Сценарий урока технологии «Конструирование и моделирование несложных объектов»

Сценарий урока технологии

«Конструирование и моделирование несложных объектов»

, МБОУ «Гимназия №1» г. Ноябрьск,

учитель начальных классов

, МБОУ «Гимназия №1» г. Ноябрьск, учитель начальных классов

Номинация	1.3. Урок в начальном общем образовании.
Дата	апрель 2017 года
Общая продолжительность занятия	45 минут
Участники	3 класс, 9 - 10 лет
Ориентировочная продолжительность работы с компьютером	20 минут – работа в группах
Оборудование, необходимое для проведения занятия:	Нетбуки, интерактивная доска
Используемый учебник	Лутцева : 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / . - М.: Вентана-Граф, 2016. – 160с.

Аннотация

В уроке интеграция темы окружающего мира «как люди жили в старину» и технологии «Конструирование и моделирование несложных объектов». Это позволило расширить возможности для изучения особенностей быта наших предков и проверить качество усвоения знаний учащихся, т. к. проверяются они именно в применении на практике. Результатом работы стал коллективный проект «Интерьер крестьянской избы». Продукт коллективный. Поэтому была организована групповая работа. Для достижения цели урока на этапе актуализации и введения в тему использованы проблемные вопросы, на этапе формирования новых умений и знаний – метод проектов. Использованные в уроке компьютерные средства, ЦОРы и ЭОРы способствовали достижению цели, решению поставленных задач.

Конспект

Минимальные требования к программным ресурсам	·  PowerPoint, ·  система управления классом  Classroom Management ·  http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/438dea14-614c-496a-ace7-4bccf9d963c0/118859, ·  ПМК «Фантазеры. Волшебный конструктор» (компания «НовыйДиск»)
Место урока в образовательном процессе	Урок №4 из пяти в разделе «Конструирование и моделирование»
Тип урока по целеполаганию	Комбинированный урок
Цель урока	Создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Задачи урока	Образовательная: создание условий для формирования представлений о проектировании доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера, представления об интерьере крестьянской избы. Развивающая: развитие личностных качеств, интеллекта и творческих способностей; формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, первоначальными умениями передачи, преобразования, хранения информации, использования компьютера; развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации. Воспитательная: содействие воспитанию уважительному отношению к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Основные термины и понятия темы:	Технология, идея, конструкция, макет, материалы, инструменты, способы, алгоритм, инструкционная карта, разметка, вырезание, сборка, защита проекта
Планируемые результаты: - личностные - предметные - метапредметные	Личностные: воспитание у школьников сознательного отношения к труду, любви и уважения к людям труда, расширить знания о мире профессий; проявлять интерес к историческим традициям своего края и Рос­сии; испытывать потребность в самореализации в доступной декоратив­но-прикладной деятельности, простейшем техническом моделиро­вании. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и са­мостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схе­ма, чертёж). Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосно­вать, уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совмест­ном решении проблемы (задачи); уважительно относиться к позиции других, пытаться договари­ваться. Предметные: Знать: простейшие способы достижения прочности конструкций, технику изготовления предложенных образцов изделий. Уметь: конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависи­мости от требований конструкции.
Организация пространства	Работа организуется в пяти группах по 5 человек на пяти столах.
Межпредметные связи	Окружающий мир, изобразительное искусство
Ход урока
Этап урока	Содержание учебного материала:
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Веретено, ковши, ухваты, Крынки, туеса, полати - Мы не встретим в наши дни Навсегда ушли они. - Кто может продолжить ряд слов? - К какой теме они относятся?	Дополняют слова. Определяют тему беседы.
Познавательно-информационная беседа	Тема нашего разговора на уроке «Интерьер крестьянского дома» -Что означает слово интерьер? Предлагаю вам принять участие в игре «Обставь крестьянский дом». -Кто готов играть? - У кого есть вопросы? 1) Определим цель игры. 2) Определите, что может входить в интерьер? Примеры предметов из приложения «Природа. Человек. Общество» - Макеты каких предметов интерьера вам изготовить под силу?	Дают определения слову (это  внутреннее пространство помещения, которое заключается в его архитектурном, художественном и функциональном оформлении). Задают вопросы. Изготовить макет крестьянского дома. Участвуют в составлении схемы. Работают с ЭОР «Природа. Человек. Общество», раздел 5. Общество, подраздел 5.2. «Русь – Россия», игровые сюжеты - №1
Промежуточное обобщение	Итак, выберите, что можно отнести к несложным объектам? 1. Простая или сложная конструкция? (стол, лавки и скамьи, посуда, игрушки) 2.Какой материал можно использовать для их изготовления? 3. Какие технологические операции нужно выполнить? 4. Какие инструменты и приспособления понадобятся?	Делают вывод. Анализируют. Анализируют, обсуждают, делают выводы.
Выполнение проектных заданий	Во времена наших предков людей, владеющих каким-либо мастерством, называли ремесленниками. Продолжите предложения: Платья шили… Ковали из стали… Изготовляли посуду из глины… Рубили мебель…. Расписывали посуду, игрушки…. Каждый из вас сможет побыть в одной из этих ролей. С XI – XII вв. и на протяжении нескольких веков изба состояла из двух помещений: жилой комнаты и сеней. Изначально так избой называли отапливаемую часть дома с печью. Без печи нет избы. Изба у нас уже есть. Чтобы достичь цели за работу примемся всем миром, как делали на Руси. Что это значит? Распределим задания: 1 группа. Он был главным предметом мебели в избе, стоял в красном углу. Каждый день в определённый час за ним собиралась обедать вся крестьянская семья. (Стол) 2 группа. Вдоль стен стояли широкие лавки. На них и сидели, и спали. А возле стола стояли?....(скамьи) Знаете, чем они отличались от лавок? Лавки намертво прикреплялись к стенам, а скамьи можно было свободно переносить с места на место. 3 группа. Что располагалось на полках вдоль стен? (располагалась нехитрая крестьянская посуда: горшки, ковши, чашки, миски, крынки, кувшины. 4 группа. На гряде стояли изделия из бересты: туеса, короба. Делали деревянную посуду в старину повсеместно. Среди мастеров были разного рода специалисты: олифленники, ковшечники, ложечники, судописцы (мастера по росписи посуды) 5 группа. Что было у крестьян была для игры, для забавы, для сердца? (В народе любили игрушки. Одни из них, например, называли  ласково и нежно – «дымка». Цветная глиняная лепнина  была для игры, для забавы, для сердца. - Какие критерии оценки? - Инструкционные карты есть у каждой группы. (Приложение) Желаю вам успехов в работе! Думаю, у вас всё получится. Прошу соблюдать правила по технике безопасности при работе с инструментами.	Портные. Кузнецы. Гончары. Плотники (рубленники). Русские мастера, умельцы, судописцы (мастера по росписи посуды) Вспоминают, что к сказке «Заячья избушка» была изготовлена модель печи. Сообща, все вместе. Называют предметы. Карточки заранее приготовлены на столах, перевёрнуты. Первая группа получает задание. (Приложение) Вторая группа получает задание. (Приложение) Третья группа получает задание. (Приложение) Четвёртая группа получает задание.(Приложение) Организуют пятую группу. Получают задание. (Приложение) Самостоятельная работа в группах по заданию. Самооценка.
Защита проекта и его оценка	- А сейчас презентация ваших проектов. Вы работаете с оценочными листами. (работы групп проецируются на интерактивной доске через систему управления классом  Classroom Management) - Подведите итог: работа какой из групп оценена выше?	Представляют проекты. (Приложение) Обставляют макет крестьянской избы. Заполняют листы оценки. Взаимооценка. Подводят итог взаимооценки.
Итоговое обобщение	Мебели в избе было немного, да и разнообразием она не отличалась. Всё здесь, кроме печи, деревянное: стены, пристроенные к ним лавки, полки – полавошники, протянувшиеся вдоль стен, обеденный стол, стоящий у окна, нехитрая домашняя утварь. Природную красоту дерева и глины особо остро чувствовал крестьянин. -Давайте вспомним цель нашей игры. - Если мы её достигли, поаплодируем себе. -Кому хочется продолжить работу над проектом? Что бы вам хотелось добавить в интерьер? -Думаю, это возможно: у нас есть подходящие для этого темы уроков технологии.	Изготовить макет крестьянского дома. Анализируют работу на уроке.
Рефлексия	Какими из данных слов вы бы продолжили предложение? Спасибо за работу. Вы молодцы!	Выбирают предложенные слова и добавляют свои.