Региональный институт непрерывного образования
Пермского государственного национального исследовательского университета
Выпускная работа
по теме
«Текст – что это такое?»
Разработали:
,
учителя нач. классов.
МОУ «Кадетская школа
имени Героя Советского
Союза »
МОУ «СОШ №2»
г. Чернушка 2011г.
Предмет: русский язык (авторы учебника )
Класс: 2
Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)
Тема урока: «Текст – что это такое?»
Цель: развитие умения отличать текст от предложений.
Задачи: 1. Определить признаки текста.
2.Формировать у учащихся умение составлять и грамотно записывать
текст.
Демонстрационный материал: (урок проводится с использованием интерактивной доски)
- презентация к уроку.
Раздаточный материал:
- тетради, учебники;
- карточки с заданием для этапа актуализации;
слово предложение текст
- карточки с заданием для повторения;
· Предложение состоит из ------------
· Предложение выражает -------------
· Первое слово в предложении пишется --------------
· В конце предложения ставятся знаки препинания-------------
· Главные члены предложения это--------------
- опорные слова к тексту;
· по колючий тропинке бежит ёжик лесной
· спешит он очень
· ждали его осенней на друзья полянке
· в зайцу гости они торопились к
- опорные слова-признаки текста;
3-4 предложения смысл тема заголовок части
- карточки-вопросы для групповой работы по исследованию.
· Сколько в тексте предложений?
· Как связаны?
· Можно ли определить о чём текст?
· Можно ли придумать заголовок?
· Можно ли разделить текст на части?
· Где понадобиться умение строить текст?
Ход урока:
I.Организационный момент. (Мотивация)
- Посмотрите на доску и послушайте стихи . (Учитель читает стихи, написанные на доске. Слайд 1.)
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг.
- Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов? (Я думаю, нам предстоит сделать какие-то открытия. Я уверена, что мы сегодня узнаем что-то новое.)
Да, вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учёными, которые исследуют, объясняют, доказывают, делают открытия и познают новое.
II.Актуализация знаний.
- Выберите единицы речи, с которой вы работали на протяжении нескольких уроков.
слово предложение текст
(Правильно, это предложение)
- Вспомним, что мы знаем о предложении.
1.Работа на карточках в парах. Закончи предложение.
Карточка.
· Предложение состоит из ------------
· Предложение выражает -------------
· Первое слово в предложении пишется --------------
· В конце предложения ставятся знаки препинания-------------
· Главные члены предложения это--------------
(Заслушиваем на каждый вопрос отдельную пару учащихся. Остальные сигнализируют верность ответа. Слайд 2.)
2.Практическая работа.
(1 учащийся работает у доски. Ставит знаки препинания в конце предложений. Выделяет основу.)
Запись на доске:
· Летом дети хорошо отдохнули
· Как красив лес зимой
· Что делают ребята осенью
(Класс работает самостоятельно с группой слов.)
- Составьте из группы слов предложение и запишите его в тетрадь. Вспомните правила записи предложения. Найдите и подчеркните главные членыпредложения.
· по колючий тропинке бежит ёжик лесной
(Проверка работающего у доски.)
- Докажи правильность выбранных тобой знаков.
(Проверка самостоятельной работы детей. На доске выстраиваем карточки с опорными словами в порядке, предложенным детьми.)
III.Открытие новых знаний.
- Сегодня продолжим пополнять знания о предложении.
- Продолжите историю про этого ёжика, используя опорные слова на доске.
(Дети составляют и записывают в тетрадь.)
· спешит он очень
· ждали его осенней на друзья полянке
· в зайцу гости они торопились к
- Что получили? (Рассказ.)
- Правильно, это рассказ или по-другому текст. (Слайд 3.)
- Мы с вами узнали ещё одну единицу речи – текст.
- А можно ли озаглавить этот текст? (Да. Дети предлагают свои заголовки. «Тороплюсь», «В гости».)
IV.Постановка проблемы.
- Прочитайте ещё раз, составленную историю про ёжика. Вы сказали, что это получился текст.
- Давайте вернёмся к предложениям, с которыми работала Маша.
- А эта группа предложений будет являться текстом? (Нет.)
- Почему? (Предположение детей.)
- Возникло затруднение или по-другому проблема, которую мы сегодня должны разрешить.
- В чём возникло затруднение? (Мы прочитали две группы предложений. Одна из которых является текстом, а другая нет.)
- Давайте определим цель урока. Чему мы должны научиться сегодня? (Отличать текст от предложений.(Слайд 4.)
V.Исследовательская работа. (групповая)
- Сравнивая два вида записи на доске, постарайтесь установить признаки текста.
В этом вам помогут наводящие вопросы.
· Сколько в тексте предложений?
· Как связаны?
· Можно ли определить о чём текст?
· Можно ли придумать заголовок?
· Можно ли разделить текст на части?
· Где понадобиться умение строить текст?
(Дети работают на карточках. При заслушивании ответов, на доске появляются опорные слова-признаки текста.)
3-4 предложения смысл тема заголовок части
- Используя опорные слова, давайте постараемся ответить на вопрос.
- Что такое текст?
Вывод: состоит из 3-4 предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить, определить тему, разделить на части.
(Вернуться к предложениям, с которыми работала ученица на доске и к составленному тексту.)
- Так, почему же одна группа будет являться текстом, а другая нет. Докажите.
- Прочитайте правило на с.77, как учённые объясняют, что такое текст.
VI.Первичное закрепление. (Самостоятельная работа.)
- Откройте учебник на с.76, упражнение № 000.
- Прочитайте. (Один ученик читает вслух.)
- Прочитайте вопросы.
- Письменно ответьте на вопросы предложениями из текста.
VII.Самопроверка по эталону.
(Слайд 5.)
Проверь себя.
1. Пингвины – это птицы.
2. Они не умеют летать.
3. Пищу они добывают в воде.
- Можно ли наши ответы на вопросы назвать текстом? (Да.)
- Почему? (Доказывают.)
- Раз это текст, придумайте заголовок. («Особенные птицы».)
VIII.Включение открытия в систему знаний и повторения.
- Прочитайте.
Несла девочка ведро воды ведро было худое вода текла на землю девочка была рада ей нести стало легче пришла она домой, а воды нет.
- Разбейте текст на предложения.
- Какие правила мы должны помнить при записи предложений?
- Запишите.
IX.Рефлексия.
Самостоятельная работа.
(Слайд 6. Игра «да», «нет».)
- Прочитайте высказывания, если вы согласны поставьте знак «+», если не согласны знак «_». (Проверка по слайду.)
- Вспомните, какая тема была сегодня на уроке?
- Какое открытие на уроке каждый из вас сделал для себя?
- Выберите начало высказывания и продолжите свою мысль.
(Слайд 7.)
Самооценка:
· Сегодня на уроке я узнала, что…
· Было интересно узнать, что…
· Для себя я сделала открытие о том, что…
· Я могу поделиться знаниями о…
X.Домашнее задание.
С.77, упражнение № 000 (правило).
