Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 38 комбинированного вида»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

от «___» _____________ 20____г.

Протокол № __________________

Утверждаю:

Заведующий МДОУ № 38

________________//

«___» _______________ 20____г.

Программа дополнительных услуг

художественно-эстетического направления.

Творческая мастерская «Оригами. Волшебная бумага»

Возраст детей: 6 – 7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

воспитатель МДОУ № 38

г. Электросталь, 2016.

Творческая мастерская «Волшебная бумага».

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые

питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше

мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Актуальность программы.

Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда соответствует этим требованиям. Дети чаще испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; нередко встречается «зеркальное» письмо; ребенок не различает понятие «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в ДОУ специальных занятий.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Огромные возможности для развития моторных навыков предоставляет искусство оригами. Дети учатся аккуратно складывать бумагу таким образом, чтобы в итоге получилась забавная фигурка. Получившуюся фигурку можно подарить сестренке или другу, можно оставить себе на память, а можно устроить целую выставку бумажных игрушек.

Значение оригами в развитии детей.

Развивает у детей точность движений пальцев рук, совершенствует мелкую моторику, развивает глазомер.

Учит детей различным приёмам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Развивает концентрацию внимания, умение сосредоточиться,

Стимулирует развитие памяти, умение следовать устным инструкциям.

Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина.

Развивает пространственное воображение.

Активизирует воображение детей и фантазию.

Развивает художественный вкус и творческие способности.

Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место

Задачи программы.

·  Формирование пространственных представлений.

·  Развитие зрительно-двигательной и тонкой координации движений рук.

·  Совершенствование мелкой моторики.

·  Развитие двигательной и зрительной памяти, логического и конструктивного мышления.

·  Развитие внимания, восприятия, глазомера.

·  Воспитание усидчивости, терпения, аккуратности и целеустремленности.

·  Принципы подбора различных форм работы.

·  Постепенное усложнение занятий, заданий от простого к сложному.

·  Подбор заданий с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

·  Систематичность и регулярность работы.

·  Создание благоприятного эмоционального фона при выполнении различных заданий, помощь при затруднении.

Виды работы с бумагой:

·  плетение ковриков из бумажных полос,

·  складывание из бумаги различных фигурок.

Методические рекомендации:

·  показать приемы работы с бумагой

·  ориентировать на точность выполнения действий

·  следить за правильностью проглаживания сгибов

·  работать только на твердой поверхности.

Время проведения занятий в мастерской - 1 раз в неделю, после дневного сна.

Длительность занятия – 30 минут.

Планируемые результаты освоения программы.

В результате обучения по данной программе дети:

·  научаться различным приемам работы с бумагой;

·  научаться следовать устным инструкциям;

·  будут создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;

·  разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;

·  разовьют мелкую моторику рук и глазомер;

·  разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;

·  познакомятся с различными техниками работы с бумагой;

·  овладеют навыками культуры труда;

·  улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы диагностики. Уровни освоения программы.

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.

1. Умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги.

2.Умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт»

- Высокий уровень – делает самостоятельно (3 балла).

- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей(2 балла).

- Низкий уровень – не может сделать(1 балл).

II. Умение следовать устным инструкциям.

1. Умение сделать изделие, следя за показом воспитателя и слушая устные пояснения.

- Высокий уровень – делает самостоятельно(3 балла).

- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей(2 балла).

- Низкий уровень – не может сделать(1 балл)

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

1. Умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями (3 балла).

- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца(2 балла).

- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону(1 балл).

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью (3 балла).

- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы(2 балла).

- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне(1 балл).

Примечание: во время вводной диагностики (в начале каждого учебного года) этот параметр не оценивается.

В октябре проводится диагностическое обследование с детьми подготовительной группы.

В мае, после окончания курса занятий проводится повторное диагностическое обследование детей. Используются те же методики что и в начале года. Проводится сравнительный анализ, определяется эффективность деятельности.

Форма проведения итогов реализации программы - еженедельно родители знакомятся с итогами работы ребенка.

Методическое обеспечение программы.

1. Дидактический материал: карточки с заданиями для детей, тестовые задания, иллюстрационные материалы, инструкционные карты.

2. Техническое оснащение: аудиоматериалы с записями звуков живой природы и музыки.

3. Литература для педагога.

В ходе реализации задач программы предполагается использовать такие методы обучения как:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- словесный метод (устные изложения, беседы, загадки или стихотворения);

- практический метод (выполнение работ по инструкциям, картам, схемам).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- пояснительно – иллюстративные методы (восприятие детьми готовой информации);

- репродуктивные метод (воспроизведение дошкольниками полученных знаний и освоенных способов деятельности);

- частично – поисковые методы (методы, предполагающие коллективный поиск и решение поставленной задачи вместе с педагогом);

- исследовательские методы (заключающиеся в осуществлении самостоятельной творческой работы детьми).

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

- групповой метод (организованная работа детей в группе);

- индивидуально –групповые методы (индивидуальные и групповые формы работы чередуются);

- индивидуальные методы (индивидуальное выполнение заданий и учебных проблем детьми).

Структура занятия:

1. Вводная часть.

Краткая беседа, загадка или стихотворение для пробуждения интереса детей.

2. Основная часть:

·  Объяснение;

·  Показ;

·  Изготовление поделок детьми вместе с воспитателем, самостоятельно.

3. Оформление поделки или игра с поделкой:

·  Дорисовывание;

·  Наклеивание на лист бумаги.

 

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется в художественном конструировании. Оно способствует развитию согласованности и точных движений кистей рук, ловкости, памяти.

Систематическая работа над развитием ручной умелости у детей дает стойкие положительные результаты. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, легкость. Исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Дети с хорошо развитой моторикой при обучении лучше справляются с программными требованиями. Все это создает благоприятную базу для более успешного обучения в школе.

Список литературы.

Соколова для старших дошкольников.- СПб., 2004.

Архипова ребенка к школе. – Екатеринбург, 2004.

Тарабарина и развитие речи.-Ярославль, 1998.

Шумаков оригами. – Ростов на Дону, 2003.

Черенкова пальчиковые игры. – М., 2007.

Учебный план

творческой мастерской «Оригами. Волшебная бумага»

№

Наименование тем

Общее количество занятий

Время (мин.)

1.

Диагностическое

2

60

2.

Базовая форма «Треугольник»

9

270

3.

Базовая форма «Бумажный змей»

6

180

4.

Базовая форма «Подушка»

2

60

5.

Базовая форма «Шляпа»

3

90

6.

Базовая форма «Рыба»

2

60

7.

Базовая форма «Свинья»

2

60

8.

Поделки в стиле оригами путём многократного сгибания геометрических форм в разных направлениях

6

180

ИТОГО

32

960

Перспективный план работы творческой мастерской «Оригами. Волшебная бумага»

Месяц

№ занятия

Тема, задачи

Материал литература

Октябрь

1

«Диагностическое»

Бумажные квадраты, прямоугольники, ножницы

2

«Самолёт»

-  Начать знакомить с искусством оригами;

-  Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в стиле оригами, продемонстрировать их;

-  Познакомить с изготовлением простейшей поделки в стиле оригами путём складывания по диагонали (базовая форма – треугольник);

-  Воспитывать умение украшать свою поделку.

Образец, на каждого ребёнка бумажный квадрат, цветные карандаши

«Ребёнок в детском саду» 6/2003 год, стр.20

3

«Заяц»

-  Продолжать знакомить с изготовлением простейшей поделки в стиле оригами путём складывания по диагонали (базовая форма – треугольник);

-  Воспитывать умение украшать свою поделку.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, прямоугольник, ножницы, цветные карандаши

«Ребёнок в детском саду» 6/2003 год, стр.21

4

«Птица»

-  Продолжать знакомить с изготовлением простейшей поделки в стиле оригами путём складывания по диагонали (базовая форма – треугольник);

-  Воспитывать умение украшать свою поделку.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, ножницы, цветные карандаши

«Ребёнок в детском саду» 6/2003 год, стр.22

Ноябрь

1

«Лягушка»

-  Продолжать знакомить с изготовлением простейшей поделки в стиле оригами путём складывания по диагонали (базовая форма – треугольник), многократного сгибания;

-  Воспитывать умение украшать свою поделку.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, цветные карандаши

«Ребёнок в детском саду» 6/2003 год, стр.20

2

«Лиса»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами, используя знакомый приём складывания бумажных квадратов по диагонали (базовая форма – треугольник), многократного сгибания;

-  Развивать глазомер

-  Поощрять творческую инициативу детей

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата оранжевого цвета, цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 35

3

«Собачка»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами, используя знакомый приём складывания бумажных квадратов по диагонали (базовая форма – треугольник), многократного сгибания;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата белого цвета, цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 35

4

«Сердечко»

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами, используя знакомый приём складывания бумажных квадратов по диагонали (базовая форма – треугольник), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 больших бумажных квадрата, цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 35

Декабрь

1

«Ёлочка»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами, используя знакомый приём складывания бумажных квадратов по диагонали (базовая форма – треугольник), многократного сгибания;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, цветные карандаши

М. Стейнберг «Смастерим из бумаги. Складывание» - Таллин «Валгус» 1988, стр. 11

2

«Курочка»

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами, используя знакомый приём складывания бумажных квадратов по диагонали (базовая форма – треугольник), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки

Образец, на каждого ребёнка по 2 больших и 2 средних бумажных квадрата белого цвета, цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 36

3

«Птичка синичка»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «бумажный змей»), учить складывать клюв, хвост;

-  Поощрять творческую инициативу детей.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата белого цвета, цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 57

4

«Дед Мороз»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «бумажный змей»),

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 56

Январь

1

«Гномик»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «бумажный змей»),

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, ножницы, цветные карандаши

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 52

2

«Зебра»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «бумажный змей»), многократного сгибания;

-  Учить делать надрезы по линии;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата белого цвета, ножницы, цветные карандаши

«Оригами 1», «Владос», 1994, стр.12-13

3

«Пони бегают по кругу»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «бумажный змей»), многократного сгибания;

-  Учить делать надрезы по линии;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата желтого цвета, ножницы, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.20-21

Февраль

1

«Лодка»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «подушка»), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата белого цвета, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.14-15

2

«Пароход»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём многократного сгибания прямоугольника в разных направлениях;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных прямоугольника белого цвета, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.14-15

3

«Рубашка для папы»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.12-13

4

«Лилия»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «шляпа»), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по квадрату и зелёному прямоугольнику, ножницы

«Оригами 1», «Владос», 1994, стр.16

Март

1

«Тюльпан»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «шляпа»), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки

Образец, на каждого ребёнка разноцветные небольшие квадраты, ножницы, цветные карандаши.

«Оригами 1», «Владос», 1994, стр.17

2

«Лягушка-попрыгушка»

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «шляпа»), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата зелёного цвета, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.20-21

3

«Рыбка»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «рыба»), многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость

Образец, на каждого ребёнка по 2 разноцветных средних квадрата, цветные карандаши

«Оригами 1», «Владос», 1994, стр.14-15.

4

«Машина»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «рыба»), многократного сгибания;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 средних квадрата разного цвета, ножницы, цветные карандаши.

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.16-17

Апрель

1

«Домик»

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания (базовая форма – «бумажный змей»), многократного сгибания;

-  Учить делать надрезы по линии;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, ножницы, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.18-19

2

«Ракета»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания, многократного сгибания;

-  Учить делать надрезы по линии;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных прямоугольника

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.20-21

3

«Космонавт»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить умению получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём складывания многократного сгибания;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных прямоугольника, цветные карандаши

«Оригами 1», «Владос», 1994, стр.18-19

4

«Медведь»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить складывать пополам; загибать во внутрь углы; многократно сгибать прямоугольный лист в разных направлениях;

-  Учить делать надрезы по линии;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных квадрата, ножницы, цветные карандаши

«Оригами 2», «Владос», 1994, стр.16-17

Май

1

«Гвоздика»

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём многократного сгибания прямоугольника в разных направлениях;

-  Учить делать надрезы по линии;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных прямоугольника красного цвета

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 109

2

«Бабочка»

-  Упражнять в умении узнавать геометрические фигуры;

-  Учить изготавливать новые поделки в стиле оригами путём многократного сгибания прямоугольника в разных направлениях;

-  Поощрять творческую инициативу детей;

-  Развивать мелкую моторику руки;

-  Развивать глазомер;

-  Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Образец, на каждого ребёнка по 2 бумажных прямоугольника разного цвета

«Оригами» - М., Издательский Дом МСП, 2004, стр. 149

3

Диагностическое

Прямоугольники, квадраты, ножницы, цветные карандаши

4

Выставка детских работ