Человек подобен виолончели: она не играет, если до нее не дотрагивается смычок артиста.
М. Горький
Каждый мой ученик - мой учитель"
В жизни любого человека случаются мгновенья, которые остаются в памяти навсегда. Проходит много лет и вдруг однажды понимаешь, что ничем не примечательный эпизод твоей жизни оказался для тебя своеобразной точкой отсчета. Когда-то, учась в начальных классах, я обратила внимание на то, как наша учительница Раиса Михайловна выставляла оценки в тетрадях и в журнале ровным почерком (теперь редко такое втретишь) и твердо. Уверенно я тогда сказала себе: «Обязательно стану учителем». Конечно, в выборе профессии сыграли роль и авторитет учителя, и любовь к нему, иначе память не возвращала бы меня в те мгновенья, когда от того, что делал учитель, в прямом смысле, захватывало дух.
Семь лет назад я переступила порог школы. Немного, по сравнению теми, кто, будучи уже на заслуженном отдыхе, не мыслят себя без учеников. Но и немало для, того, чтобы оглянутся назад, увидеть результаты своего трудаи начать работу над своими ошибками.
Много было в моей работе. Иногда бывали ситуации, когда казалось, что не я воспитываю своих учеников, а они воспитывают меня. Негласно, конечно, немым укором. И часто детское сердечко подсказывало мне, что в конкретном случаи никакая методика, никакой педагогический прием не помогут в разрешении конфликтных ситуаций, нужно что-то другое, что помогло бы найти путь к сердцу ребенка. А что? Прежде всего надо любить ребенка, не лишая его права оставаться ребенком, т. е. любить его со всеми его недостатками, шалостями, и капризами.
Каждый ребёнок талантлив по – своему. Каждому нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Моя цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребёнке всё лучшее, что в нём есть. «Молодец!», «Умница! «Я тобой горжусь!» - эти высказывания укрепляют доверительное отношение ученика к учителю. И самой большой наградой является благодарность моих учеников.
Каждый ребёнок индивидуален, и учитель не имеет права не раскрыть заложенных в нем способностей, и в этом специфика профессии. Открытость детских сердец не поставишь с теми отношениями, которые связывают взрослых. На доброту и искренность воспитанники отвечают теми же чувствами. Они подпитывают нас, усталых от всевозможных проблем взрослых, своим оптимизмом, энергией, положительными эмоциями. И в этом счастье педагогической профессии, несмотря на все её тернии.
Ученик – личность. В этой формуле, на мой взгляд, содержится основа взаимоотношений учителя и школьника. К ребёнку необходимо относиться так же уважительно, как ко взрослому. Дети сразу же чувствуют и силовое давление, и высокомерное отношение. И тогда не приходится говорить об искренности отношений, ни о доброжелательной обстановке на уроке.
Каждый ребёнок – особый мир. Один мечтатель, романтик. Другой – сухой прогматик. Третий увлечён техникой, четвертый - компьютерами, пятый – спортом. И так до бесконечности. Но каждый из них нуждается в совершенствовании и развитии. Этим целям и служит личностно – ориентированная педагогика, на принципах которой осуществляется образовательный процесс в нашей гимназии.
Как я пытаюсь научить своих воспитанников поступать всегда хорошо? Здесь нельзя обойтись одними знаниями. Одного интеллекта мало. Только обладая любящим сердцем и воплощая эту любовь в отношения с окружающими, человек может достичь искренних ценностей.
Я вижу, как горят глаза детей, устремлённые на меня! Они жаждут новых открытий, новых предложений.
И я могу с гордостью сказать: да, я – учитель! Я не только даю им знания, я учу их быть хорошими людьми. Добрыми, чуткими, смелыми, любящими… И мне это удается. Потому что это ко мне бегут они за советом, если у них что-то не ладится между собой, мне они звонят по телефону, если у них возникают проблемы. И я чувствую, что не зря вкладываю всю душу в своих учеников.
Основной принцип, которым я руководствуюсь: уважение к личности ребенка, будь то отличник или троечник, неважно. У меня нет любимчиков, я люблю всех одинаково.
Воспитание начинается в семье. ухомлинский сказал: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».
Считаю, что школа и семья должны быть взаимосвязаны. Совместную работу с родителями начинаю на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей – одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе или только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.
Работа с родителями предполагает определённые трудности. Но эта работа даёт свои результаты: родители начинают прислушиваться, понимать, что у каждого ребёнка свои способности. У кого - к математике, у кого - к языкам, кто-то великолепно поет, танцует. Заставляю родителей задуматься: почему во многих семьях эти способности не получают дальнейшее развитие? Вместе приходим к выводу, что причина в том, что, взрослые недостаточно уделяют времени, внимания и любви малышам. Порой вслух обсуждают темы, вовсе не предназначенные для детских ушей.
Благодаря новым информационным технологиям усвоение учебного материала проходит на достаточно высоком уровне. Мои учащиеся являются постоянными участниками международных конкурса Бритиш Бульдог
Но не надо забывать, что процесс воспитания – это то, чему так противятся дети. На мой взгляд, успеха в этом виде искусства можно добиться, если помнить о том, что сама когда-то была ребёнком: таким же шальным, любопытным, капризным. И тогда появляется терпение и уважение к этим «первооткрывателям», и способность удивляться тому, чему взрослые уже перестали.
Воспитывая все эти качества у своих детей, хочется видеть с их стороны понимания, послушания, уважения. И когда я вижу радостные, приветливые, понимающие лица, большей награды мне и не надо.
Мне повезло. Моими наставниками были опытные педагоги – мастера своего дела. И сейчас на моём пути умные, неравнодушные, творческие люди. Общение с ними помогает мне становиться мудрее и опытнее.
«Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», - утверждал И. Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого учителя – владеть сердцами своих учеников. Завтра будет новый школьный день. Завтра в классе на меня опять будут смотреть глаза. Глаза моих учеников.
Я считаю, что самое важное в моей профессии – глубокое уважение к личности каждого ребёнка.
