочного животного, у которого хвост лисий; туловище медвежье; мордочка волчья; лапы заячьи.
- Что за интересное животное? Чьи части тела изобразил странный художник? От каких животных? Придумайте название загадочному зверю.
- У Незнайки есть еще для вас загадки, а в коробочке отгадки (модели диких животных – геометрические фигуры определенного цвета на подставках, ассоциируемые с тем или иным животным).
1. Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам.
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой? (заяц)
Ребенок, отгадавший загадку, вынимает из коробки модель зайца – круг белого цвета, объясняет свой выбор.
2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пышный хвост – краса.
Кто это? (лиса)
Другой ребенок находит отгадку – овал оранжевого цвета, объясняет свой выбор.
3. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк)
Аналогично отгадывается загадка, вынимается модель волка – овал темно-серого цвета.
4. Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Ребенок, отгадавший загадку про медведя, находит отгадку в коробочке – овал коричневого цвета, объясняет свой выбор.
5. Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в шубке рыжей летом. (белочка)
Отгадывается загадка про белочку, из коробки ребенок достает модель животного – светло-серый треугольник, объясняет свой выбор.
- Молодцы, ребятки, правильно нашли отгадки.
- Про каких животных мы отгадали загадки? Правильно про диких. А почему они так называются? Ответы детей.
- Могут ли эти животные жить вместе? Конечно, нет. У каждого животного свой дом, как и людей. А какие дома у животных, мМы узнаем, если разгадаем последнюю загадку Незнайки.
Дети делятся на маленькие группы и встают вокруг определенного обруча (пять обручей). Остальные пятеро детей получают модели животных. Каждая группа получает загадку – картинку с изображением жилища какого-либо дикого животного. Даётся задание: определить, что это за жилище, назвать его и догадаться, какому зверю оно принадлежит.
- Это нора. В ней живет лиса.
- Это берлога. В ней живет медведь.
- Это дупло. В нем живет белка.
- Это логово. В нем живет волк.
- Это куст. Под ним прячется заяц.
Игровое упражнение для детей с моделями животных:
«Раз, два, три, к дому своему беги».
- Вот и разгадали мы все загадки для Незнайки.
Физкультминутка
Зайка скачет по кусточкам, по болоту и по кочкам.
Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней
Белка прыгает по веткам,
Гриб несет бельчатам-деткам.
Прыгают, согнув руки перед грудью
Ходит мишка косолапый, у него кривые лапы.
Идут вперевалочку
Без тропинок, без дорожек,
Слегка присесть, двигаться, сделав круглую спину
Катится колючий ёжик.
Воспитатель:
- Сегодня наша практическая деятельность посвящена диким животным. Она будет осуществляться в разных центрах активности.
1. Познавательный: «Разгадай ребус с животными».
Цель: развитие логики; познавательного мышления; активной речи.
2. Математический: «Составь из геометрических фигур любимое животное».
Цель: ориентировка в микро-пространстве (на листе), развитие зрительной координации.
3. Центр художественного творчества: «Слепи дикого животного и его детеныша» (пластилин, бисер, пуговички).
Цель: совершенствовать навыки приемов лепки, передать в лепке внешние особенности животного, соблюдая пропорции частей тела, умение использовать отдельные детали для дополнения образа.
4. Конструктивный: «Смастери жилище дикого животного».
По выбору (нору из ваты; берлогу из веток; дупло из ниток; кусты из проволоки и ваты; логово из бумаги).
Цель: совершенствовать навыки изготовления поделок из разных материалов (природного; бросового), проявлять фантазию, творчество.
Дети выбирают центры активности по интересам, выполняют практическую работу в малых группах. По окончании деятельности (по условленному сигналу) дети возвращаются в круг, где обмениваются опытом проделанной работы в центрах активности.
Рефлексия. Детям предложены картинки-смайлики с разными эмоциями. Если все понравилось и вам было легко выполнять все задания, то возьмите себе веселый смайлик. Если что-то не получалось и были затруднения, возьмите спокойный смайлик. Если вы считаете, что задания были очень сложными и трудными для вас, то возьмите грустный смайлик. Дети по очереди выбирают смайлики. Воспитатель благодарит всех за помощь Незнайке и творческую деятельность. Занятие закончено, и дети могут побывать в других центрах активности.
