Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная школа детский сад «Истоки» Куйбышевского района город Самара
Тема занятия для дошкольников подготовительной
к школе группе с общим недоразвитием речи»
«Домашние птицы. Родительный падеж единственного и множественного числа
имён существительных».
Подготовил учитель – логопед
г. о. Самара
Коррекционно – образовательные цели:
- Активизация словаря по теме «Домашние птицы»;
- Совершенствование грамматической стороны речи путём образования и употребления формы существительных единственного и множественного числа в родительном падеже;
- Практическое употребление в речи существительных с уменьшительно – ласкательным значением;
- Совершенствование навыка слогового анализа слов, анализ предложений;
Коррекционно – развивающие цели:
- Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление;
-Координировать речь с движением;
-Развивать мелкую и общую моторику.
Воспитательные цели:
- Воспитывать навыки активности и самостоятельности, бережного и заботливого отношения к домашним птицам.
Оборудование:
Демонстрационное:
- Аудиозапись «Петушок», предметные картинки с изображением домашних птиц, панно «Птицефабрика» с окошечками – кармашками, паровоз с вагончиками – кармашками, схемы предложений, картинки художника, сказочный герой Незнайка, петушок (со съёмным гребешком, клювом, бородкой, хвостом, лапкой), ластик, зрительно – двигательный тренажёр «Домашние птицы», игра «Птичий двор».
Раздаточное:
-Схемы для составления предложений в конвертах, индивидуальные картинки с изображением домашних птиц и их детёнышей, простой карандаш, пособие «Дорисуй петушка по образцу»
Ход занятия
Л: Проходите, ребята. (Дети проходят, здороваются)
- Видите, сколько у нас гостей? Все они пришли посмотреть, как вы умеете заниматься, чему научились. Будьте сегодня внимательными и старательными. Проходите к своим местам. (Дети проходят и встают около своих стульчиков)
I. Организационный момент.
Л: Сядет тот, кто назовёт 2 признака курицы. Курица какая? (петух, цыплёнок, утка, утёнок, селезень)
Д: Курица заботливая, весёлая.
Как одним словом можно назвать курицу, петуха, цыплёнка, утку, утёнка, селезня, гуся, гусыню, гусёнка, индюка, индюшку, индюшонка?
Д: Домашние птицы.
II. Основная часть
Сообщение темы.Л: Верно, это домашние птицы. Сегодня мы с вами продолжим о них говорить и с ними играть.
Вопросы по теме.Л: Почему мы их так называем?
Д: Домашние птицы приносят людям пользу, люди о них заботятся: строят жилище, кормят, поят.
Л: Кто мне скажет: где выращивают большое количество домашних птиц?
Д: На птицеферме или на птицефабрике.
Л: Что делают на птицефабрике?
Д: Разводят домашних птиц.
Л: Вот туда мы с вами сейчас и отправимся.
ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ПАННО «ПТИЦЕФАБРИКА». В ОКОШЕЧКИ – КАРМАШКИ ПОМЕЩАЮТСЯ КАРТИНКИ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ДОМАШНИХ ПТИЦ.
Игра «Кого не стало?»Л: Дети, посмотрите и назовите, кого много на птицефабрике?
Д: На птицефабрике много петухов, кур, цыплят, уток, селезней, утят, гусей, гусынь, гусят, индюков, индюшек, индюшат.
Л: Домашние птички хотят с вами поиграть в игру «Кого не стало?». Будьте внимательными, запомните, кто и где живёт. Закройте глаза. Откройте глаза: кто-то из птичек спрятался? Кого не стало?
Д: Не стало петухов, гусей, индюшат.
Л: Молодцы, вы очень старались.
Игра «Раздели на слоги»Л: А сейчас домашние птички решили отправиться в путешествие на поезде.
ПОСОБИЕ «ПАРОВОЗ С ВАГОНАМИ - КАРМАШКАМИ»
Но самим им трудно определить своё место. Поможем им? Их нужно правильно разместить по вагонам. Кто поедет в первом вагоне?
Д: В первом вагоне поедет та птичка, в названии которой 1 слог.
Дети размещают домашних птиц по вагонам, используя ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТИНКИ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ДОМАШНИХ ПТИЦ И ИХ ДЕТЁНЫШЕЙ.
Л: Домашние птицы приехали. Они выходят из своих вагончиков. Кого не стало в первом вагоне? Во втором?
Д: Не стало петуха, гуся, цыплёнка, индюка.
Пальчиковая гимнастика «Утята»Л: Приготовьте пальчики. Они станут маленькими утятами.
Встали как-то утром в ряд Постепенно, начиная с мизинцев, разжать кулаки.
Десять маленьких утят. Показать десять пальцев.
Посчитались, удивились, Большой палец ударяется с большим, указательный
с указательным, средний со средним.
На две группы разделились. Сжимание и разжимание пальцев одновременно.
Пёрышки почистили, Сложенными щепотью пальцами одной руки гладить
по очереди, от основания до кончика, пальцы на
другой руке.
Головкой повертели, Пальцы обеих рук сложить в виде головок утят,
Покрутить ими из стороны в сторону.
Червячка склевали, Хватательные движения клювами – пальцами.
К речке побежали. Пальцами «пробежаться по столу.
Игра «Поможем художнику».Л: А на речке наши домашние птички встретились с художником, у которого был вредный ластик. Стоит только художнику что – нибудь нарисовать, как ластик сразу же берётся за своё дело и всё стирает. Так и сейчас. Нарисовал художник петуха, а ластик взял и стёр. Чего нет у петуха?
Д: У петуха нет гребешка.
Л: Составьте схему этого предложения. Прочитайте своё предложение с правильной интонацией.
ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. В КОНЦЕ СТАВЯТ ТОЧКУ ИЛИ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК.
Л: А чего ещё нет у петушка?
Д: У петушка нет клюва, крыла, хвоста, лапки.
Л: Давайте поможем художнику дорисовать то, что стёр вредный ластик.
Л: А один из вас подойдёт к доске. Давайте поможем художнику составить картинку. Прикрепляя нужную часть, объясняйте свои действия. Например: У петушка не было клюва, а теперь есть клюв. А все остальные возьмите картинку петушка и, глядя на верхний образец, дорисуйте то, чего нет у нижнего петушка. А я в это время спрячу вредный ластик в коробку, чтобы он не испортил ваши картинки.
7. Динамическая пауза «Индюк».
Л: Встаньте около своих мест. Давайте немножко подвигаемся.
Ходит по двору индюк Шаги на месте.
Среди уток и подруг
Вдруг увидел он грача. Остановиться, удивлённо посмотреть вниз.
Рассердился.
Сгоряча затопал, Потопать ногами.
Крыльями захлопал. Руками, словно крыльями, похлопать себя
по бокам.
Весь раздулся словно шар Руки на поясе.
Или медный самовар. Сцепить округлённые руки перед грудью.
Затряс бородою, Помотать головой.
Понёсся стрелою. Бег на месте.
Игра «Поможем Незнайке».ЗВОНОК ПО ТЕЛЕФОНУ. ВКЛЮЧИТЬ ГРОМКУЮ СВЯЗЬ.
Л: Да слушаю.
Незнайка: Это комплекс «Истоки»?
Л: Да.
Незнайка: Я – незнайка. Мне нужна помощь.
Л: Приходи, мы всегда рады помочь. Ребята, поможем Незнайке?
ПОЯВЛЯЕТСЯ СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ НЕЗНАЙКА. ЗДОРОВАЕТСЯ.
Незнайка: Мне в школе дали задание – определить, что есть у курицы, но нет у гусыни и наоборот.
Л: А картинки курицы и гусыни у тебя есть? Давай я их подержу.
ВЫСТАВЛЯЕТЮТСЯ КАРТИНКИ ГУСЫНИ И КУРИЦЫ.
Л: Отвечая, нужно сказать, что есть у курицы, а чего нет у гусыни или наоборот. Например: У курицы есть гребешок, а у гусыни нет гребешка, бородки. У гусыни есть перепонки между лап, а у курицы нет перепонок между лапами. А ты, Незнайка, запиши, что тебе расскажут дети, а то забудешь дорогой и не получишь хорошей оценки.
Незнайка: Ох, спасибо большое вам, ребята! Какие вы молодцы, как много знаете! Но мне пора. До свидания.
Зрительно – моторная координация. Игра «От кого побежим и по какой дорожке?»Л: Незнайке помогли, а теперь давайте побегаем от домашних птичек. Только бегать будем не ножками, а глазками.
ОТКРЫВАЕТСЯ ЗРИТЕЛЬНО – ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ТРЕНАЖЁР С РАЗНЫМИ ДОРОЖКАМИ.
Л: От индюшат побежим по жёлтой волнистой дорожке. К кому прибежали?
Д: Прибежали к цыплёнку. От цыплёнка побежим по синей прямой дорожке, по красной прерывистой, по зелёной двойной.
10. Игра «На птичьем дворе»
Л: Ой, набегались мы с птичками. А скажите, что ещё умеют делать домашние птички?
Д: Птицы умеют клевать, плавать, пить, играть, смотреть, сидеть, прятаться.
Л: Дети, посмотрите на панно. Что делают курочки?
Д: Курочки клюют зерно.
Л: Чего не стало у курочек?
Д: У курочек не стало зерна.
Л: Что делает петух?
Д: Петух сидит на заборе.
Л: Чего не стало у петуха?
Д: У петуха не стало забора.
Л: Что делают цыплята?
Д: Цыплята щиплют траву.
Л: Чего не стало у цыплят?
Д: У цыплят не стало травы.
Л: Где делают селезни?
Д: Селезни плавают в луже.
Л: Чего не стало у селезней?
Д: У селезней не стало лужи.
Л: Что делают гуси?
Д: Гуси сидят за камышами.
Л: Чего не стало у гусей?
Д: У гусей не стало камышей.
Л: Что делает индюк?
Д: Индюк сидит на изгороди.
Л: Чего не стало у индюка?
Д: У индюка не стало изгороди.
Л: Что делают индюшата?
Д: Индюшата играют на крыльце.
Л: Чего не стало у индюшат?
Д: У индюшат не стало крыльца.
Л: Верно. Но вот путешествие наших друзей подошло к концу. И они вновь отправились на птицефабрику.
III. Итог занятия.
Л: А мы с вами давайте ещё раз проговорим, с кем мы сегодня путешествовали?
Д: С домашними птицами.
Л: В какие игры с ними играли?
Оценка. Вы сегодня все старались, были внимательными, отвечали полными предложениями. Молодцы. На этом наше занятие окончено. Встаньте красиво около своих мест.
Л: Домашним птичками с вами тоже было интересно и поэтому они дарят вам вот такую игру.
ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ИГРА «ПТИЧИЙ ДВОР»
Л: Каждый из вас может взять понравившуюся ему домашнюю птичку и сказать: «На птичьем дворе не стало петушка, потому что я хочу с ним поиграть».
Список использованной литературы:
1. Домашние, перелетные, зимующие птицы. Картотека предметных картинок. – М.: Детство-Пресс, 2000.
2. "Логопедия. Речь, ритм, движение."–СПб.:КОРОНА принт, 2004.
3. , "Игры и занятия по развитию речи дошкольников"– М.: Школьная Пресса, 2004.
