I. Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы общего среднего образования по иностранным языкам (английский язык) (базовый уровень), авторской программы «Английский 10-11 класс», Просвещение, 2006г.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.
.Цели обучения английскому языку в 10 классе:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание у учащихся способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 10 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
II. Требования к уровню подготовки учащихся
-В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь:
Говорение
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематике и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
- вести диалог, используя оценочные суждения. В ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета.
Аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных текстов.
Чтение
-читать аутентичные тексты различных жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе из Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
III. Календарно-тематическое планирование для 10 класса
№ п/п | Тема | Количество часов | Основной вид учебной деятельности | Отрабатываемые УУД Знать уметь | ||||
a. 1 | Раздел 1.Как разнообразен мир. Летние каникулы. Прошедшее время Разные страны. ЛЕ по теме. | 1 | Говорение, чтение текста | Прошедшее время | Рассказывать о каникулах | |||
2. | Англо-говорящие страны ( США, Британия, Австралия ). | 1 | Чтение и перевод | Новую лексику по теме | Делать правильный перевод по смыслу | |||
3. | Россия – огромная страна | 1 | Просмотр презентации, говорение | О России | Вести монологическую речь о России | |||
4. | Артикли с географическими названиями. Ландшафты республики. (Австралия). | 1 | Чтение, перевод | Правило употребления артикля и исключения | Употреблять артикли | |||
5. | Британия. Как география влияет на жизнь людей | 1 | Чтение, говорение, проверочная работа | Лексику и фонетику | Правильно отвечать на вопросы | |||
6. | Сходство и различие (США – Британия) | 1 | Чтение, говорение | Некоторые различия | Составлять различия | |||
7. | Национальные символы | 1 | Говорение, чтение, просмотр презентации | Национальные символы | Находить правильные переводы слов | |||
8. | Эти загадочные иностранцы | 1 | Чтение, перевод текста | Лексику и фонетику | Извлекать информацию из текста | |||
9. | Американцы | 1 | Чтение, вып. упражнений | Перевод незнакомых слов | Отвечать на вопросы | |||
10. | Каковы англичане | 1 | Чтение, перевод, говорение | Лексику | Описывать англичан | |||
11. | Что иностранцы думают о России (русских) и почему так? | 1 | Чтение, перевод текста, и говорение | Лексику по тексту | Высказывать свое мнение | |||
12. |
| 1 | Чтение, говорение | лексику | Рассказывать по картине | |||
13. |
| 1 | Чтение диалога и говорение | Правило образования косвенных вопросов | Задавать вопросы | |||
14. | Диалоги по теме. Беседа о США. | 1 | Чтение диалогов, составление диалогов | Как правильно задавать вопросы | Составлять диалоги | |||
15. | Прямые и косвенные вопросы. Диалоги. | 1 | Чтение и составление вопросов | Правило образование вопросов | Составлять вопросы | |||
16. | Где лучше? Чтение с извлечением информации. | 1 | Чтение, перевод, говорение | Содержание текста | Извлекать важную информацию | |||
17. | Место, где я живу. Косвенные вопросы. | 1 | Чтение, перевод | Лексику по новой теме | Находить косвенные вопросы | |||
18. | Где бы хотел жить и почему? Заполнение анкеты. | 1 | Чтение, перевод, вып. упражнений | Порядок слов в предложении | Заполнять анкеты | |||
19. | Разговорный английский. (Как задавать вопросы?) Диалоги по теме. | 1 | Чтение, составление диалогов | Порядок слов при составлении вопросов | Правильно задавать вопросы | |||
20. | Какой язык использовать? Заполнение таможенной декларации. | 1 | Чтение и вып. упражнений | Правило заполнения декларации | Определять стиль разговора | |||
21. | Национальный парк | 1 | Говорение | Незнакомые слова | Вести диалог | |||
22. | Контроль чтения | 1 | Чтение текстов | Лексику и фонетику | Выговаривать правильно слова | |||
23. | Лучший из всех миров - защита проекта. | 1 | Составление проекта | Лексику | Составлять проект | |||
24. | Контрольная работа по теме «Как разнообразен мир». | 1 | Выполнение контр. работы | Весь пройденный материал | Правильно выполнять задания | |||
25. | Раздел 2. Западная демократия. Что значит демократия? | 1 | Чтение, говорение и вып. упражнений | Значение слова «демократия» | Находить эквиваленты | |||
26. | Кто правит в Британии. Схема правления в Королевстве | 1 | Изучение полит. Системы и просмотр презентации | Новую лексику | Работать по схеме | |||
27. | Британцы о монархе. Президент США и власть. | 1 | Вып. упражнений, изучение полит. системы США, просмотр презентации, говорение | Политическую систему США | Рассказывать о полит. системе | |||
28. | Судебная власть в США. | 1 | Изучение судебной власти, вып. упражнений, | Судебную власть | Работать по схеме | |||
29. | Сравнение власти в США и Англии | 1 | Вып. упражнений, чтение | Различия властей | Составлять различия | |||
30. | Политическая система в России. Что важно для демократии? | 1 | Изучение полит. системы России, вып. упражнений, просмотр презентации | Полит. систему России | Делать тест | |||
31. | Власть субъектов федерации (КБР) | 1 | Выполнение заданий | Власть субъектов федерации (КБР) | Рассказывать по картине | |||
32. | Сатира на власть. Модальный глагол shall | 1 | Чтение текста и перевод, изучение модального глагола | Модальный глагол shall | Использовать модальный глагол | |||
33. | Билль о правах (США) | 1 | Чтение и перевод | Билль о правах | Уметь переводить билль | |||
34. | Каким должен быть политик. Модальный глагол should. | 1 | Чтение, перевод текста | Модальный глагол should. | Уметь исп. | |||
35. | Идеальный политик с вашей точки зрения. | 1 | Вып. упражнений, говорение | Лексику по теме | Высказывать свою точку зрения | |||
36. | Обсуждение газетной статьи | 1 | Чтение и говорение | Лексику по теме | Обсуждать статьи | |||
37. | Диалог. США. | 1 | Чтение и вып. упражнений | Про США | Составлять диалоги | |||
38. | Диалоги по теме США | 1 | Чтение диалогов и говорение | Лексику | Читать диалог по ролям | |||
39. | Россия, США (различия в политической системе). | 1 | Выполнение упражнений и говорение | различия в политической системы России и США | Различать политические системы | |||
40. | Политическая система Новой Зеландии. Австралии. | 1 | Чтение, перевод, говорение | Полит. систему Новой Зеландии и Австралии | Рассказывать о полит. системе | |||
41. | США, Британия (политические системы) отличия | 1 | Говорение, вып. упражнений | Отличия полит. систем | Составлять отличия | |||
42. | Защита проекта «Идеальное государство». | 1 | Создание и защита проекта | Пройденные темы | Составлять и защищать проект | |||
43. | Контроль навыков аудирования | 1 | Аудирование, говорение | Лексику | Внимательно слушать | |||
44. | Контроль навыков чтения. | 1 | Чтение | Фонетику | Читать, соблюдая интонацию | |||
45. | Контрольная работа по теме «Западная демократия». | 1 | Вып. контрольной работы | Весь пройденный материал | Работать индивидуально | |||
46. | Раздел 3 Молодежные субкультуры. Субкультура. Как молодежь проявляет себя. | 1 | Говорение и вып. упражнений | Новую лексику по теме | Заполнять таблицы | |||
47. | Музыка. Стили, направления. Причины возникновения стилей. | 1 | Чтение, говорение, перевод | Стили, направления | Высказывать свое мнение по теме | |||
48. | Субкультуры: сходства и различия. Группы в России. | 1 | Чтение, вып. упражнений | Сходства и различия | Составлять различия и сходства | |||
49. | Чтение с извлечением информации. Молодежные организации России | 1 | Чтение, говорение, вып. упражнений | Организации России | Извлекать информации | |||
50. | Причины возникновения субкультур. За и против. | 1 | Чтение, выполнение заданий | Причины возникновения | Высказывать свою точку зрения | |||
51. | Субкультуры в Британии. | 1 | Выполнение заданий, говорение | Субкультуры в Британии | Задавать вопросы друг другу | |||
52. | Субкультуры в вашей местности. Музыкальные фестивали | 1 | Говорение, чтение | Лексику и фонетику | Рассказывать о субкультуре | |||
53. | Субкультуры во времена родителей | 1 | Чтение, перевод, вып. заданий | Лексику | Выделять главную информацию | |||
54. | Подростки конца 90-х. Предлоги. | 1 | Чтение, вып. упражнений | Предлог likeи союз as | Использовать в предложениях предлог likeи союз as | |||
55. | Кто такие панки? Субкультура в России. | 1 | Чтение, говорение | Знать кто такие панки | Отвечать на вопросы | |||
56. | Что такое жестокость | 1 | Чтение, перевод, вып. упражнений | Определение слова жестокость | Вести монологическую речь | |||
57. | Твоѐ отношение к субкультурам. | 1 | Говорение и вып. упражнений | Лексику по теме | Высказывать свое отношение к субкультурам | |||
58. | Развитие диалогической речи. Выражения нежелания что-то делать. | 1 | Чтение диалогов | Выражения нежелания | Выражать нежелание | |||
59. | Контроль домашнего чтения. Молодѐжные клубы. Обсуждение проектов. | 1 | Чтение, вып. упражнения | Лексику по тексту | Обсуждать проект | |||
60. | Защита проекта «Идеальная субкультура». | 1 | Составление проекта | Лексику | Защищать проект | |||
61. | Контроль чтения. | 1 | Чтение | Фонетику | Читать, соблюдая информацию | |||
62. | Контроль аудирования. | 1 | Аудирование и говорение | Лексику | Внимательно слушать | |||
63. | Контрольная работа по теме «Молодежные субкультуры». | 1 | Вып. контрольной работы | Весь пройденный материал | Правильно вып. контрольную работу | |||
64. | Раздел 4 Легко ли быть молодым. Права молодежи. Конвенция прав ребенка | 1 | Чтение, перевод | Новую лексику по теме | Правильно переводить конвенции | |||
65. | Права детей в России | 1 | Чтение и перевод, вып. упражнений | Права детей | Составлять предложения | |||
66. | Диалоги по теме «Права детей». | 1 | Чтение диалогов | Лексику | Читать по ролям диалоги по теме | |||
67. | Какие организации защищают права ребенка. | 1 | Чтение и перевод, говорение | Организации, которые защищают права ребенка | Высказывать согласие или несогласие | |||
68. | Что разрешено подростку. Сложное дополнение. | 1 | Чтение, перевод, вып. упражнения | Образование сложного дополнения | Составлять сложное дополнение | |||
69. | Какие права ограничены возрастом в России | 1 | Вып. упражнения, говорение | Ограниченные права | Отвечать на вопросы | |||
70. | Что разрешают родители. Самые строгие родители | 1 | Говорение, вып. заданий | Фонетику и лексику | Вести монологическую речь | |||
71. | Возрастные ограничения в США | 1 | Говорение, вып. упражнений | Перевод словосочетаний | Расспрашивать собеседника | |||
72. | Проблемы молодежи | 1 | Чтение, перевод, говорение | Лексику по тексту | Отвечать на вопросы | |||
73. | Проблемы молодежи в России. | 1 | Чтение, перевод, говорение | лексику | Делать короткий пересказ текста | |||
74. | Пресса о проблемах молодежи в США, Британии. | 1 | Чтение прессы, говорение | Различные проблемы | Извлекать информацию | |||
75. | Пресса о проблемах молодежи в России. | 1 | Чтение и перевод, говорение | перевод | Извлекать информацию | |||
76. | Кто помогает молодым решать их проблемы. | 1 | Выполнение упражнений, говорение | Лексику и фонетику | Заполнять таблицы | |||
77. | Свидания в США, Британии, Канаде, России | 1 | Чтение, вып. упражнений, говорение | Лексику по теме | Отвечать на вопросы | |||
78. | Чтение с извлечением информации, диалоги | 1 | Чтение, говорение | Лексику по диалогу | Извлекать информации | |||
79. | Различия в этикете | 1 | Выполнение задания | Знать различия | Различать этикет | |||
80. | Согласны ли вы? Обсуждение высказываний о любви | 1 | Чтение, перевод, говорение. Просмотр презентации | Какие могут быть высказывания о любви | Высказывать согласие или несогласие | |||
81. | Что значит быть молодым. | 1 | Чтение, перевод, вып. упражнений | Лексику по тексту | Работать с текстом | |||
82. | Легко ли быть молодым. | 1 | Говорение, вып. упражнений | Содержание текста | Высказывать свое мнение | |||
83. | Какие проблемы волнуют подростков | 1 | Выполнение заданий, чтение | Какие проблемы волнуют подростков | Выделять проблемы из текста | |||
84. | Какие проблемы волнуют подростков | 1 | Выполнение заданий, чтение | Какие проблемы волнуют подростков | Выделять проблемы | |||
85. | Что значит быть подростком. | 1 | Вып. упражнений | Переводы словосочетаний | Написать свое мнение | |||
86. | Проект – соревнование на лучшую иллюстрированную книгу. «Как живут молодые?» | 1 | Создание проекта | Пройденный материал | Делать проект по теме | |||
87. | Что для вас значат взрослые | 1 | Чтение, перевод, вып. заданий | Лексику | Высказывать свое мнение по теме | |||
88. | На что жалуются молодые люди | 1 | Выполнение упражнений | На что могут жаловаться | Правильно отвечать на вопросы | |||
89. | Диалоги (люди жалуются по разным предметам) | 1 | Чтение диалогов | Лексику по диалогу | Составлять диалоги по теме | |||
90. | На что жалобы? Отношения с родителями. | 1 | Чтение, говорение, вып. заданий | Какие могут быть отношения с родителями | Вести монологическую речь | |||
91. | Любят ли британцы жаловаться. | 1 | ||||||
92. | Ролевая игра. Суд подростков-виновен или нет. | 1 | Игра | права | Разигрывать ситуации | |||
93. | С какими проблемами молодежь может обратиться в суд. | 1 | Чтение, перевод | Проблемы | Выделять основную информацию | |||
94. | Контроль аудирования | 1 | Аудирование, говорение | Лексику | Внимательно слушать | |||
95. | Контроль чтения | 1 | Чтение | Фонетику | Читать, соблюдая интонацию | |||
96. | Лексико-грамматический тест | 1 | Выполнение теста | Лексику и грамматику | Выполнять тест | |||
97. | Анализ лексико-грамматического теста | 1 | Говорение, исправление ошибок | Как делать анализ теста | Исправлять ошибки | |||
98. | Контроль монологической речи | 1 | Говорение | Лексику, фонетику | Вести монологическую речь | |||
99. | Обучение написания письма | 1 | Написание письма | Правило написания писем | Писать письма | |||
100. | Обучение написания сочинения | 1 | Написание сочинения | Как пишется сочинения | Писать сочинения | |||
101. | Итоговая контрольная работа | 1 | Выполнение итоговой контрольной работы | Весь пройденный материал за год | Работать индивидуально | |||
102. | Подведение итогов учебного года | 1 | Викторина | Лексику, значения слов | Работать в группе, делать итоги | |||
1. Контрольная работа по теме «Как разнообразен мир».
2. Контрольная работа по теме «Западная демократия».
3. Контрольная работа по теме «Молодежные субкультуры».
4. Итоговая контрольная работа.
IV. Перечень учебно - методического обеспечения
Литература для учителя
1., , . Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2006.
2. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку: , . Поурочные разработки к учебнику «English 10-11» для 10 класса общеобразовательных школ –Москва: «Экзамен» 2006.
Литература для учащихся
1., , . Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2006.
