РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии
,
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления психология, 030300.68,
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2013
, Дубровина консультирование. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 030300.68, направления психология, очной формы обучения. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013, 11 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Профориентационное консультирование [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Барменкова, В. В., 2013.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса – дать студентам знания и умения, необходимые будущему практическому работнику – преподавателю, социальному педагогу, в особенности психологу – при решении ряда прикладных задач: оказании консультативной помощи в отношении выбранной профессиональной деятельности, профессионального развития, а также помощь в выборе профессии и способа профессиональной самореализации.
Задачи учебного курса:
¨Ознакомить студентов с основными понятиями профориентационного консультирования.
¨Дать представление о способах изучения профессий, классификации профессий.
¨Обучить студентов методам профориентационного консультирования.
¨Научить использовать психологическую квалификацию при работе с представителями разных типов профессий.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры: дисциплина читается в 4 семестре для студентов направления «психология». Для освоения данной дисциплины студенту требуется обладать знаниями и умениями, вырабатываемыми в рамках курсов « Групповое консультирование», « Индивидуальное консультирование», « Клиническая психодиагностика», «Организационная психодиагностика.
1.3. В результате освоения курса выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
Код компетенции | Формулировка компетенции | Результаты обучения в целом | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекции, практиче ские, семинар ские, лаборатор ные | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
Минима льный | Базовый | Повышен ный | |||||
ОК-10 | использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности
| Знает: конкретные факты до целостных теорий, Общая черта этих категорий - припоминание соответствующих знаний | Правила правовые и этические нормы | Знает алгоритм оценки своей работы | Знает как отобрать материал в соответствии правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности | лекции, практические, семинарские | Составление библиографического списка |
Умеет: использовать материал в конкретных условиях и новых ситуациях. Сюда входит применение правил методов, законов, принципов, теорий. | Оценивать свою профессиональную деятельность | Умеет оценивать свою профессиональную деятельность с учетом этических норм | Умеет отобрать материал в соответствии правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности и оценить последствия | практические, семинарские, лабораторные | Подготовка сообщения по ряду статей; составление списка литературы с разной целью | ||
Владеет. Категория означает «хорошо знать», «умело пользоваться чем-либо». Обладать способностью, быть в состоянии управлять чем-либо | Культурой работы с источниками информации при подготовке к семинарскому, лекционному занятию | Способностью грамотно подобрать материал с учетом этических и правовых норм | Способностью к творческому анализу своей деятельности с учетом этических и правовых норм; | Практические, семинарские, лабораторные | Подготовка сообщения по ряду статей; составление списка литературы с разной целью | ||
ОК-11 | оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы | Знает: как оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы | Имеет представление о том, как оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы, | Общее представление о том, как оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы | Полное представление о том, как оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы | семинар ские |
Вопросы и ответы |
Умеет: оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы | При помощи преподавателя оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы, | Самостоятельно (с консультационной поддержкой) оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы | Самостоятельно оформлять и представлять в устной и письменной форме результатов выполненной работы | семинар ские, | Отчет по практическим заданиям; | ||
Владеет навыком оформления, представления в устной и письменной форме результатов выполненной работы | Базовым навыком оформления, представления в устной и письменной форме результатов выполненной работы | В общем виде, владеет навыком оформления, представления в устной и письменной форме результатов выполненной работы | Устойчивым навыком оформления, представления в устной и письменной форме результатов выполненной работы | семинарские | Отчет по практическим заданиям; | ||
ПК-49 | интеграции профессиональных знаний и их критической переработке для применения в психологическом консультировании | Знает- Основные положения консультирования, методы и способы клинической и организационной диагностики | Основные принципы и приемы группового и индивидуального консультирования | Основные принципы, методы, способы и приемы индивидуального консультирования | Основные и специальные подходы и технологии консультирования, большой объем банка профессий | практические | отчет по самостоятельной работе |
Умеет использавть экспресс-методы психодиагностики для организации научно-обоснованного консультирования и провести беседу по результатам диагностики | использавть экспресс-методы психодиагностики для организации научно-обоснованного консультирования и провести беседу по результатам диагностики | Использовать вербальные и невербальные методы диагностики для организации научно-обоснованного консультирования и провести беседу по результатам диагностики | Использовать специальные профориентационные технологии для группового и индивидуального профориентационного консультирования | практические | отчет по самостоятельной работе | ||
Владеет навыками первичного консультирования, формирования диагностического комплекса под задачу профориентации, навыками консультирования по результатам психодиагностики и наблюдения | навыками первичной беседы на профориентационные темы, навыками диагностики, навыками консультирования по результатам психодиагностики | навыками первичного консультирования и наблюдения, формирования диагностического комплекса под задачу профориентации, навыками консультирования по результатам психодиагностики и наблюдения | навыками невербальной диагностики и первичного консультирования, технологиями выявления индивидуально-психологических особенностей профориентации, навыками консультирования по результатам психодиагностики и наблюдения | практические | отчет по самостоятельной работе | ||
ПК-53 | определению и применению психологических средств воздействия, адекватных задачам консультирования | Знает: как в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Имеет представление, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Общее понимание того, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | имеет глубокие знания о том, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Лекционные, семинар ские | реферат |
Умеет: в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | При помощи преподавателя в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | При дополнительной консультации в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Уверенно, свободно в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | семинар ские лабораторные | Тест | ||
Владеет: Навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Общими навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Сформированными навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | Устойчивыми навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять диагностику людей, выполняющих разные виды работ, оценке их пригодности к выполнению работ, прогноз успешности людей в определенных видах деятельности | семинар ские лабораторные | коллоквиум |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· знать: принципы профориентационного консультирования, его этапы, типичные схемы организации.
· уметь: сопоставлять психологические индивидуальные особенности клиентов, их потребности с принципами и этапами профессионального развития; составлять схемы профориентационного консультирования с учетом запросов клиента и его индивидуальными особенностями.
· владеть: методами профориентационного консультирования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – зачет, 18 практических, 18 лабораторных, 36 самостоятельных часов. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
3. Тематический план
Таблица 1.
Тематический план
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | |||
Интерактивн. | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Модуль 1. Цель и задачи профориентационного консультирования, проблематика | |||||||
1. | Основные понятия курса: «профессия», «профессиональная ориентация», «профессионализация» | 1-2 | 4 | 4 | 2 | 6 | |
2. | Цель и задачи профориентационного консультирования. | 3-4 | 4 | 4 | 4 | 8 | |
Всего | 8 | 8 | 0 | 6 | 14 | ||
Модуль 2. Классификация профессий. Психологическое изучение профессий | |||||||
3. | Типы профессий. Современные отечественные и зарубежные классификации профессий. Классифицирование профессиональной деятельности под задачу | 5 | 4 | 4 | 2 | 6 | |
4. | Основные подходы к изучению профессий. Методы изучения профессий. | 6-7 | 6 | 2 | 4 | 2 | 8 |
Всего | 10 | 6 | 4 | 4 | 14 | ||
Модуль 3 Психологическое сопровождение выбора профессии | |||||||
5 | Психологические стратегии выбора профессии | 8 | 2 | 2 | 4 | 6 | |
6 | Этапы и факторы, определяющие выбор профессии. | 9 | 2 | 2 | 4 | 6 | |
7 | Способы профессиональной самореализации. | 10-11 | 4 | 4 | 6 | 10 | |
8 | Методы профориентационного консультирования. | 12-13 | 2 | 2 | 6 | 8 | |
9 | Построение схем профориентационного консультирования | 14-17 | 8 | 8 | 6 | 14 | |
Всего | 18 | 4 | 14 | 26 | 44 | ||
Итого (часов): | 36 | 18 | 18 | 36 | 72 |
Таблица 2.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
Модуль 1 | |||||
1. | Основные понятия курса | ответы на семинаре | 1-2 | 4 | |
2. | Цель и задачи профессионального консультирования. | ответы на семинаре | 3-4 | 4 | |
Всего по модулю 1: | 8 | ||||
Модуль 2 | |||||
3. | Типы профессий. Современные отечественные и зарубежные классификации профессий. | ответы на семинаре | 5 | 4 | |
4. | Основные подходы к изучению профессий. Методы изучения профессий. | ответы на семинаре, лабораторная работа 1 | 6-7 | 4 | |
Всего по модулю 2: | 8 | ||||
Модуль 3 | |||||
5 | Психологические стратегии выбора профессии | лабораторная работа 2 (подготовительная часть) | 8 | 4 | |
6 | Этапы и факторы, определяющие выбор профессии. | ответы на семинаре | 9 | 4 | |
7 | Способы профессиональной самореализации. | лабораторная работа 2 (продолжение) | 10-11 | 4 | |
8 | Методы профориентационного консультирования. | ответы на семинаре | 12-13 | 4 | |
9 | Построение схем профориентационного консультирования | лабораторная работа 3 | 14-17 | 4 | |
Всего по модулю 3: | 20 | ||||
ИТОГО: | 36 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
1. | Групповое консультирование | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
2. | Индивидуальное консультирование | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
3. | Клиническая психодиагностика | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
4. | Организационная психодиагностика | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
Курс читается в последнем (четвертом) семестре и опирается на знания, полученные студентами ранее. Компетенции, развиваемые в процессе освоения курса необходимы для прохождения производственной практики и дальнейшей профессионализации студентов
5. Содержание дисциплины.
Тема 1. Основные понятия курса.
Раскрытие понятий курса: «профессия», «профессиональная ориентация», «профессионализация».
Обозначение изучаемых феноменов.
Тема 2. Цель и задачи профориентационного консультирования.
Изучение проблематики курса. История развития отечественного профориентационного консультирования. Профориентация и профконсультация в истории зарубежной психологии.
Тема 3. Типы профессий. Современные отечественные и зарубежные классификации профессий.
Основные подходы к классифицированию профессий. Методы классификации профессий. Международная стандартная классификация профессий. Классификация профессий по отраслям народного хозяйства. Классификация профессий в целях гигиены и охраны труда. Классификация видов работ по степени тяжести. Группировки профессий в целях подбора и рациональной расстановки кадров на отдельном предприятии. Классификация профессий на основе психофизиологического подхода. Классификация профессий .
Тема 4. Основные подходы к изучению профессий.
Основные подходы к изучению профессий. Методы изучения профессий. Психологическое профессиографирование.
Тема 5. Психологические стратегии выбора профессии.
Выбор психологической стратегии профессионализации личности (адаптация или развитие).
Тема 6. Этапы и факторы, определяющие выбор профессии.
Саморегуляция деятельности и подготовка к профессиональному самоопределению. Повышение уровня самосознания на этапе выбора профессии. Поиск смысловых опор личности на переломах профессионального выбора. Выявление профессиональных установок на этапе выбора профессии.
Тема 7. Способы профессиональной самореализации.
Теоретические концепции профессионального развития личности в целях профконсультирования. Традиционный подход. Структурные концепции. Мотивационные (психодинамические теории). Теории развития. Теории единства профессионального и жизненного самоопределения.
Тема 8. Методы профориентационного консультирования.
Методы обследования и преобразования, используемые в ходе профориентационного консультирования. Методики психологической диагностики, используемые в целях профориентационного консультирования. Развивающий потенциал консультирования в стиле коучинг.
Тема 9. Построение схем профориентационного консультирования.
Особенности профессионального консультирования разных групп населения. Психологическая профориентация и профконсультация школьников. Половые и гендерные аспекты выбора профессии. Психологическое консультирование и помощь безработным. Методы карьерного консультирования. Развивающий потенциал консультирования в стиле коучинг.
6. Планы семинарских занятий.
Семинарские занятия 1-2. Тема: основные понятия курса.
Работа со словарями. Анализ существующих определений. Построение собственных описаний изучаемых понятий. Перечисление изучаемых феноменов. Систематизация феноменологии с помощью таблиц.
Семинарские занятия 3-4. Тема: цель и задачи профориентационного консультирования.
Сравнительный анализ истории профориентации и профконсультации в отечественной и зарубежной психологии (работа в малых группах). Выделение этапов развития. Описание задач, решаемых профориентационным консультированием на современном этапе.
Семинарские занятия 5-6. Тема: Современные отечественные и зарубежные классификации профессий.
Анализ существующих классификаций профессий. Выделение оснований для классификаций. Составление собственных классификаций профессий под задачу.
Семинарское занятие 7. Тема: методы изучения профессий.
Понятие психограммы. Изучение структуры профессиограммы.
Семинарское занятие 8. Тема: этапы и факторы, определяющие выбор профессии.
Работа в малых группах с опорой на заготовленные (домашнее задание) материалы. Составление схем: 1 - факторы, определяющие выбор профессии; 2 – этапы выбора профессии, соотнесение с различными периодизациями (возрастными, ведущей деятельности, личностного развития и т. д.).
Семинарское занятие 9. Тема: методы профориентационного консультирования.
Работа в малых группах с опорой на заготовленные (домашнее задание) материалы. Составление таблиц с указанием возможностей и ограничений используемых методов.
7. Темы лабораторных работ.
Лабораторная работа №1. Изучение специфики профессии с помощью профессиографирования (профессия на выбор студента).
Лабораторная работа №2. Подготовительная часть: составление и проведение интервью для определения оптимальной стратегии выбора профессии с учетом индивидуальных особенностей испытуемого.
Основная часть: Построение индивидуальной траектории профессиональной самореализации (на основе результатов интервью подготовительной части лабораторной работы).
Лабораторная работа №3. Построение схемы и проведение профориентационного консультирования для решения заявленной проблемы профессионализации (проведение консультационных сессий в тройках, где каждый по очереди является клиентом, консультантом, супервизором).
8. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
При подготовке как домашних заданий, так и материалов для лабораторных работ, слушателям понадобятся знания, представленные в курсах «качественные и количественные методы исследования в психологии», «теория и практика консультативного процесса», «основные направления и школы психологического консультирования», «индивидуальное консультирование», «организационное консультирование», «консультирование по вопросам безопасности». Описание курсов с указанием литературы представлено на сайте ТюмГУ http://www. umk3.utmn. ru.
Для участия в каждой лабораторной работе слушателям требуется разделиться на малые группы (от 1 до 5 человек) и подготовить информацию, необходимую для начала работы (перечисление литературных источников; конкретизация темы лабораторной работы – уточнение изучаемой профессии; предоставление необходимых схем, построенных на семинарских занятиях). Вся перечисленная информация предоставляется на электронную почту преподавателя или кафедры общей и социальной психологии, что определяет допуск малой группы к лабораторной работе.
10. Образовательные технологии.
Преподавание курса происходит с использованием активных и интерактивных методов: метода дискуссии, разбора конкретных ситуаций.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
11.1 Основная литература:
1. Дубровина труда: учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010. 220 с. Имеются экземпляры в отделах: БПЛ(32)
2. Манухина, С. Ю. Психология труда. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / С. Ю. Манухина. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 275 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=90711 (дата обращения 26.05.2013).
3. Манухина, С. Ю. Основы профориентации [Электронный ресурс] / С. Ю. Манухина. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 128 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=90941 (дата обращения 26.05.2013).
11.2 Дополнительная литература:
4. Волков, Б. С. Основы профессиональной ориентации. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / Б. С. Волков. - М.: Академический проект, 2007. - 352 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210904 (дата обращения 26.05.2013).
5. Дубровина, : учеб. пособие/ ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 156 с.; 20 см. Имеются экземпляры в отделах: БПЛ(32)
6. Ермолаева, Е. П. Психология социальной реализации профессионала [Электронный ресурс] / Е. П. Ермолаева. - М.: Институт психологии РАН, 2008. - 353 с. - 978-5-9270-0146-0. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=87221 (дата обращения 26.05.2013).
7. Зеер профессионального образования : учебник для студ. высш. учеб. заведений / . – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 384 с.
8. О становлении профессионала: приближение к идеалам культуры и сотворение их (психологический взгляд) : учеб. пособие / ; Моск. психол.-социал. ин-т. – М. : Изд-во Моск. психолого - социального ин-та, 2006. - 173 с.
9. Климов в профессионализм : психол. взгляд : учеб. пособие для студентов вузов / ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. - М.: МПСИ: Флинта, 2003. - 318 с.
10. Климов человек в мире профессий / . - Обнинск, 2006.г. - 218 с.
11. рганизационное поведение. М., 2000.
12. Маркова профессионализма. М., 1996. – 308с.
13. Носкова труда: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ; под ред. . – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 384 с.
14. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента /под ред. , , 2001. – 239с.
15. Пономаренко, В. А. Профессия — психолог труда [Электронный ресурс] / В. А. Пономаренко. - М.: Институт психологии РАН, 2007. - 399 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=86930 (дата обращения 26.05.2013).
16. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности / , , . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проспект, 2003. – 848с.
17. Пряжников труда и чел. достоинства: учеб. пособие для вузов по специальности «психология»/ , . – М.: Академия, 2005. – 480с.
18. , Пряжников : учебное пособие для студентов вузов по специальности «психология» - М.: Академия, 2005. – 496с.
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Преподавание дисциплины происходит с использованием средств мультимедиа, что позволяет студентам знакомиться с информацией как аудиально, так и визуально.
Дополнения и изменения к рабочей программе «Профориентационное консультирование»
на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Структура и трудоемкость дисциплиныСеместр – 4. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них 36,2 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем (в т. ч. 0,2 ч. иные виды работ), 35,8 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.Лабораторная работа №1. Изучение специфики профессии с помощью профессиографирования (профессия на выбор студента).
Лабораторная работа №2. Подготовительная часть: составление и проведение интервью для определения оптимальной стратегии выбора профессии с учетом индивидуальных особенностей испытуемого.
Основная часть: Построение индивидуальной траектории профессиональной самореализации (на основе результатов интервью подготовительной части лабораторной работы).
Лабораторная работа №3. Построение схемы и проведение профориентационного консультирования для решения заявленной проблемы профессионализации (проведение консультационных сессий в тройках, где каждый по очереди является клиентом, консультантом, супервизором).
2.2. Итоговая контрольная работа
Написать статью психопрофилактического характера, связанную с темой профессионального консультирования. Автор выбирает профессиональную сферу и аспект профессионального консультирования. Более подробно тема согласовывается и уточняется с преподавателем.
Объем статьи – 2-4 страницы (формат А4, шрифт Times New Roman 14, полуторный интервал).
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.Курс направлен на формирование у студентов углубленных знаний, умений и навыков в области профессионального консультирования в соответствии с современными научными представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения специалистом-психологом широкого спектра профессиональных задач, связанных с профилактикой и коррекцией профессионального развития.
При подготовке как домашних заданий, так и материалов для лабораторных работ, слушателям понадобятся знания, представленные в курсах «качественные и количественные методы исследования в психологии», «теория и практика консультативного процесса», «основные направления и школы психологического консультирования», «индивидуальное консультирование», «организационное консультирование», «консультирование по вопросам безопасности».
