Практические задания для педагогов

Практические задания для педагогов

Задание 1. Изучите классификацию творческих игр-заданий по обучению разным видам монологической речи. Предложите описание конкретной игры или упражнения по каждому виду игр-заданий, приемлемой для работы с младшими дошкольниками.

Виды творческих игр-заданий

по обучению разным видам монологической речи

	Виды игр-заданий
По картине	Игры и упражнения на воспроизведение элементов наглядного содержания картин («Самый внимательный» и т. п.) Придумывание названия к каждой последовательной картинке данной серии (к каждому фрагменту, эпизоду) Придумывание названия к картине или серии картинок. Придумывания разных вариантов названия. Темы из личного опыта.
Обучение рассказыванию	Составление текста коллективно (командами). Придумывание предложения к действию, изображенного на картине. Восстановление содержания изображенного на картине, закрытого экраном (фрагмент не показывается), опираясь при этом на вопросы воспитателя. Восстановление пропущенного звена при составлении рассказа по серии картинок. Сочинение историй, в основе которых лежат актуальные проблемы детей. Взрослый начинает её, помогая связками «однажды», «давным-давно», «а потом что было», «чем закончилось». В конце истории ребёнок придумывает заглавие. Сочинение историй, используя элементы песочной терапии. Самостоятельное словесное творчество, специальные творческие задания на материале фразеологизмов, пословиц, поговорок, загадок. Игры-фантазии на основе восприятия музыкальных произведений. Сочинение сюжетных историй на основе логики развития музыкального образа произведения («сочиняем музыкальную сказку»). Музыкально-игровые сюжеты.
Обучение пересказу	Рисование на тему пересказываемого произведения с последующим пересказом рассказов по выполненным рисункам. Инсценировка сказки (самостоятельное разыгрывание и озвучивание сказки с помощью настольного театра) Изображение отдельных персонажей и отдельных эпизодов рассказа или сказки и их словесное описание. Игры-драматизации на сюжет пересказываемого произведения. Восстановление деформированного текста с последующим пересказом: - восстановление нужной последовательности предложений - подстановка в текст пропущенных словосочетаний Составление ”творческих пересказов”, заменяя при этом место действия, действующие лица, изменяя изложение события сказки или рассказа, время действия происходящего. Упражнения в моделировании сюжета пересказываемого произведения с помощью наглядной схемы, картинного панно. Мини-этюды, направленные на развитие воссоздающего воображения. Для закрепления представлений о структуре рассказа можно использовать модель: круг, разделенный на 3 части: зеленую (начало), красную (середина) и синюю (конец), по которой дети самостоятельно составляют текст.

Задание 2. Разработать рекомендации для родителей по развитию монологической речи детей младшего возраста.