Сборник

дополнительных профессиональных программ

ГБОУ ВПО города Москвы «Московский городской педагогический университет»

на 2014 – 2015 учебный год

Раздел Дистанционное обучение (ДИС)

В данном разделе представлены дополнительные профессиональные программы, реализуемых с применением дистанционных технологий для разных категорий педагогических работников.

Полный перечень дополнительных профессиональных программ предлагаемых ГБОУ ВПО города Москвы «Московский городской педагогический университет» Вы можете посмотреть на официальном сайте: http://www. mgpu. ru/subdivision. php? subdivision=378; http://dpomgpu. ru

Электронный адрес ИДО: *****@***ru; *****@***ru.

ШИФР

Название программы

Кол-во часов

Руководитель

Содержание

Категория слушателей

Форма обучения

ВСЕ/

ДИС

Создание информационно-образовательной среды

образовательной организации

24

,

к. п.н., доцен

Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов в области организации ИОС в образовательной организации.

Структура курса (темы):

·  правовые основы использования ЭОР и электронного документооборота в образовательной организации;

·  использование ЭОР в образовательном процессе;

·  организация рабочего места педагога;

·  средства сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса.

В результате обучения педагоги смогут:

·  применять электронные образовательные ресурсы в процессе организации учебной деятельности;

·  владеть правовыми основами использования информационных ресурсов, электронных дневников и журналов;

·  организовывать автоматизированное рабочее место;

·  применять средства сетевого взаимодействия средствами телекоммуникаций.

учителя–предметники, методисты, зам. директора по УВР, студенты педагогических колледжей и вузов, преподаватели колледжей и вузов.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Использование информационных технологий в управлении образовательной организации

24

,

к. п.н., доцен

Цель: научить основам профессионального и эффективного использования информационных технологий в управлении образовательной организации.

Структура курса (темы):

·  основные понятия и определения в сфере применения информационных систем в управлении образовательных организаций; информатизация образовательной организации;

·  организация электронного документа оборота в образовательной организации при помощи средств информационных технологий;

·  применение средств сетевых информационных технологий для организации дистанционного управления образовательной организацией;

·  автоматизированное рабочее место (АРМ) руководителя образовательной организации: основные понятия, виды, средства, технологии.

В результате обучения педагоги смогут:

·  организовывать учебный процесс с использованием ИКТ в образовательной организации;

·  понимать основные принципы организации обучения на основе ИКТ (компьютерного тестирования, дистанционного обучения, мультимедиа лекций, компьютерных лабораторных лекций и пр.);

·  организовывать наполнение и обновление базы данных, подготовку статистической отчетности образовательной организации;

·  применять средства сетевого взаимодействия средствами телекоммуникаций;

·  овладеть представлениями об отраслевых ресурсах в Интернете;

овладеть представлениями о современных автоматизированных информационных системах, применяемых при ведении административной документации, электронных дневников и журналов и других видов педагогической документации

руководители образовательных организаций, зам. директора по УВР.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Технология организации совместной деятельности обучающихся при помощи сервисов Веб 2.0

36

,

к. п.н., доце

Цель: повышение уровня компетентности педагогических работников в области организации совместной деятельности обучающихся при помощи технологии применения сервисов Веб 2.0.

Структура курса (темы):

·  сервисы Веб 2.0: понятия, виды, свойства, основные принципы работы;

·  особенности применения сервисов Веб 2.0 в учебном процессе: технология организации совместной деятельности обучающихся (правила и регламенты);

·  применение средств сетевых информационных технологий при организации самостоятельной деятельности обучающегося (асинхронные и синхронные формы взаимодействия);

·  применение сервисов Веб 2.0 для организации эффективного сетевого взаимодействия между субъектами образовательного процесса.

В результате обучения педагоги смогут:

·  применять на практике основные правила и способы передачи информации в сети Интернет и основные образовательные сервисы, применяемые при организации самостоятельной деятельности обучающихся;

·  применять коммуникационные средства (асинхронные и синхронные формы) в образовательном процессе;

создавать дидактические материалы, применяемые в учебном процессе;

·  организовывать учебную среду образовательной организации, используя возможности сервисов Веб 2.0;

организовывать учебное сетевое взаимодействие в образовательном процессе.

учителя–предметники, методисты, зам. директора по УВР, студенты педагогических колледжей и вузов, преподаватели колледжей и вузов.

Дистанционная

ДОУ

ДИС

Гендерное воспитание детей в образовательной организации

36

, к. п.н., доцент

Цель: сформировать комплекс знаний и практических навыков педагогов для реализации гендерного подхода в воспитании детей дошкольного возраста.

Структура курса (темы):

·  инновационные процессы в области образования;

·  проблема гендерного воспитания в современной науке;

·  гендерное воспитание детей дошкольного возраста в истории семейного воспитания;

·  содержание, формы и методы гендерного воспитания детей в образовательной организации;

·  взаимодействие образовательной организации с семьей по вопросам гендерного воспитания.

В результате обучения педагоги смогут:

·  использовать знания о физических и психологических особенностях мальчиков и девочек дошкольного возраста в организации образовательного процесса;

·  овладеть методиками гендерного воспитания детей дошкольного возраста;

·  организовывать воспитательно-образовательный процесс с учетом гендерных особенностей воспитанников;

овладеть эффективными формами взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам гендерного воспитания детей.

педагоги и специалисты дошкольных подразделений образовательных организаций.

Дистанционная

ДОУ

ДИС

Неконструктивное поведение детей: диагностика, профилактика, коррекция

36

к. п.н., доцент

Цель: овладение педагогами умениями диагностики, профилактики и коррекции неконструктивного поведения детей.

Структура курса (темы):

·  причины неконструктивного поведения детей;

·  типы неконструктивного поведения детей;

·  диагностика неконструктивного поведения детей;

·  методы профилактики и коррекции неконструктивного поведения детей.

В результате обучения педагоги смогут:

·  понимать типичные причины и механизмы формирования неконструктивного поведения детей;

·  овладеть методами диагностики неконструктивного поведения детей;

·  овладеть методами профилактики и коррекции неконструктивного поведения детей;

·  проектировать и реализовывать индивидуальные и групповые программы коррекции неконструктивного поведения детей.

педагоги и специалисты, работающие с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Дистанционная

ДОУ

ДИС

Развитие логического мышления детей дошкольного возраста

24

, ст. преподаватель

Цель: овладение методикой формирования логических приемов мыслительной деятельности детей дошкольного возраста.

Структура курса (темы):

·  характеристика основных понятий, составляющих содержание логического мышления детей дошкольного возраста;

·  методика формирования логических приемов умственных действий;

·  дидактические игры как средство развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста;

·  формирование и развитие логических структур мышления в процессе знакомства с алгоритмами.

В результате обучения педагоги смогут:

·  овладеть элементарными понятиями о логических операциях, необходимых в организации работы с детьми дошкольного возраста;

·  овладеть комплексом практических навыков при подборе и разработке логических и алгоритмических заданий, упражнений, игр, соответствующих возрасту ребенка.

педагоги и специалисты дошкольных подразделений образовательных организаций.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Мультимедиа: создание материалов на основе технологий FLASH

72

,

к. п.н., доцент

Цель: изучение основных типов команд, типов символов используемых в программе Macromedia Flash.

Структура курса (темы):

·  среда редактора Adobe Flash 8 CS3;

·  работа с графическими объектами;

·  работа с растровой графикой и текстом. Фильтры;

·  импорт видео и звука. Анимация;

·  символы и экземпляры. Работа с библиотекой Flash;

·  автоматическая анимация;

·  интерактивность. Программное создание текстового блока;

·  тестирование, публикация и экспорт документов.

В результате обучения педагоги смогут:

·  овладеть элементарными понятиями об основных типах команд и типах символов, используемых в программе Macromedia Flash;

·  создавать материалы на основе технологий Flash.

педагоги и специалисты образовательных организаций, преподаватели педагогических колледжей и вузов.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Методика формирования УУД в структуре учебной деятельности обучающихся

36

к. п.н., доцент

Цель: овладение педагогом методикой формирования универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС

Структура курса (темы):

·  анализ структуры учебной деятельности;

·  понятие УУД, их виды и особенности;

·  требования к формированию УУД на уроке;

·  методы и формы учебной деятельности, направленные на формирование УУД.

В результате обучения педагоги смогут:

·  анализировать структуры учебной деятельности школьников и роль УДД в достижении результатов образования на основе ФГОС;

·  планировать учебную деятельность учащихся на основе формирования УУД;

·  создавать оптимальные учебные ситуации для формирования УУД на разных уроках;

·  овладеть методикой формирования УУД в предметной области.

учителя образовательных организаций, методисты, студенты педагогических колледжей и вузов.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Педагогические технологии развития обучающихся

36

к. п.н., доцент

Цель: систематизация знаний о педагогической технологии как эффективном способе организации образовательного процесса в условиях внедрения и реализации ФГОС.

Структура курса (темы):

·  отличия между методикой и технологией в школьном образовании;

·  структура и особенности педагогической технологии;

·  содержание структурных элементов педагогической технологии;

·  способы технологизации современного урока.

В результате обучения педагоги смогут:

·  понимать роль педагогической технологии в развитии личности обучающегося;

·  овладеть структурой педагогической технологии, особенностями ее инструментальности;

·  овладеть основами проектирования технологической карты урока;

·  овладеть комплексом практических навыков использования образовательных технологий в решении социальных и профессиональных задач, организации продуктивного сотрудничества.

учителя образовательных организаций, методисты, студенты педагогических колледжей и вузов.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Проблемно-ориентированное обучение: от теории – к практике

36

к. п.н., доцент

Цель: систематизация знаний о проблемно-ориентированном обучении в условиях внедрения и реализации ФГОС.

Структура курса (темы):

·  проблемно-ориентированное обучение как парадигма школьного образования;

·  методика и технология проблемного обучения;

·  практика освоения инструментария проблемного обучения.

В результате обучения педагоги смогут:

·  овладеть знаниями о развивающих методах обучения;

·  конструировать урок на основе принципа проблематизации;

·  овладеть технологией проблемного обучения:

·  приобрести опыт организации образовательного процесса с использованием технологий проблемного обучения.

учителя образовательных организаций, методисты, студенты педагогических колледжей и вузов

Дистанционная

РУК

ДИС

Формирование внутренней системы оценки

качества общего образования

в соответствии с ФГОС

36

д. п.н., доцент

к. п.н., доцент

Цель: совершенствование профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций в сфере управления качеством образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Структура курса (темы):

·  государственная и региональная политика в управлении качеством образования;

·  общероссийская система оценки качества образования: перспективы развития, актуальные вопросы;

·  основная образовательная программа НОО и ООО: оценка качества;

·  рабочая программа учителя: алгоритм разработки, оценка качества;

·  внутренняя система оценки качества образования;

·  календарно – тематическое планирование: разработка с учетом Кодификатора ФИПИ;

·  технологии оценки качества предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов;

·  диагностическая работа: структура, принципы разработки и применение;

·  внутренняя оценка: результаты обучения в классе, в ОО. Системный анализ деятельности учителя;

·  внутренняя и внешняя оценка качества образования: формирование системы, сочетание.

В результате обучения педагоги смогут:

·  осуществлять оценочные процедуры в соответствии с действующей нормативно – правовой базой;

·  осуществлять мониторинг качества образовательных услуг;

·  организовывать мониторинг качества образования в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС;

·  использовать компьютерные технологии при обработке оценочно-аналитической и диагностической информации.

руководители, зам. руководителя образовательных организаций по учебной, учебно – воспитательной, инновационной работе, учителя, магистранты, специалисты оценки качества образования.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Реализация ФГОС в дошкольном образовании

36

, к. п.н., доцент

Цель: подготовка педагогов дошкольного образования к работе в условиях введения ФГОС ДОО.

Структура курса (темы):

·  инновационные процессы в области образования;

·  ФГОС дошкольного образования в контексте приоритетов государственной политики в образовании;

·  реализации основной образовательной программы: требования, реализация содержания основных образовательных областей и их интеграция;

·  предметно-пространственная среда ДОО: особенности проектирования;

·  взаимодействие образовательной организации с семьей.

В результате обучения педагоги смогут:

·  организовывать образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС;

·  проектировать содержание образовательной деятельности воспитанников и обогащение предметно – развивающей среды;

·  овладеть педагогическими технологиями реализации содержания основных образовательных областей и их интеграции;

·  организовывать командное взаимодействие с родителями и социальными партнерами ДОО.

руководители, заместители руководителей, методисты, педагоги и специалисты дошкольных подразделений образовательных организаций.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Технологии достижения требований ФГОС в основной школе

72

д. п.н., доцент

Цель: изучение содержания и сущности ФГОС ООО, разработка инструментально-методического обеспечения достижения планируемых результатов.

Структура курса (темы):

·  особенности организации образовательного процесса при системно - деятельностном подходе;

·  программа формирования универсальных учебных действий как путь достижения предметных и метапредметных результатов обучения;

·  новые подходы к оцениванию качества образовательных достижений учащихся в свете требований ФГОС;

·  современные подходы к организации образовательного процесса на уроке в соответствии с требованиями ФГОС;

·  интеграция урочной и внеурочной деятельности. Роль внеурочной деятельности в достижении требуемого качества образования;

·  разработка методического и инструментального сопровождения, обеспечивающего реализацию требований ФГОС.

В результате обучения педагоги смогут:

·  использовать знания о современных требованиях к результатам обучения и ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса;

·  применять современные технологии организации образовательного процесса на различных ступенях образования;

·  разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические материалы и технологические карты уроков,

·  разрабатывать инструментарий достижения требований ФГОС;

·  определять методические пути достижения планируемых результатов;

·  организовывать образовательный процесс, обеспечивающий достижение планируемых результатов в конкретной предметной области.

руководители и заместители руководителей образовательных организаций, специалисты методических служб, педагоги образовательных организаций.

Дистанционная

ВСЕ

ДИС

Технология создания интерактивных игр, викторин, тестов в Microsoft Power Point

24

, ст. преподаватель

Цель: овладение основными принципами создания интерактивных игр, викторин, тестов на основе использования объектов-триггеров.

(достаточен уровень владения компьютером «Начинающий пользователь»)

Структура курса (темы):

·  использование ЭОР в образовательном процессе;

·  методические рекомендации по разработке интерактивных материалов средствами приложения Microsoft Power Point, требования СанПин;

·  программа Microsoft Power Point: её основные функции и возможности;

·  технологические аспекты создания интерактивных обучающих игр в Microsoft Power Point;

·  технологические аспекты создания интерактивных тестов, викторин в Microsoft Power Point.

В результате обучения педагоги смогут:

·  понимать основные принципы создания интерактивных обучающих материалов (упражнения, игры, викторины, тесты);

·  создавать интерактивные обучающе-контролирующие материалы с учетом эстетических и необходимых санитарно-гигиенических норм и требований;

применять на практике созданные самостоятельно интерактивные материалы в учебной и внеурочной деятельности.

педагоги и специалисты образовательных организаций, студенты педагогических колледжей и вузов, преподаватели колледжей и вузов.

Дистанционная

ДИС

Методика применения математического конструктора GeoGebra

в обучении математике и информатике в контексте ФГОС

36

,

к. п.н., доцент

Цель: формирование ИКТ-компе­тен­ций учителей и обу­чаемых; повышение уровней пред­метных достижений обучаемых в ос­вое­нии со­дер­жания разделов: Ма­те­­ма­тика. Ал­геб­ра. Гео­метрия (ФГОС ООО).

Структура курса (темы):

·  Компьютерные технологии в оформлении ма­те­ма­ти­чес­ких текстов.

·  Аналитические и табличные вычисления в среде мате­ма­тического конструктора Geo­Gebra.

·  Геометрические построения и преобразования в среде мате­матического конс­т­рук­тора GeoGebra.

В результате обучения педагоги смогут:

·  моделировать предметно-ориен­­тированную среду с ис­поль­зо­ва­нием визуального объ­ект­ного инст­рументария ма­те­ма­ти­чес­кого конструк­тора при решении учеб­ных и учеб­но-поз­на­ва­тель­ных задач;

·  формировать межпредметное взаи­модействие математики и ин­фор­матики на основе ис­поль­зования знаково-сим­воль­ной и знаково-образ­ных поня­тий­ных систем;

·  формировать умения по созданию, редактированию и оформлению математических текстов с ис­поль­зованием специализированных компью­терных средств и редак­то­ров;

·  принимать решения в проб­лемной ситуации и уметь са­мос­тоятельно контро­ли­ровать и управлять ими в ходе ре­ше­ния задачи;

·  адекватно самостоятельно оце­нивать правильность вы­пол­нения действия (пре­об­ра­зо­ва­ния) с объектами и вносить необходимые коррективы в ис­полнение как в конце дейст­вия, так и по ходу его реали­зации;

·  создавать различные гео­мет­рические объекты с исполь­зо­ванием возможностей спе­ци­аль­ных компьютерных инстру­ментов;

·  создавать диаграммы различ­ных видов (алгоритмические, кон­цеп­туальные, клас­си­фи­ка­цион­ные, организационные, род­ства и др.) в соответствии с решаемыми задачами.

Учителя математики, учителя информатики

Очно-заочная с дистанционной поддержкой