Как совесть Незнайку мучила
(ответственность за свои поступки)
Цель: Сформировать представление учащихся об ответственности за свои поступки, нравственный выбор, помочь в осмыслении нравственного понятия «совесть»; развивать этические нормы поведения в обществе.
Форма: Классный час - рассуждение.
Подготовка: на доске написан эпиграф классного часа; на плакатах даны определения «ответственность», «совесть».
Эпиграф классного часа:
Совесть! Без тебя нет во мне ничего,
возвышающего меня над животными.
Жан Жак Руссо
Литературная подсказка
Отрывок из романа — сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе».
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Сегодня мы с вами поговорим о том, что человек всегда должен отвечать за свои поступки, и о том, к чему может привести безответственное поведение человека.
Рассмотрим мы эту ситуацию на примере хорошо всем вам известного литературного героя – Незнайки. Мы попытаемся помочь Незнайке понять, «что такое совесть» и почему за свои поступки надо нести ответственность? Я думаю, вы все читали книгу «Незнайка в Солнечном городе», и хорошо помните, как Незнайка превратил одного из коротышек в осла. Если забыли, сейчас мы вам напомним.
Двое ребят (по ролям) читают отрывок из романа Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе»:
«Незнайка лежал в темноте, ворочался с боку на бок и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой, и от этого ему казалось, что с ним разговаривает какой-то находящийся внутри его голос.
«Он ведь сам виноват, — оправдывался Незнайка. — Он ведь толкнул меня! Что же, я молчать должен?»
«Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! — отвечал голос. — Ну толкнули тебя, и ты толкнул бы!»
«Толкнул бы! — проворчал Незнайка. — Значит, я драться должен? Драться нехорошо!»
«Ишь ты! Нехорошо! — передразнил голос. — А то, что ты сделал, хорошо разве? А если бы тебя кто-нибудь превратил в осла?»
«А чего он толкается?» — упрямо твердил Незнайка.
«Ну что ты заладил «толкается, толкается»! Ты ведь знаешь, что он нечаянно».
«Ничего я не знаю».
«Знаешь, знаешь! От меня, братец, не скроешь!»
«А кто ты, что от тебя ничего не скроешь?» — насторожился Незнайка.
«Кто? — с усмешкой переспросил голос. — Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть».
«А! — вскричал Незнайка. — Так это ты? Ну тогда сиди себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет».
«А ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься? И напрасно. Я вот начну тебя мучить так, что ты жизни не будешь рад. Ты еще увидишь, что тебе стало бы легче, если бы кто-нибудь узнал о твоем поступке и наказал за него...»
«Послушай, — сказал Незнайка. — А где ты была до этого? Почему раньше молчала? У других коротышек совесть как совесть, а у меня какая-то змея подколодная!- Притаилась там где-то, сидит и молчит... Дождется, когда я сделаю что-нибудь не так, как надо, а потом мучит».
«Я не так виновата, как ты думаешь, — начала оправдываться совесть. — Вся беда в том, что я у тебя еще слишком маленькая, неокрепшая и голос у меня еще очень слабый. К тому же вокруг часто бывает шумно. В особенности днем. Поэтому я люблю разговаривать с тобой ночью, когда вокруг тихо и ничего не заглушает мой голос».
Еще долго не спал Незнайка. Думал, что коротышка-осел голодный, спит где-нибудь на холодной земле под открытым небом...»
Учитель организует обмен мнениями среди учащихся по вопросам:
1. Почему Незнайка не мог заснуть?
(Его мучила совесть, он превратил коротышку в осла.)
2. Думал или нет Незнайка о последствиях своих поступков?
(Нет, он поступил необдуманно, безответственно. Поэтому пострадал другой человек.)
3. А что такое ответственность?
Ребята отвечают. Подытоживая ответы учащихся, учитель скажет о том, что ответственность — необходимость отвечать за свои поступки. Способность человека сознательно выполнять определенные требования и осуществлять поставленные задачи.
Если человек нарушил законы, наступает ответственность юридическая, а если нравственные нормы — моральная ответственность, но в любом случае за безответственное поведение человеку обязательно придется нести ответственность.
Незнайка не нарушал законов Солнечного города, а вот нравственные нормы нарушил и от этого страдает.
4. Почему Незнайка не доволен своей совестью?
(Она ему вовремя не подсказала, как себя вести, она у него маленькая.)
5. Мог Незнайка поступить иначе? Был ли у него выбор?
(Да, он мог не превращать коротышку в осла, но разозлился и сделал это.)
6. Бывали с вами случаи, когда совесть спала? Как вы поступали в этих случаях?
Некоторые ребята отвечают, а те, которые не хотят сказать о своих некрасивых поступках, пишут на листочках).
7. А за какие свои поступки вы могли бы гордиться?
8. Что бы вы посоветовали Незнайке?
Давайте попытаемся объяснить Незнайке, что такое совесть.
Совесть — это нравственный ориентир человека, его душевный компас, который предупреждает о недопустимости тех или иных, часто очень соблазнительных действий и наказывает мучениями за неправильно сделанный выбор.
Человек должен работать над собой, чтобы его совесть не осталась «маленькой».
Давайте посоветуем не только Незнайке, но и себе почаще «разговаривать» со своей совестью, советоваться, постоянно «будить» ее, чтобы потом не раскаиваться.
Возможные выводы учащихся:
• Выбор поступков всегда имеет определенные последствия как для окружающих, так и лично для человека. А за последствия приходится отвечать.
• Выбор и ответственность взаимосвязаны.
• Человеку приходится самому решать, как поступить и самому нести ответственность за свой выбор.
Выходит группа учеников и читает отрывки из стихотворения Агнии Барто «Снегирь».
1-й ученик: На Арбате, в магазине,
За окном устроен сад.
Там летает голубь синий,
Снегири в саду свистят.
Я одну такую птицу
За стеклом видал в окне,
Я видал такую птицу,
Что теперь не спится мне...
2-й ученик: Из-за этой самой птицы
Я ревел четыре дня.
Думал, мама согласится —
Будет птица у меня.
Но у мамы есть привычка
Отвечать всегда не то:
Говорю я ей про птичку,
А она мне про пальто.
Что в карманах по дыре,
Что дерусь я во дворе,
Что поэтому я должен
Позабыть о снегире.
1-й ученик: Я ходил за мамой следом,
Поджидал ее в дверях,
Я нарочно за обедом
Говорил о снегирях.
Было сухо, но галоши
Я послушно надевал,
До того я был хорошим —
Сам себя не узнавал.
Я почти не спорил с дедом,
Не вертелся за обедом,
Я «спасибо» говорил,
Всех за все благодарил...
2-й ученик: До чего же я старался!
Я с девчонками не дрался.
Как увижу я девчонку,
Погрожу ей кулаком
И скорей иду в сторонку,
Будто я с ней незнаком.
Мама очень удивилась:
— Что с тобой, скажи на милость?
Может, ты у нас больной —
Ты не дрался в выходной!
1-й ученик: И ответил я с тоской:
— Я теперь всегда такой.
Добивался я упрямо,
Повозился я не зря.
— Чудеса, — сказала мама
И купила снегиря...
Я кричал на всю квартиру:
— У меня снегирь живой!
Я им буду любоваться,
Будет петь он на заре...
Может, снова можно драться
Завтра утром во дворе?
Учитель: Ребята, как вы думаете, в чём главный смысл этого стихотворения?
(Учитель выслушивает суждения ребят.)
Учитель: Поведение другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставляет след в душе на целый день. Часто хорошее настроение зависит от того, оказали ли человеку внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого слова. Жизнь в обществе требует, чтобы все люди выполняли правила общения, обязательные для всех: для взрослых, для мальчиков и девочек, для спокойных и шаловливых.
Обсуждение ситуаций о поведении в общественных местах
1-я ситуация
Представим себе, что вы всем классом выходите гурьбой после просмотра фильма из зала. Толкаетесь. Некоторые ребята хотят побыстрее выйти на улицу, поэтому локтями расталкивают соседей. Мальчик, спускающийся по лестнице, споткнулся и упал. Как реагировали окружающие ребята?
Один бросился на помощь, пытаясь помочь мальчику подняться, другой закричал: «Ну что толкаешься?!» Третий громко засмеялся и бросил реплику: «Вот неуклюжий! Медведь косолапый». Остальные равнодушно проходили, даже не взглянув на пострадавшего.
Можно представить и переживания упавшего мальчика, и огорчение попавших в толкучку, которую создали ребята, расталкивающие друг друга и стремящиеся выйти первыми, без очереди.
Как бы вы поступили в данном случае?
(Ребята предлагают свои варианты решения проблемы )
2-я ситуация
Вот ребята из параллельного класса идут на экскурсию в музей. Еще издали слышно, что идет много ребят: они громко разговаривают, смеются. Некоторые пытаются подставить ножку впереди идущему. Но вот встретился киоск с мороженым и соками. Сразу же у киоска возникла толпа. Каждый хочет побыстрее купить мороженое. Ученики даже не слышат учительницу. Наконец, класс подходит к остановке. Приближается автобус. Многие ребята входят с мороженым в руках. Оно тает, капли попадают на одежду пассажиров, которые, конечно, выражают недовольство и возмущение.
В этой ситуации мы опять встречаемся с людьми, которые приносят окружающим неприятности.
Каковы пути разрешения данной ситуации?
(Ребята вновь предлагают свои варианты решения проблемы.)
Надо уметь жить среди людей, вежливо, деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга.
Учитель: Ребята, а теперь я предложу вам некоторые правила «Не». Пожалуйста, познакомьтесь с этими «Не» повнимательнее.
Два участника читают поочередно:
§ Не спеши первым сесть за стол.
§ Не разговаривай во время еды.
§ Не забывай закрыть рот, когда жуешь.
§ Не чавкай.
§ Не рвись первым выскакивать в двери.
§ Не перебивай говорящего.
§ Не кричи и не повышай голос.
§ Не размахивай руками.
§ Не показывай пальцем на кого бы то ни было.
§ Не передразнивай говорящего.
§ Не делай вид в общественном транспорте, что ты не замечаешь стоящего пожилого человека.
§ Не вмешивайся в чужой разговор, а в случае необходимости — произнеся слово «Простите».
§ Не забудь извиниться, если ты кого-нибудь нечаянно толкнул.
§ Чихай только в носовой платок.
§ Не держи руки в карманах.
§ Не причесывайся где попало.
§ Не делай того, что другим людям может доставить беспокойство.
§ Не произноси слов, точное значение которых тебе не известно.
§ Не используй в своей речи сленг или слова-паразиты.
§ Не считай себя центром вселенной, это всегда поможет тебе выбрать правильный тон в общении с окружающими.
Учитель: Ребята, сразу запомнить эти правила сложно. Но, выполняя некоторые из них ежедневно, вы сможете выучить все правила за несколько дней.
Яна: «Незнайка лежал в темноте, ворочался с боку на бок и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой, и от этого ему казалось, что с ним разговаривает какой-то находящийся внутри его голос.
Роман: «Он ведь сам виноват, — оправдывался Незнайка. — Он ведь толкнул меня! Что же, я молчать должен?»
Яна: «Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! — отвечал голос. — Ну толкнули тебя, и ты толкнул бы!»
Роман: «Толкнул бы! — проворчал Незнайка. — Значит, я драться должен? Драться нехорошо!»
Яна: «Ишь, ты! Нехорошо! — передразнил голос. — А то, что ты сделал, хорошо разве? А если бы тебя кто-нибудь превратил в осла?»
Роман: «А чего он толкается?» — упрямо твердил Незнайка.
Яна: «Ну что ты заладил «толкается, толкается»! Ты ведь знаешь, что он нечаянно».
Роман: «Ничего я не знаю».
Яна: «Знаешь, знаешь! От меня, братец, не скроешь!»
Роман: «А кто ты, что от тебя ничего не скроешь?» — насторожился Незнайка.
Яна: «Кто? — с усмешкой переспросил голос. — Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть».
Роман: «А! — вскричал Незнайка. — Так это ты? Ну, тогда сиди себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет».
Яна: «А ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься? И напрасно. Я вот начну тебя мучить так, что ты жизни не будешь рад. Ты еще увидишь, что тебе стало бы легче, если бы кто-нибудь узнал о твоем поступке и наказал за него...»
Роман: «Послушай, — сказал Незнайка. — А где ты была до этого? Почему раньше молчала? У других коротышек совесть как совесть, а у меня какая-то змея подколодная!- Притаилась там где-то, сидит и молчит... Дождется, когда я сделаю что-нибудь не так, как надо, а потом мучит».
Яна: «Я не так виновата, как ты думаешь, — начала оправдываться совесть. — Вся беда в том, что я у тебя еще слишком маленькая, неокрепшая и голос у меня еще очень слабый. К тому же вокруг часто бывает шумно. В особенности днем. Поэтому я люблю разговаривать с тобой ночью, когда вокруг тихо и ничего не заглушает мой голос».
Роман: Еще долго не спал Незнайка. Думал, что коротышка-осел голодный, спит где-нибудь на холодной земле под открытым небом...»
1-й ученик: На Арбате, в магазине,
За окном устроен сад.
Там летает голубь синий,
Снегири в саду свистят.
Я одну такую птицу
За стеклом видал в окне,
Я видал такую птицу,
Что теперь не спится мне...
2-й ученик: Из-за этой самой птицы
Я ревел четыре дня.
Думал, мама согласится —
Будет птица у меня.
Но у мамы есть привычка
Отвечать всегда не то:
Говорю я ей про птичку,
А она мне про пальто.
Что в карманах по дыре,
Что дерусь я во дворе,
Что поэтому я должен
Позабыть о снегире.
1-й ученик: Я ходил за мамой следом,
Поджидал ее в дверях,
Я нарочно за обедом
Говорил о снегирях.
Было сухо, но галоши
Я послушно надевал,
До того я был хорошим —
Сам себя не узнавал.
Я почти не спорил с дедом,
Не вертелся за обедом,
Я «спасибо» говорил,
Всех за все благодарил...
2-й ученик: До чего же я старался!
Я с девчонками не дрался.
Как увижу я девчонку,
Погрожу ей кулаком
И скорей иду в сторонку,
Будто я с ней незнаком.
Мама очень удивилась:
— Что с тобой, скажи на милость?
Может, ты у нас больной —
Ты не дрался в выходной!
1-й ученик: И ответил я с тоской:
— Я теперь всегда такой.
Добивался я упрямо,
Повозился я не зря.
— Чудеса, — сказала мама
И купила снегиря...
Я кричал на всю квартиру:
— У меня снегирь живой!
Я им буду любоваться,
Будет петь он на заре...
Может, снова можно драться
Завтра утром во дворе?
