Технологическая карта урока по изобразительному искусству

Технологическая карта урока

по изобразительному искусству

тема «Мода и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»

Учитель изобразительного искусства:

Учебный предмет	ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Класс	7
Тип урока	урок «открытия» нового знания
Вид урока	Комбинированный урок
Методы ведения	Словесные (дискуссия), наглядные (демонстрация видео сюжетов) и практические (выполнение творческого задания)
Раздел	Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Тема урока	Мода и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
Межпредметные связи	Изобразительное искусство, технология, МХК, история
Образовательные технологии	ИКТ, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве
Цель урока	Содержательная: Формирование представления о технологии создания, возникновения и развития одежды; Деятельностная: Формирование умений применять законы композиции в процессе создания одежды.
Задачи урока	образовательные: познакомиться с историей развития одежды разных эпох; разбираться в двуединой природе моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием; познакомиться с композиционными принципами конструкции костюма. воспитательные: воспитывать общую культуру, формирование эстетического вкуса учащегося к выбору одежды и аксессуаров; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности; воспитывать интерес к искусству через самостоятельную творческую работу. развивающие:  развивать коммуникативные навыки при работе, развивать познавательный интерес; развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать.
Основные термины, понятия	«одежда», дизайн одежды, силуэт, линия, фасон, мода, стиль

Планируемый результат

Личностные	Сформировать: коммуникативную компетентность в общении со сверстниками потребность в самостоятельной практической творческой деятельности умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные	Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД); уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД) уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя полученные знания на уроке и свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Предметные	Уметь сравнивать, оценивать форму, силуэт, фасон костюма принадлежащих различным эпохам; распознавать и называть основные композиционные принципы конструкции костюма; сопоставлять костюм с предлагаемой моделью; Формирование представления о технологии создания одежды; понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды, использовать эти законы на практике.

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная работа Групповая работа Практическая работа	Для учащихся: цветная бумага, ножницы, клей, альбомы, шаблоны моделей. УЛО: интерактивная доска, проектор, презентация

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
I. Организационный II. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. III. Формирование новых знаний Цель: Организовать усвоение учащимися нового материала 4. Актуализация знаний Цели: - Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия. V. усвоение новых знаний Цели: Учиться применять новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. Организовать работу в группах 6. Домашнее задание 7. Рефлексия учебной деятельности Цели: Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Проверка и помощь учащимся в подготовке к уроку. -Здравствуйте, ребята! Проверьте, как организовано ваше рабочее место, всё лишнее уберите с парт. Учитель: («Черный ящик») Обратите внимание на таинственный предмет на столе. Наверняка вам интересно узнать, что в нем находится. Во первых, это изображение российского модельера, который создал эскизы для костюмов сборной России для Олимпийских игр в Австралии и униформы авиакомпании «Аэрофлот». Предмет одежды, который неудобно надевать через голову Каким французским термином принято называть предметы, дополняющие одежду? Что объединяет эти предметы? Вы правы, сегодня разговор наш о моде. Можем ли мы обойтись без такого явления как мода? Как вы понимаете это слово, что оно в себя включает? Мода – это (Ответы учащихся) Сегодня нам предстоит ответить на вопрос Слайд 1 «Мода – это необходимое требование времени или проявление своей индивидуальности». Скажите, а вы модно одеты? Как думаете, работал ли над вашей одеждой дизайнер? А если бы вы были дизайнером школьной формы, какой бы она была? Одежда в рамках изучаемого нами предмета интересна как явление конструктивных искусств. Ведь костюм – это объёмная конструкция, которая создаётся исходя из пропорций и размеров конкретного человека. Можно сказать, что костюм – это «дом», который человек носит на себе. И своеобразие этого «дома» зависит от нашей индивидуальности. Итак, тема урока Слайд 2 «Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды». Как вы думаете, что нам предстоит сегодня сделать? Сегодня мы проследим историю развития одежды и создадим свой костюм. Учитель (презентация) Если бы мода зажгла свечи на именинном пироге, все бы умерли от жары. Ведь мода появилась на свет еще до нашей эры. Мода шествовала по странам и векам, и, старинная, создала себя новую сама… Слайд 3 В глубокой древности единственным назначением одежды было скрыть наготу и согреться. Слайд 4 В Древнем Египте одеждой мужчин назывался передник из льна или кожи, который укреплялся на поясе. У знатных людей этот фартук с боков украшался плиссировкой, в отличие от одежды простых египтян. Одежда женщин была гораздо демократичней: и царицы, и рабыни заворачивались в кусок материи абсолютно идентично. Только качество тканей выдавало тот или иной социальный слой. Основой древнегреческого костюма являлась драпировка. Прямоугольный кусок ткани, собранный в складки, прекрасно подчеркивал физическое совершенство тех, у кого оно было. Слайд 5 На мужском средневековом костюме сказалось появление феодальных гербов. Гербы эти делились на две-четыре разных по цвету части, что мгновенно было перенесено на одежду. Так появилась на свет знаменитая мода "мипарти", согласно которой отдельные части одежды окрашивали в контрастные цвета. Слайд 6 В XVI веке мужчина уже носил рубашку с рюшками, которая выглядывала из-под костюма повсюду: в вырезе горловины, в прорезях рукавов, на плечах и локтях, в застежке-шнуровке. Позже на одежде стали делать массу прорезей, в которых была видна другая ткань. Таким образом создавались интересные цветовые эффекты. Итальянские женщины с удовольствием подчеркивали пышность своих форм с помощью объемных юбок, широких рукавов и глубоких вырезов на груди. Слайд 7 В период рококо платье, открытое спереди, на корсаже и юбке из той же ткани, сзади заканчивающееся складкой Ватто, называется французским и становится обычным туалетом светских дам и выходным платьем буржуа. Оно очень красиво в движении, при поворотах. Слайд 8 В конце 19 века в моду входят различные приспособления, придающие силуэту причудливые формы. Слайд 9 В веке 20-ом мода менялась чаще чем за всю свою предыдущую историю. Учитель: Одежда прошла долгий путь развития. Современный человек предъявляет множество требований к одежде. Сейчас для людей важно, что одеть, как он выглядит и модно ли это. Я соответствую образу учителя? А вы соответствуете образу ученика? Работает с модными образами модельер. Мне очень импонирует Габриель Шанель. А каких модельеров вы знаете? Давайте посмотрим их творчество Просмотр видео фрагментов -Может ли мода пониматься как эталон красоты данной эпохи? Мода, прежде чем стать достоянием общества, четко разделялась сословными границами. Во все времена люди предъявляли множество требований к одежде, причем с самых разных позиций, потому что менялись вкусы, пристрастия, понимание красоты и величия. Грамотно подбирать одежду – важное умение не только для дизайнеров. Каждый человек должен уметь делать это в своей повседневной жизни. Одежда должна подчёркивать достоинства каждой фигуры и скрывать недостатки, соответствовать месту и ситуации. У вас заготовлены фигуры моделей, над которыми необходимо поработать. Сделайте эскиз в цвете одежды для 1. Команды чемпионата мира по футболу 2018 2. Учеников школы 21 века «27 регион» 3. Компании театралов «Жизнь как спектакль» К следующему уроку нужно дополнить образ аксессуарами (обувь, часы, ремни и шарфы, прическа, парфюм, сумка), к эскизу добавить подходящие по смыслу хэштэги. Презентация из 5 слайдов может сделать вашу защиту проектов более яркой. Давайте подведем итоги. Продолжите мою фразу Сегодняшний урок….. Сегодня на уроке я узнал….. Сегодня на уроке мы научились….. Мне понравилось….. Я испытал затруднения….. Мне пригодится ли полученная информация … Знаменитый художник-модельер Пьер Карден сказал, что хорошо одетым можно считать человека, который считается с собой и с другими. Человек живет не для того, чтобы одеваться, а одевается для того, чтобы жить. Какими бы возможностями мы не располагали, наша одежда должна прежде всего зависеть от того, где мы с большей охотой проводим свое свободное время, от наших привычек, от нашего образа жизни. Благодарю вас за работу. Вы отлично потрудились, были активны и изобретательны и достойны самой высокой оценки.	Настройка на урок. Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей. Отвечают на вопросы, рассуждают. В понятие «одежда» входит: костюм, платье, туалет, гардероб, обувь, головные уборы и т. д. Учащиеся рассматривают представленные виды одежды и анализируют каждый, находя отличия, делают выводы. Отвечают на вопросы. Учащиеся рассматривают презентацию «История развития одежды». Осознанно слушают Просмотр видео Работа в группах Создать эскиз костюма из подручного материала на предложенную модель. Отвечают на поставленные вопросы, анализируют выполнение работы.	Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Самоконтроль по организации рабочего места. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) КоммуникативныеУУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и слышать. РегулятивныеУУД Уметь внести необходимые дополнения и корректив в способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта КоммуникативныеУУД Уметь формулировать рассказ, поддерживать диалог одноклассников Регулятивные УУД Уметь обобщать, анализировать, сравнивать и классифицировать Предметные УУД Распознавать композиционные принципы конструкции костюма (усложненные, нелогичные, простые формы). Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению. Предметные УУД распознавать и называть силуэты костюмов; сопоставлять форму и детали костюма по отношению ко всему силуэту; Коммуникативные УУД Уметь слушать и слышать Личностные УУД Развитие познавательного интереса к изучаемому материалу Личностные УУД Формирование здорового образа жизни Личностные УУД Организовать самоконтроль при выполнении заданий тренажёра ПредметныеУУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Поиск и выделение необходимой информации. РегулятивныеУУД Планирование своих действий с поставленной задачей ЛичностныеУУД Потребность в самостоятельной творческой деятельности Регулятивные УУД Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ПредметныеУУД Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке