Тема «О Jlюбви»

Классный час

Тема «О Jlюбви»

Форма проведения: устный поэтический журнал.

Цель:

·  показать, что для человека с обостренной чувственностью женщина всегда есть объект любви, воплощение красоты и идеала, которые напоминают душу несказанным восторгом и благороднейшими стремлениями;

·  донести до сознания учащихся, что самое умное чего достиг человек, - умение любить женщину, поклоняться ее красоте. От любви к женщине родилось все прекрасное на земле.

Подготовка

·  Подобрать материал, литературу по данной теме.

·  Заранее подготовить выступления отдельных учащихся.

·  Отрепетировать сценки.

·  Пригласить гостей (родителей, бабушек или учащихся из параллельного класса).

Содержание классного часа

Первая страннца «Гимн любви»

Чтобы быть любимой, лучше не быть красивой. Но, чтобы быть красивой, нужно быть любимой .

Двое ведущих - девушка и юноша - приветствуют собравшихся.

Ведущий: С одной стороны, всякий разговор о любви радостен, эмоционально окрашен возвышенными чувствами. А с другой - в дрожь бросает - разве можно хоть в малой степени высказать словами то трепетнейшее и сокровеннейшее состояние души человеческой, через которое проходят абсолютно все люди, когда-либо населявшие Землю и все мо­гущие появиться на ней во все последующие ты­сячи и миллионы лет?

Ведущая: Александр Сергеевич Пушкин так выразил свое преклонение перед Мадонной в одноименном сонете:

1-й ученик:

Не множеством картин старинных мастеров

Украсить я желал свою обитель,

Чтоб суеверно им дивился посетитель,

Внимая важному сужденью знатоков.

В простом углу моем, средь медленных трудов,

Одной картины я желал быть вечно зритель,

Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,

Пречистая и наш божественный спаситель,

Она с величием, он с разумом в очах

Взирали, кроткие, во славе и лучах,

Одни, без ангелов, под пальмою Сиона,

Исполнились мои желания, Творец.

Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

Ведущий: Федор Иванович Тютчев писал по этому по­воду:

2-й ученик:

Еще томлюсь тоской желаний,

Еще стремлюсь к тебе душой

­И в сумраке воспоминаний

Еще ловлю я образ твой...

Твой милый образ, незабвенный,

Он предо мной везде, всегда,

Недостижимый, неизменный,

Как ночью на небе звезда...

Ведущая: Прекрасная русская поэтесса конца XIX ­начала ХХ в. Мирра Лохвицкая в «Песне любви» выразила высшую жизненную ценность этого ве­ликого чувства так:

З-я ученица:

Хотела б я свои мечты,

Желанья тайные и грезы

В живые обратить цветы,

Но... слишком ярки были б розы!

Хотела б лиру я иметь

В груди, чтоб чувства, вечно юны,

Как песни, стали в ней звенеть,

­Но... порвались бы сердца струны!

Хотела б я в минутном сне

Изведать сладость наслажденья,

­Но... умереть пришлось бы мне,

Чтоб не дождаться пробужденья!

Ведущий: Можно приводить бесчисленное множество стихов, сонетов о любви, написанных поэтами раз­ных стран и народов, живших во все времена.

Ведущая: Но нас волнует вопрос, в чем же состоит живительная, творческая и жизнеутверждающая сила любви?

Ведущий: Мне кажется, что любовь уже на стадии за­рождения, которую называют влюбленностью, про­буждает в человеке все самые лучшие, самые бла­городные, самые добродетельные его силы, как бы окрыляя его.

Ведущая: До глубины души трогательны стихотворе­ния молодого поэта Александра Сергеевича Пушкина, написанные в 1813-1820 гг. (тогда Алек­сандру было от 14 до 21 года). В ярких образах показывает он пробуждение первых чувств и же­ланий.

Ведущий: Пушкин всегда пишет легко и непринуж­денно, с такой искренностью и чистотой, что при чтении его стихов сами собой отпадают все насло­ения современности на чувственную жизнь людей нашего времени: слишком разнятся наши совре­менные представления о любви от того, что связы­вается с настоящей любовью и что действительно является ею.

Ведущая: Современные молодые люди почти не умеют различать в своих чувственных состояниях увле­ченность, влюбленность и любовь.

Ведущий: Некоторые из молодых людей сами стано­вятся виновниками своих несчастий из-за неуме­ния понять и разбудить друг в друге лучшие чело­веческие чувства. Они начинают смотреть на лю­бовь как на неизбежное явление, часто отождеств­ляя ее со злом, неудачи в любви с конкретной де­вушкой начинают переносить на всю женскую по­ловину.

Ведущая: Из таких «неудачников» рождаются жено­ненавистники. Представление о том, что в любви не бывает некрасивых женщин или мужчин, на­ходится за пределами их житейского опыта. Их сердце не способно реагировать на красоту.

Ведущий: На самом деле, разве не удивителен тот факт, что за всю многовековую историю люди не обна­ружили ни одного факта некрасивой любви и факта любви некрасивых людей. Любовь оказалась пожалуй, единственным человеческим. Чувство, которое всецело опирается на красоту и делает любовь прекраснейшим чувством. Вспомните Ква­зимодо.

Ведущая: Именно красота этого чувства и вдохновля­ет человека на самые невероятные, всегда прекрас­ные, благородные и добродетельные дела. Она про­буждает в душе любящего такие силы, которых он в себе не ощущал и не имел представления о том, что они у него имеются.

Ведущий: В чем же дело? Почему другие чувства, при­чем самые благородные и возвышенные, например, мужество, отвага, храбрость, теплота, сердечность, отзывчивость, не достигают такого уровня, чтобы быть водруженными на вершину всех представле­ний о красоте?

Ведущая: Один из ответов заключается в том, что лю­бовь независимо от условий жизни, от существую­щего окружения и состояния общества делает че­ловека счастливым, всегда счастливым, пока он любит.

Солнце, сияя, теплом излучается:

Счастливо сердце, когда расточается.

Счастлив, кто так даровит

Светлой любовью, что светлому чается,

Ведущий: Вопреки и наперекор всему сердце любяще­го человека озаряет счастье, он светится им, оно освещает все в его жизни особым светом радостно­го вдохновения. Вячеслав Иванов - поэт сереб­ряного века - писал:

Будто со всем он живым обручается.

Счастлив, кто жив и живет.

Счастье не то, что годиной случается

И с мимолетной годиной кончается.

Счастья не жди, не лови.

Дух, как на царство, на счастье венчается,

В счастье, как в солнце, навек облачается.

Счастье - победа любви.

Ведущая: И еще. Человек в любви постоянно испыты­вает светлую радость. Восторженное состояние души становится для него привычным. Оно разду­вает жар души и вдохновляет на творческие дер­зания.

Вторая страница «Первая влюбленность»

Все жалуются на свою память, но никто на свой УМ.

УМНЫЙ человек может быть влюблен как безумный, но не как дурак.

Ф. Ларошфуко

Учитель: Взрослые с улыбкой вспоминают свою пер­вую влюбленность и снисходительно, по-отечес­ки, сочувствуют своему ребенку, мол, все через это прошли... А как действительно через это прой­ти и оставить на долгие года, не растоптав и не опошлив в юной смятенной, раскрытой душе это искреннее, волнительное, прекрасное чувство люб­ви?

Трудность первого объяснения в любви для мно­гих людей остается проблемой на всю жизнь. А у подростка, юноши, когда ломается голос, возникает панический страх показаться смешным перед воз­любленной. Это в свою очередь приводит к совершению глупых и неуклюжих поступков, он начи­нает задевать, неуместно острословит, иногда сам превращается в «шута», чтобы привлечь к себе вни­мание, а некоторые ребята замыкаются в себе, бо­ятся сделать лишнее движение, краснеют, не под­нимают глаз, что приводит к разнообразным стрес­сам...

Не будем сгущать краски, поскольку любовь, осо­бенно первая, - это радость, прилив сил, энергии и ощущения счастья.

Давайте посмотрим шуточную сценку о влюблен­ном Пьере и вместе разберемся в его и своих пробле­мах, во взаимоотношениях между девушками и юно­шами.

Влюбленный Пьер (Шуточная сценка)

Действующие лица: Ведущий Маман, Пьер

Маман: Пьер, что нового в школе? У тебя проблемы? Пьер: Да, маман, хочу подружиться с Мэри, а с чего начать, не знаю.

Маман: Для начала, Пьер, надо, чтобы она обратила на тебя внимание.

Пьер: Спасибо, маман, я так и сделаю.

Ведущий: Приходит Пьер из школы с большой шиш­кой на лбу.

Пьер: Добрый вечер, маман.

Маман: Добрый вечер, Пьер. Ну, что, от­метила тебя Мэри?

Пьер: Еще как отмети­ла, матушка. Я ее за бантик дернул, а воротничок на пла­тье маркером ра­зукрасил в красный горошек. Она меня пеналом и отметила. Думаю, что отметина эта долго не прой­дет... (чешет свою шишку).

Маман: Глупо ты поступил, Пьер. Лучше бы ты ее рас­смешил.

Ведущий: Через неделю... возвращается Пьер домой грустный и расстроенный.

Маман: Что, Пьер, ты такой печальный? Не удалось тебе Мэри рассмешить?

Пьер: Как раз удалось, матушка. Я ее на уроке так ще­котал, что она аж прыгала, как ужаленная и смея­лась до слез! Но теперь тебя вызывают в школу.

Маман: Неправильно ты, Пьер поступил. Нельзя к де­вочке так грубо приставать, да еще и на уроке. Ты просто должен быть к ней повнимательнее.

Пьер: Следить за ней, что ли?

Маман: Ох, глупый ты у меня, Пьер. Тебе надо во всем ей уступать, понял?

Ведущий: Прошла еще неделя. Пришел Пьер из школы.

Пьер: Здравствуйте, маман.

Маман: Здравствуй, Пьер. Как у тебя отношения с Мэри?

Пьер: Хорошо, матушка. Мы сегодня убирали при­школьный участок, так Я ей самый большой ме­шок с мусором уступил.

Маман: Опять ты глупо поступил, милый Пьер. Надо было первому взять этот большой мешок с мусо­ром и помочь Мэри.

Пьер: Хорошо, матушка, в другой раз так и поступлю. Ведущий: Прошло еще некоторое время. Пьер возвращается домой.

Пьер: Ох, матушка, что-то ты мне не то советуешь.

Маман: А что случилось, Пьер?

Пьер: Мы в буфете за пирожными стояли, так я по твоему совету пироженое первым схватил. А Мэри почему-то губы надула и ушла, хотя я ей откусить предлагал.

Маман: Эх, неправильно ты все сделал, Пьер. Ты хотя бы в гардеробе ей теперь пальто подавай.

Пьер: Хорошо, матушка, непременно подам.

Ведущий: Возвращается Пьер из школы растерянный.

Маман: Ну, как ты, Пьер, подал Мэри пальто?

Пьер: Подал, матушка. На, говорю, держи свое стрем­ное пальто! Только, по-моему, ей это не понрави­лось!

Маман: Ну и глупый ты, Пьер! Надо было помочь ей пальто надеть. Только ты, мой неуклюжий, пожа­луйста этого не делай. А расскажи ей что-нибудь интересное.

Пьер: Это я запросто. Это я люблю. Спасибо, матуш­ка, за совет!

Ведущий: Прошла еще одна и еще одна неделя. При­ходит Пьер из школы какой-то озадаченный.

Пьер: Здравствуй, матушка!

Маман: Здравствуй, Пьер. Ну, что, рассказал ты Мэри что-нибудь интересное?

Пьер: Да, маман. Я ей свой любимый фильм «Семнад­цать мгновений весны» рассказывал.

Маман: Ну и как? Ей понравилось?

Пьер: Не знаю, матушка. Она после третьей серии за­снула на скамеечке и остальные десять проспала. Я ей завтра все по-новой расскажу.

Маман: Нет уж, Пьер, не стоит. Может быть, тебе по­пытаться как-нибудь ее растрогать?

Пьер: Хорошо, мамаи. Конечно, завтра· же попробую!

Ведущий: Вернулся Пьер на следующий день со слезами на глазах ...

Маман: Кто же кого растрогал, Пьер?

Пьер: Да, я ее, матушка, опять по твоему совету ­раз тронул, два тронул, а на третий раз она мне по уху дала. Видно, зря я ее трогал.

Маман: Какой ты у меня несмышленый, Пьер... По­следний мой тебе совет. Если хочешь, чтобы Мэри к тебе привязалась и была благосклонна, подари ей самое дорогое, что у тебя есть. Чтобы она этот твой подарок на всю жизнь запомнила. Только смотри, на этот раз не ошибись!

Пьер: Спасибо, матушка, на этот раз я точно по­стараюсь не ошибиться!

Ведущий: Взял Пьер верев­ку, пришел к Мэри. Привязал ее к стулу и посадил к ней на коле­ни самое дорогое, что у него было, - его лю­бимую ручную крысу Лизи.

Много лет прошло с тех пор. Вырос Пьер, выросла Мэри. А как увидит Мэри Пьера, как вспомнит про подарок, про Лизи, так прочь бежит со всех ног. А ведь Пьер ей с первого класса так нравился.

Выводы и комментарии

·  В каждой шутке есть доля истины, поэтому эта веселая сценка отражает некоторые особенности поведения ребят, когда они хотят проявить «осо­бое» внимание к девушке.

·  Прежде всего, конечно, многое зависит от воспи­тания. Мама или отец могут дать советы, но чаще такие советы касаются поведения во взаимоотно­шениях взрослых, а не ребят.

·  Если в семье между родителями существуют взаи­моуважительные отношения, которые с детства ви­дит ребенок, то у него не будет проблем и трудно­стей в ухаживании за девушкой.

·  Когда понравилась девушка с хорошими манера­ми, широким кругозором, интересами, увлечени­ями (спорт, музыка, рисование, компьютер и Т. Д, наоборот, таковым является молодой чело­век, то чувство влюбленности способно кардиналь­но изменить человека, задуматься о самовоспита­нии, изучить и применить элементарные правила этикета, заставить себя жить интересами и увле­чениями своего друга.

Если ты попал в смешное положение, смейся пер­вым, а не тушуйся и не злись.

Заключение

Учитель: Ребята, на этом мы закрываем последнюю страничку нашего устного журнала.

Думаю, вы согласитесь с тем, что затронутая нами тема неисчерпаема, как сама жизнь. Об этом писал и знаменитый поэт Дж. Байрон:

... Любовь стара как мирозданье;

Но кто пришел и кто придет на свет,

Приходит обновить ее завет.

Нельзя не согласиться с глубоким и точным опре­делением многоликости любви, высказанным А. Пау­стовским: «... у любви тысячи аспектов, и в каждом из них - свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание»

А закончим мы словами : «Лю­бовь думаю я, сильнее смерти и страха смерти. Толь­ко любовью держится и движется жизнь ».