Министерство образования Республики Беларусь
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы
Институт развития человека (Россия)
Варминьско-Мазурский университет (Польша)
Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина (Казахстан)
Литовский эдукологический университет (Литва)
Российский университет дружбы народов (Россия)
Гродненский областной институт развития образования
ТехноОбраз’2015
ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Материалы Х международной научной конференции,
посвященной 75-летию
Гродненского государственного университета имени Янки Купалы
(Гродно, 17 – 18 марта 2015 г.)
В 2 частях ЧАСТЬ 2
Гродно
ГрГУ им. Я. Купалы
2015
УДК 37.01(063)
ББК 74
Т 38
Редакционная коллегия:
, доктор педагогических наук, профессор (отв. ред.).
ица, кандидат филологических наук, доцент (зам. отв. ред.);
, кандидат педагогических наук, доцент;
, кандидат филологических наук, доцент;
, кандидат педагогических наук, доцент;
, кандидат педагогических наук, доцент
Рецензенты:
, кандидат культурологии, доцент;
, доктор исторических наук, профессор.
ТехноОбраз’2015: Материалы Х междунар. науч.-практ. конф. (Гродно, 17–18 марта 2015 г.): в 2 т. / ГрГУ им. Я. Купалы; редкол.: (отв. ред.) [и др.]. – Т. 2. – Гродно: ГрГУ, 2015. – 225 с.
ISBN
Представлены статьи белорусских и зарубежных специалистов, содержащие теоретические разработки и результаты экспериментальных исследований по проблеме человекосообразного образования. Адресуется ученым, работникам учреждений образования, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, студентам вузов и учащимся колледжей.
Издание материалов конференции осуществлено при финансовой поддержке Белорусского республиканского фонда фундаментальных исследований.
УДК 37.01(063)
ББК 74
ISBN
© Учреждение образования
«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», 2013
© Дизайн обложки
ВВЕДЕНИЕ
Международная научная конференция «ТехноОбраз» проходит уже в десятый раз. Перед каждой из конференций оргкомитет достаточно продолжительный период ведет поиск главной инновационной проблемы, проводит консультации с ведущими учеными европейских стран. В результате этой работы была избрана проблема человекосообразного образования (Научная школа ).
Несмотря на продуктивные исследования академических и вузовских ученых, плодотворно разрабатывающих научные проблемы, связанные с личностно ориентированным, дифференцированным, индивидуальным, индивидуально-типологическим и иными подходами, все эти подходы замыкаются на личности обучающегося в непрерывном образовании человека. Наконец, педагогическая наука как бы интегрировала и на строго научных основаниях очертила принципы, правила, закономерности, механизмы «человекосообразности» образования, воспитания и обучения.
В эпоху глобальных мировых изменений все возрастающее количество коммуникаций и объемов информации «расширяют» пределы человека во внешнем мире. Однако «выигрывая» в доступности, человек проигрывает в «глубине», ибо ускорение темпа времени «закрывает» дорогу человека к самому себе и к другим людям.
«Потеря человека» – усиление монологичности его поведения, мышления, общения, утрачивание диалогической природы человека. Ведь мы можем познать себя настолько, насколько узнаем, кем мы не являемся – одна из основных мыслей ксенологии, науки о «Чужом». При этом в образовании все более значимым становится принцип человекосообразности: выявить, раскрыть и реализовать потенциал человека.
В современных педагогических исследованиях понятие «человек» в качестве субъекта или объекта образования используется редко, чаще говорится о личности. Между тем, понятие «человек» – более широкое, чем понятие «личность». Содержание понятия «человек» включает в себя не только социальный аспект личности, но и такие аспекты, как природосообразность, культуросообразность, богосообразность (если иметь в виду, что человек создан «по образу и подобию Божию»).
Основным принципом образования человека является его человекосообразность – соответствие образовательного процесса миссии человека – самопознанию и самореализации по отношению к себе и миру. Регулятивными организующими элементами образовательного процесса выступают целеполагание, планирование, индивидуальная образовательная программа, процесс и результат её реализации, рефлексия, самооценка и оценка образовательных результатов ученика с позиций основных субъектов (заказчиков) его образования[1].
Такое понимание образования основано на представлении человека как «семени неизвестного растения». Данная традиция уходит своими корнями к майевтике Сократа, педагогическим воззрениям Ж.-Ж. Руссо,
, , философским учениям русских космистов , Вл. Соловьёва,
, , а также другим учёным XX–XXI вв.
В 2015 году организаторами конференции выступили Министерство образования Республики Беларусь, Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, Институт развития человека (Россия), Варминьско-Мазурский университет (Польша), Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина, Литовский эдукологический университет, Российский университет дружбы народов, Гродненский областной институт развития образования.
Научная конференция «ТехноОбраз’2015: Технологии развития личности обучающихся в условиях человекосообразного образования» получила широкое признание научной общественности, имела высокий международный авторитет и рейтинг, который обеспечивался актуальностью научной проблематики, ее теоретической направленностью и участием ведущих специалистов в области педагогики. Программный и организационный комитеты конференции традиционно состояли из авторитетных ученых, известных в Республике Беларусь, странах ближнего и дальнего зарубежья.
Проблемное поле конференции 2015 года определялось актуальной и дискуссионной парадигмой в совершенствовании теоретических и практических подходов в непрерывном образовании – появлению человекосообразного образования, когда основной целью образования является стимулирование развития человека и его поддержка в стремлении сотворить самого себя, создание условий для формирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
Работа конференции проходила в рамках двух пленарных заседании и четырех секций:
Секция 1. Философско-методологические, теоретические и научно-методологические проблемы проектирования человекосообразного образования.
Секция 2. Проблемы реализации человекосообразного образования в деятельности учреждений образования.
Секция 3. Методы диагностики учебных достижений обучающихся в человекосообразном образовании.
Секция 4. Человекосообразность и непрерывность в образовании: инновационные подходы.
В конференции приняли участие 140 человек, из них 20 зарубежных участников.
Организаторы конференции благодарят Министерство образования Республики Беларусь, ректорат Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, коллектив преподавателей и студентов Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, много сделавших для того, чтобы конференция прошла успешно, а также Фонд фундаментальных исследований Национальной академии наук Республики Беларусь за финансовую поддержку в издании материалов конференции.
,
председатель оргкомитета
Х международной научной конференции
«ТехноОбраз’2015»,
доктор педагогических наук, доцент, ректор
Гродненского государственного университета имени Янки Купалы
Научное издание
Т е х н о О б р а з’2 015
ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В УСЛОВИЯХ ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Материалы Х международной научной конференции
В 2 частях
Часть 2
Издается в авторской редакции
Отпечатано с готового оригинал макета
Компьютерная верстка:
Подписано в печать 12.06.2015.
Формат 60х84/16. Бумага офсетная.
Гарнитура Тimes. Печать офсетная.
Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. . Тираж экз. Заказ
Издатель и полиграфическое исполнение:
Учреждение образования
«Гродненский государственный университет
имени Янки Купалы».
[1]Хуторской основания Доктрины образования человека в Российской Федерации : Доклад к заседанию Бюро Отделения философии образования и теоретической педагогики РАО 27 января 2015 года, Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования» [Электронный ресурс] // Вестник Института образования человека; 19.01.2015 г. – http://eidos-institute. ru/journal/2015/0119.htm
