Архитектурные прогулки с малышом по родному городу.
, д. п.н, профессор
кафедры дошкольной педагогики ПИ ЮФУ
, к. п.н., ст. преподаватель
кафедры коррекционной педагогики ПИ ЮФУ
Я вглядываюсь в лики старых зданий,
Где нить узора вольна и легка
Где капителей строги изваянья,
Изгиб фронтона – словно взмах крыла…
Л. Волошинова
Дорогие педагоги и родители! Вы любите свой город, в котором живете? А хотите, чтобы и Ваш малыш научился видеть красоту, своеобразие, неповторимость родного города? Город - это не только каменное пространство зданий или место рождения и жительства человека. Город – это очень личностное пространство, это самые уютные, укромные уголки, где мы играем с детьми, назначаем первые свидания, где происходят встречи с интересными людьми. Именно в уютных уголках улиц, дворов возникают детские ситуации, там же происходят таинства ссоры и примирения, рождаются мечты о будущем. Мы любим город за его отдельные близкие нашему сердцу уголки, рождающие в нас особые чувства, которые мы проносим через года.
Любовь к городу, потребность ценить его красоту, нести ему собственное добро и уважение, проявлять нравственно – эстетическое отношение к застывшим архитектурным формам возникает у человека не в одночасье. Этот долгий процесс становления эмоционального отношения происходит в течение всей жизни человека и наиболее ярко он проявляется в зрелом возрасте. Воспоминания о своем городе согревают человека, уехавшего из него в дальние странствия. Ощущение города как своей родины особо остро возникает у тех людей, которые навсегда его оставили. Нам бы хотелось, чтобы зарожденное чувство любви детей к городу прорастало на протяжении всей его жизни и когда он станет взрослым мог бы также как его родители, отдать дань городу, в котором он родился и вырос.
Каждый город имеет специфичные и интересные исторические, культурные корни и традиции, которые находят отражение в песнях, стихах, картинах и архитектурных памятниках. Именно они создают образ города – древнего и молодого.
Люди часто пробегают мимо архитектурных ансамблей, отдельных зданий, не обращая внимания на затейливую вязь арок, линий, форм, пилястр, колонн, фронтонов, шпилей. Именно гармония линий, форм, света, тени, красок создает ощущение радости, наслаждения, гордости за свой город. Городское пространство для ребенка – это мир, наполненный тайнами, событиями, людьми, делами. В нем ребенок заявляет себя как самостоятельный человек, как владелец и завоеватель этого пространства. Он врывается в него с собственными представлениями о ценностях этого мира и проявляет их теми способами, которые доступны ребенку в определенный момент его жизни. Эти способы проявления любви и отношения к городу могут быть разными – охранительными и разрушительными, органичными и неадекватными. К сожалению, мы видим как дети и взрослые забрасывают город мусором, разрисовывают стены зданий собственными «художествами», не осознавая, что тем самым разрушают красоту города, который принадлежит им и обеспечивает пространство жизнедеятельности, ощущение безопасности и защищенности. Предлагаем Вам с малышом отправиться в первую «архитектурную прогулку» по родному городу. С чего начнем? Конечно, с дома, в котором живем.
Дом, в котором я живу.
Что нам стоит дом построить,
Нарисуем, будем жить.
Я подумал, что тужить?
Надо взяться нам и строить.
Взял бумаги, карандаш
И рисую домик наш.
Строки из детского стихотворения.
Ребенок уже отчасти подготовлен к таким прогулкам игрой в кубики, рассматриванием картинок, чтением литературных произведений, конструированием из строительного материала. Подойдите с ребенком к стене дома, в котором живете, покажите ему, что такое кирпич, предложите потрогать его ладошкой. Далее в процессе прогулки по городу обратите внимание ребенка на этот строительный материал. Объясните малышу, что кирпич – это самый популярный в материал. Кирпичи могут быть разного цвета, размера. Из кирпичей строители складывают сначала стены, потом возводят дома.
На следующей совместной прогулке проведите рукой ребенка по оштукатуренной стене, причем обязательно обратите внимание на то, что по ней рука скользит меньше, чем по кирпичу и что штукатурка бывает разного цвета: розовой, голубой, желтой, зеленой и т. п. Можете рассказать своему маленькому исследователю, что штукатурка сначала бывает жидкой, потом в нее добавляют и размешивают разные краски, а затем она красиво засыхает на стенах. Достаньте кусок мела, во время какой-нибудь домашней игры растолките его, добавьте туда воды и краски (можете использовать зеленку, марганцовку, любую другую краску, если нет ничего другого). Предложите ребенку во время прогулки поработать «штукатуром», нанося полученный состав на какую-нибудь дощечку. А можно на листе бумаги нарисовать контур дома и предложить малышу широкой кистью его раскрасить.
Далее выберите маршрут прогулки так, чтобы вам на глаза попались стены, облицованные мрамором или каким-нибудь камнем. Вглядитесь в неповторимый рисунок мрамора или гранита, обязательно поводите по полированной или шероховатой поверхности рукой. Важно, чтобы ребенок запомнил, что камень это холодный предмет (даже в летние жаркие дни). Подойдите вместе с малышом к стеклу витрины магазина, понаблюдайте за его свойствами. Дайте понять малышу, что стекло особо хрупкий материал, отличается прозрачностью, гладкостью, через стекло хорошо видны другие предметы. Проведите с ребенком маленький эксперимент: постучите палочкой по кирпичу, штукатурке и осторожно - по стеклу. Сравните услышанные звуки. Обратите внимание малыша: кирпич откликается одним звуком, штукатурка – другим, глуховатым, камень - звонче, а стекло - еще звонче. Объясните своему маленькому исследователю, что стекло может разбиться, с ним нужно обращаться очень аккуратно.
Постепенно можно познакомить ребенка с жизнью города, рассказать о разных представителях профессий (строитель, архитектор, реставратор, художник, музыкант, актер, продавец, дворник и т. п.), подвести к мысли о том, что люди живут на земле очень давно, что в каждом городе и в каждой стране случалось много разных событий (военные конфликты, строительство новых красивых зданий, открытие театров, музеев, стадионов, школ, детских садов и т. п.). В процессе рассматривание и беседы об архитектурных сооружений родного города, вы можете пробудить у ребенка интерес к истории своего края, стране.
Первые уроки по экспериментированию.
Откуда с неба
Снег зимой берётся.
Почему буханка хлеба
Из муки печётся?
Почему собака лает?
Что во сне приснится?
Почему сосулька тает
И дрожат ресницы?
Почему на небе тучка,
А в лесу - лужайка?
Т. Бокова
Теперь, дорогие дети и взрослые, можно продолжить тренировку осязательного и зрительного восприятия и домашних играх. Организуйте игру на узнавание предметов. Попросите ребенка закрыть глаза, предложите ему на ощупь определить, кого из своих мишек, зайцев, кукол, машинок, паровозиков он трогает. Потом упражнение можно усложнить, заранее подготовив несколько предметов (не больше шести-семи) разных фактур. Возьмите кусочки шершавого и полированного дерева, что-нибудь металлическое, каменное, стеклянное; присоедините к этому разные ткани - лоскутки шелка, льна, бархата, атласные ленточки, даже кусочки старых ковров. При повторениях игры часть вещей обязательно заменяйте. Играя с ребенком в игру «Узнай материал», не забывайте словами характеризовать поверхности (мягкая, бархатистая, атласная, гладкая, грубая, плотная, шершавая, колючая и т. п.). И, конечно, не забывайте хвалить малыша за каждый удачный ответ. Помогите малышу рассказать, какую поверхность он трогает, гладкая она или неровная, мелкие или крупные на ней бугорки. Эти упражнения надо продолжать и на улице, во время архитектурных прогулок, которые усложняются по мере взросления малыша. Поиграйте с ребенком в игру «Тонет - не тонет». Для этого подберите предметы сделанные из разных материалов: дерева, металла, пластмассы, стекла и т. п., опускайте их по очереди в воду. Помогите малышу сделать вывод о том, какие предметы тонут в воде, а какие нет. В конце эксперимента предложите малышу нарисовать понравившиеся предметы и еще раз повторите их свойства и качества.
Избушка на курьих ножках…
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.
Малыши любят слушать сказки, этот загадочный мир их завораживает, погружает в иное пространство. Пришло время связать книжные образы с реальным окружением. Прочитайте ребенку сказки «Три поросенка», «Гуси-лебеди» и другие произведения, где упоминаются какие-либо архитектурные сооружения. Поросята построили себе домик из соломы, веточек, камня; в избушке на курьих ножках обитает Баба Яга. Обратите внимание на то, что домик Бабы Яги сложен из бревен, а бревна это деревья, которые спиливают, обстругивают и укладывают в ряды. Если где-нибудь в окрестностях Вашего города есть бревенчатые дома (или сложенные из бревен детские игровые городки), внимательно осмотрите их, ощупайте, нарисуйте.
Продолжаем путешествие по городу дальше. Следующей Вашей остановкой может быть какое-нибудь особо красивое здание, в котором могла бы жить, например, принцесса и принц. Если Вы можете добраться с малышом до какого-нибудь исторического памятника, окруженного крепостной стеной или башнями, с парками или дворцами, придумайте вместе с ребенком, кто бы мог там жить раньше. Поищите в книжках изображения дворцов, замков, крепостей. Попробуйте соорудить нечто сказочное с теремами и садами из кубиков, конструктора «Лего». Сады можно устроить из веток и трав, укрепленных в восковых подставочках. С помощью осколков стекла (зеркала) или фрагмента фольги можно сделать вокруг дворца пруды, по которым «поплывут» гуси-лебеди из пластилина. Предела Вашей фантазии не существует!
В этих играх и наблюдениях сформируются представления об особенностях архитектурных сооружений: башнях, стенах, фигурных крышах, лестницах. Все это пригодится вам, когда начнете рассматривать с малышом настоящие архитектурные формы.
Оранжевый верблюд.
Оранжевое небо оранжевое море
Оранжевая зелень оранжевый верблюд
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют
А. Арканов
Во всех Ваших наблюдениях постоянно присутствуют не только форма предметов, их фактура, но и цвет. Причем цвет дети воспринимают даже эмоциональнее, чем форму, однако колористическое восприятие малышей не имеет полутонов: они хорошо различают яркость, однако в оттенках путаются. Умение замечать оттенки формируется у малышей постепенно. Это может показаться удивительным, но искусство архитектуры дети воспринимают легче, чем, например, живопись, музыка и т. п. После знакомства с архитектурой, между четырьмя и пятью годами, ребенку становится доступным и искусство скульптуры. Детские рисунки не редко поражают нас выразительностью цвета и остротой характерных деталей. При этом ребенок легко преодолевает границу между реально существующим и своей фантазией. У него собака может быть лимонно-желтой, а верблюд оранжевый, потому что так ему кажется более красивым. Ребенок может нарисовать себя и рядом кошку такого же размера как он сам или маму с огромными глазами, без волос и ушей, так маленький художник подчеркивает самое важное для него.
Пока ребенок еще открыт и восприимчив окружающему миру, надо тренировать его восприятие и воображение, и делать это можно в увлекательных играх. Например, «Времена года». Придумайте какую-нибудь сказку про цвет, где все белое будет страной – «Зима», зеленое – «Весна», желтое – «Осень», красное – «Лето». Для интереса в игру можно добавить живые листья, шишки, стебли растений. Очень удачно роль архитектурных украшений в нем могут исполнить расписанная кожура яблок, апельсинов. На их внутреннюю, влажную сторону хорошо ложится обычная акварель. Подсохнув, кожура приобретает затейливые формы, глядя на которую можно вообразить что угодно: «желтые кусочки кожуры» - осенние листочки, упавшие с дерева, «красные» - забор вокруг дома или ограждение клумбы, «зеленые» - необычное растения.
Можете попробовать приготовить с малышом «Архитектурный торт», для этого заранее выпекаются детали будущего сооружения, которые потом компонуются и скрепляются сладкими смесями. Вот и сладкий дворец или дом готов. Если Вы оказались с малышом на берегу реки или моря или просто привили его в песочницу, можете построить с ребенком «Город из песка». Сооружения, выполненные детьми из песка, закрепляются водой, их можно украсить глиняными деталями, ракушками, стёклышками, фантиками, игрушками.
Организуйте ребенку «Встречу с другом», предложите описать увиденное во время прогулки произведение архитектуры и убедить слушателя его посмотреть. Думаем, что заинтересует детей и игра «Произведение заговорило». После рассмотрения памятников архитектуры прошлого, беседы о них, предложите детям рассказать о себе, о том, что они узнали о себе после рассматривания произведений архитектуры, сколько знаков «плюс» и «минус» поставили себе. Популярна у дошкольников игра «Сложи из палочек», когда малышу предлагают выложить из палочек изображение какого – либо здания.
А если вы хотите, чтобы у вашего ребенка развивалось воображение, то поиграйте с ним игру «Превращение здания», в начале игры ребёнку показывают иллюстрацию какого – либо архитектурного сооружении, а затем предлагают на асфальте с помощью цветных мелков изобразить здание, так как будто его проектировал угрюмый (весёлый, добрый) архитектор или предложите сочинить о здании музыку, так как будто бы её сочинял злой (добрый) композитор; или произнести фразу, относящуюся к этому архитектурному сооружению, например, когда у тебя радостное (грустное, ленивое и т. д.) настроение.
Также способствует развитию творческого воображения и игра «Незнайкина проблема». Взрослый предлагает детям «помочь» Незнайке придумать воображаемый город (здание), где дома будут построены из шоколада, масла, печенья, крема, мороженого и представить, что в таком городе (здании) можно будет делать.
Кроме того в процессе игры «Мир архитектуры глазами…» предложите детям представить себя в роли лилипута, рассмотреть здание по стилю, настроению композиции произведения архитектуры и описать, что он увидел, каким и какое у него возникло настроение, состояние, ощущение (тоже в роли гиганта, инопланетянина и т. д.)
Очень любят дети игру «Строительства города будущего». В начале игры взрослый объясняет детям, что город – это гигантское дерево, у которого ветки – улицы, вдоль которых стоят дома, а всё пространство земли остаётся за природой. Конструкция дерева, высотой 1,5 – 2 метра, выполняется заранее из деревянных форм, прикреплённых к стволу дерева. Длина форм регулируется конфигурацией кроны дерева в форме шара. Дети 4-5 лет кистями и красками рисуют объекты природы (деревья, цветы, озеро, речки, бабочки и т. п.) на подиумах под деревом. Дети 5-7 лет вместе со взрослыми из бумаги, картона выполняют макеты домов, для улиц города. Дети 6-7 лет конструируют летательные аппараты для сообщения в городе.
Познание особенностей искусства архитектуры возможно в процессе проведения игры «Музей архитектуры под открытым небом». Дети на полу на гафрокартоне изображают красками, либо пастелью памятники архитектуры. С помощью взрослого эти сооружения ставятся вертикально на врезках, создаётся музей архитектуры всех народов.
Уважаемые взрослые! Вы можете организовать с несколькими детьми игру «Волшебная улица». Во время игры на расстеленном на полу рулоне бумаги (или на асфальте), желательно чёрной или цветной постелью (возможно цветными мелками) детям предлагают нарисовать улицу придуманного города. У каждого ребёнка свой участок бумаги (асфальта) для изображения своего дома шириной 40 – 50 см, с другой верхней стороны рулона (фрагмента асфальта) другие дети рисуют небо, самолёты, птиц, бабочек, радугу, дождь, звезды.
Мы надеемся, что благодаря знакомству с миром архитектуры во время прогулки, жители города – маленькие и большие – иными пытливыми глазами посмотрят на свой город и у их возникнет потребность им восхищаться, ценить то, что оставили нам прошлые поколения и то, что создано сегодня.
