Урок по теме: "Эмоции и чувства".
Цели:
• актуализировать эмоциональный опыт детей;
• развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства; навыки эмоционального самоконтроля;
• выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими;
• умение управлять своими эмоциями и чувствами;
• развивать творческое воображение;
• формировать понятие об эмоциях и чувствах человека;
• воспитывать в детях положительные эмоции: применять их в повседневной жизни для сохранения здоровья;
Ход урока.
Оргмомент.
Здравствуйте, ребята!
− Подарите улыбку друг другу. Прислонитесь ладошками. Прислонитесь плечиками друг к другу.
− Что вы почувствовали, приветствуя друг друга? (тепло, радость, удовольствие, счастье)
Сообщение темы и цели урока.
− Сейчас у нас урок культура здоровья. Чтобы узнать тему нашего урока, давайте посмотрим фрагмент мультфильма.
( просмотр фрагмента мультфильма «Крошка енот»)
− Что вы, ребята, чувствовали, когда улыбались? (веселье, радость, смех)
− Что такое улыбка? (это эмоция)
− В чём секрет улыбки?
( Когда люди улыбаются, они становятся красивыми. С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и настроение окружающих. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества - гормоны, которые отвечают за хорошее настроение. Говорят, что 5 минут смеха продлевает жизнь человека на 1 год. Сам вид улыбки человека – положительная эмоция, почаще улыбайтесь.)
− А кроме эмоций, что еще есть? (чувства) слайд
− Какова же тема нашего урока? (эмоции и чувства)
Цель : Сегодня мы поговорим с вами об эмоциях и чувствах, будем учиться управлять своими эмоциями и чувствами.
Просмотр плана работы на занятии (посмотрите, каким насыщенным будет наше занятие. Какими мы должны быть, что бы всё это успеть выполнить.)
Беседа "Эмоции и чувства".
Следующий этап нашего урока – БЕСЕДА.
− Что такое эмоции? (Ответы детей) слайд
Учитель. В нашей жизни бывает так, что мы по какой-то причине расстроены, опечалены, горюем. Тогда мы плачем, рыдаем, жалуемся, то есть, выражаем свои эмоции. Более сильные эмоциональные состояния возникают у человека, когда он разозлен, разгневан, испуган «до смерти». В этом случае человек может потерять сознание, очень сильно покраснеть или побледнеть, начать заикаться. Все, что мы воспринимаем, вызывает в нас какое−нибудь отношение, например, радость, восхищение, удивление. Реакция человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира называют эмоциями.
− Что такое чувства? (это длительные внутренние переживания человека)
− Какие вы знаете эмоции и чувства? (радость, грусть, обида, злость, удивление, интерес, гнев, страх, стыд, счастье)
− С помощью чего люди выражают свои эмоции и чувства? (жесты, мимика, интонация) слайд
ВЫВОД: эмоциональное состояние человека можно прочитать на его лице.
О чем мы говорили на данном этапе урока (об эмоциях и чувствах)
Ролевая игра "Жесты и эмоции"
Следующий этап нашего урока ролевая игра. Давайте мы с вами поиграем и почувствуем себя актерами.
− Нужно прочитать с эмоциями фразу: «УРА, каникулы!» (радости, удивления, грусти ).
В это время 3 слабым учащимся даются индивидуальные карточки. Ученик должен на листе бумаги изобразить ситуацию, данную на карточке. (Смайлик).
- Что вы чувствовали в роли актера. А как вы думаете, кто из вас оказался лучшим актером?
Игра" Море волнуется раз..." (физминутка)
Следующий этап нашего занятия физминутка, которая пройдет в форме игры «Море волнуется раз…..
Дети стоят в кругу. Учитель говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три −эмоция радости, грусти, удивления….замри»
Дети изображают загаданные эмоции с помощью мимики и жестов.
Игра "Ромашка".
Следующий этап нашего занятия игра. Мы должны научиться управлять своими эмоциями в разных ситуациях.
Дети вытягивают лепесток "Ромашки", читают ситуацию и находят выход.
Ситуация"Если бы....."
• ты остался дома один;
• друг не пригласил тебя на свой день рождения;
• ребята не берут тебя в игру;
• тебе очень хочется что-то рассказать ребятам, но идет урок;
• ты получил плохую оценку;
• тебя вызывают к доске, ты очень боишься, что не справишься с заданием
• мама домой принесла целую сумку покупок, но без ее разрешения сумку открывать нельзя;
• родители купили тебе долгожданную игрушку;
• ты опоздал на урок.
-- Расскажите, что вы чувствовали в этой ситуации?
Как вы думаете, благодаря чему мы можем узнать эмоциональное состояние человека? (Мимике, глазам, губам).
Учитель:
Лицо - природы дар и гордость человека. И наше эмоциональное состояние написано на лице. Эмоциональное состояние −настроение, поведение на данном отрезке времени. Радоваться, удивляться, злиться. Как вы думаете, благодаря чему мы можем узнать эмоциональное состояние человека?
7. Следующий этап нашего занятия Работа в группах.
Мы должны научиться определять эмоциональное состояние людей.
Учитель: Перед вами репродукции картин. Задание: составьте описание эмоционального состояния людей, изображенных на этих репродукциях., используя описание губ, глаз, мимических мышц.
Перед вами инструкции, схемы, которые помогут вам в работе.
Инструкции к описанию:
− "Мышца иронии"-оно тянет угол рта вверх.
− "Мышца траура"-опускает углы рта.
− "Отвращение"- морщит нос, поднимает верхнюю губу, прищуривает глаза.
− Злость"- нахмуренное лицо, пристальный взгляд, прижатые к оскаленным зубам губы.
− "Радость"-смех, улыбка.
− "Удивление"-поднимание бровей, широко открыв глаза.
Чему мы научились при работе в группах?
Исследование:
− А можем ли мы сами управлять своими эмоциями? (ответы детей)
А вот какую работу провела Рыжова Ольга.
Исследовательский проект : "Можно ли справиться со своими эмоциями или они управляют человеком?"
Вывод: принимай себя таким, каков Ты есть. Знай свои способности и недостатки. Ищите пути использования своих сильных качеств.
− От чего зависит наше настроение?
(от того, как мы умеем управлять своими эмоциями)
10. Итог урока. Давайте подведем итог нашей работы
− Какую роль играют эмоции и чувства в нашей жизни?
(эмоции составляют существенную часть нашего внутреннего мира. Понимать себя это во многом значит разбираться в тех эмоциональных состояниях, которые мы переживаем и умеем влиять на них.)
Закончите фразы…..
Я понял, что……
Было интересно…………
Было трудно…………
мне захотелось….
Рефлексия.
У вас на столах смайлики. Покажите свою эмоцию от нашего урока.
Ребята, мне хочется закончить наше занятие еще одним фрагментом из мультфильма. (Кот Леопольд)
