Реализация индивидуального и дифференцированного подхода в преподавании физики при использовании элементов интерактивного обучения.
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение «Очерская средняя общеобразовательная школа № 3»
Целью нового стандарта является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения. ФГОС второго поколения акцентирует внимание на создание условий для развития личности обучаемых. Следовательно, перед школой возникает непростая задача: формирование и развитие личности, способной к самореализации, к обучению на протяжении всей жизни.
В этих условиях приоритетной целью образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно: решать возникшую проблему, рассматривать различные способы ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, умения самостоятельно обновлять и совершенствовать своё образование в соответствии с условиями быстро меняющегося мира.
Для достижения данной цели необходимо формировать и развивать личностные универсальные учебные действия (УУД), которые включают в себя готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Один из способов достижения поставленной цели это использование
системно - деятельностного подхода, который обеспечивает: формирование готовности учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию. Необходимо организовать деятельность учащихся с учетом сохранения их здоровья. Для реализации данного направления учителя применяют в своей работе личностно-ориентированные технологии, к которым относятся индивидуализация и дифференциация процесса обучения.
Реализация индивидуализация и дифференциация в процессе образования возможна при использовании интерактивного обучения. Интерактивное обучение - это обучение, погружённое в общение, способствующее вовлечению учащегося в активный процесс получения и переработки знаний. Интерактивное обучение решает одновременно три задачи: учебно-познавательную (предельно конкретную), коммуникативно-развивающую (связанную с общим эмоционально-интеллектуальным фоном процесса познания) и социально-ориентационную (результаты которой резонируют уже за пределами учебного времени и пространства).
Характерные признаки интерактивного обучения:
- активность ученика; постоянное подкрепление своих действий на основе самоконтроля; индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности; гибкое управление учебно-познавательной деятельностью учащихся, переходящее в самоуправление; использование рефлексивного подхода к процессу обучения; максимальная индивидуализация продвижения в учебе.
Интерактивное обучение активизирует самостоятельную познавательную деятельность учеников и, следовательно, положительно влияет на личностный рост школьников. Для решения данной задачи в своей работе с 2013 года активно использую интерактивную компьютерную технологию обучения и среду компьютерной поддержки «Интер@ктивная физика» и «Начала электроники». Данную среду можно применять на различных уроках и этапах урока. Она позволяет формировать и развивать у учащихся такие УУД как:
- Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации; выдвижение гипотезы и предсказание результата; анализ; описание наблюдаемых явлений; установление причинно-следственных связей; оформление результатов; обоснование доказательств.
- Регулятивные: действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности.
- Коммуникативные: обсуждение задания и распределение обязанностей; взаимопомощь и взаимоконтроль (самоконтроль); обсуждение результатов и формулировка вывода; построение речевых высказываний.
- Личностные: личностного самоопределения; знания моральных норм, умения выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, а также ориентации в социуме и межличностных отношениях.
Использование интерактивного программного комплекса позволяет учащимся: самостоятельно планировать очередность выполнения заданий (формируя и развивая регулятивные УУД); при выполнении заданий репетитора, учащиеся испытывающие проблемы, могут восполнить пробелы, в знаниях темы просмотрев анимации и видео демонстрации, изучить модели, ответить на вопросы теста (формируя и развивая познавательные УУД); развивать способности к смысловому чтению, отслеживать свой успехи, возможность исправить оценку, если учащийся осознает свою допускаемую ошибку, прогнозировать свою оценку при выполнении заданий (формируя и развивая личностные УУД); при работе в парах осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль (самоконтроль), обсуждение прогнозируемых и полученных результатов (формируя и развивая коммуникативные УУД).
Работа с интерактивными программными комплексами «Интер@ктивная физика» и «Начала электроники» позволяет учащимся самореализоватся.
