Консультация учителя – логопеда :
ОБУЧЕНИЕ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ
Уровень развития современного общества предъявляет высокие требования к подготовленности старших дошкольников к обучению в школе.
Все современные школьные программы (за исключением только традиционной) предполагают прием в 1 класс детей, умеющих читать хотя бы по слогам.
Реально ли научить детей читать еще в детском саду? И как это можно сделать?
Еще в 80-х годах прошлого века были проведены исследования учеными под руководством Д. Эльконина. Было выявлено, что дети средней группы способны осуществить частичный звуковой анализ слова - выделить первый звук в слове. В старшей группе дети проводят полный звуковой анализ слов, начиная с трехзвуковых и проявляют интерес к этой работе. В подготовительной группе это умение совершенствуется, но интерес к звуковому анализу несколько ослабевает, а усиливается желание детей узнавать буквы, писать их, а также читать слова.
Таким образом, старший дошкольный возраст является благоприятным с психологической точки зрения для формирования умения читать. Но, безусловно, дети должны быть подготовлены к этой работе.
В старшей группе большое внимание необходимо уделять формированию у каждого ребенка умения анализировать звуковой состав слова - т. к. это умение является основой, базой для обучению чтению, а затем и письму.
Напомним, что под звуковым анализом слова понимается ряд умений, а именно:
1. Определение 1, 2, …последнего звука в слове.
2. Качественная характеристика звуков: согласный или гласный звук, согласный твердый или мягкий (в подгот. группе - звонкий или глухой, гласный ударный или безударный).
3. Определение количества слогов в слове.
Кроме того, начиная со старшей группы, у детей нужно формировать четкое представление о таких составляющих понятия «речь», как: «текст», «предложение», «слово», «слог» и «звук».
6 –летним детям нужно знать основные признаки текста и предложения, компоненты текста, предложения, слова и слога, правило определения количества слогов в слове, составлять и чертить схемы слов и предложений.
Когда же можно приступать к обучению чтению?
На занятиях по обучению грамоте в начале года в подготовительной группе (по программе Журовой) дети знакомятся сначала со всеми гласными буквами, затем с первой согласной буквой - М. Именно в это время можно начать обучать чтению слогов с М.
Отметим, что буквы должны называться в это время, как звуки (не «эм», а «м»)!
Предлагаем следующие этапы обучения чтению слогов:
1. Чтение звукоподражаний «ау», «уа», «иа» (при изучении гласных букв).
2. Чтение обратного слога.
Сначала - напевное чтение: «о-о-о-м-м-м». После напевного чтения обязательно еще раз быстрое чтение того же слога: «ом».
3. Чтение прямого слога – это основа чтения, т. к. прямой слог – составная часть других, более сложных слоговых структур.
Основной прием на этом этапе – чтение по следам анализа:
Сначала выясняется, из каких звуков состоит произнесенный слог, затем слог составляется из букв разрезной «Азбуки», а затем прочитывается.
Другим приемом является чтение по подобию.
Существует 2 варианта такого чтения:
А) на основе согласной буквы: согласная буква одна и та же, а меняются гласные буквы: МА, МЫ …(согласный звук протягиваем и без паузы добавляем гласный: ммма)
Б) на основе гласной: меняются согласные буквы, а гласная остается: МА, НА, ПА.
Для облегчения чтения прямого слога рекомендуется использовать чтение с подготовкой: сначала прочитывается гласная буква, а затем слог с ней.
Только доведя чтение прямого слога до автоматизации у большинства детей можно переходить к более сложному этапу работы –
4. Чтение закрытого слога (СОК, МАК).
Приемы работы:
1) наращивание прямого слога: МА- МАК, МАЛ; СО-СОК, СОМ и т. п.
2) наращивание обратного слога: ОР- СОР, ХОР.
После прочтения слова важно всегда выяснить значение этого слова.
5. Чтение слогов со стечением согласных. 
Приемы работы:
1) наращивание прямого слога: РО- ДРО - ДРО-ВА.
2) наращивание закрытого слога: ПАР- ПАРК, ВОЛ - ВОЛК.
Чтение слогов является подготовкой к чтению слов.
Предлагаем следующие приемы чтения слов:
1) Чтение с подготовкой:
чтение прямого или обратного слога, затем - закрытого слога, а затем - слова из 2 слогов: РА - РАК- РАКИ, АК - МАК- МАКИ, ОК - СОК- СОКИ, ОТ - КОТ- КОТЫ…
Сначала читаются слова из двух прямых слогов (МАКИ), затем - из прямого и закрытого (ХА-ЛАТ, МАР-КА), а после – слова из двух закрытых слогов (КАР-МАН).
2) Чтение по подобию на основе 1-го или 2-го слога:
СО + ВА, ДА, КИ, МЫ, ТЫ, ЛИ… ВЕ, ЖА, НО, ГО, ПО, КО, ДЫ + РА.
Чтобы избежать частой ошибки детей - угадывающего чтения – нужно включать чтение слов - паронимов (СТОЛ - СТУЛ, РОЗА - РОСА, ВАЗА - ВАТА и т. п.). Создается игровая проблемная ситуация, когда Незнайка неправильно подписывает рисунки с изображением машины и малины. После прочтения слов дети переставляют нужные буквы.
Предлагаем ряд игр для детей, освоивших чтение по слогам.
ЛОТО « СЛОВА»
Оборудование: 30 карточек - картинок, 30 карточек – слов - названий картинок (записаны крупными печатными буквами).
1 ВАРИАНТ
У детей карточки - слова, у водящего карточки - картинки. (взрослого или ребенка)
Водящий называет и показывает картинку. Ребенок с этим словом забирает картинку себе.
2 правила:
1) Нельзя подсказывать зазевавшимся игрокам (штрафные меры)
2) Если картинка попала не к тому слову, нельзя исправлять ошибку. Когда около картинки появятся 2 разных слова - возникает проблемная ситуация.
2 ВАРИАНТ
Оборудование и правила игры те же, но слова разбиты на слоги и записаны вразброс: КА СО БА
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЗАШИФРОВАННЫЕ СЛОВА»
1) Слова написаны письменными буквами
2) Слова написаны по кругу, квадрату или треугольнику
3) Слово записано с пропуском всех гласных или всех согласных
4) Слово записано в виде ребуса
5) Написаны первая и последняя буквы, а остальные буквы обозначены точками
6) Чтение букв слова по мере увеличения (уменьшения) их высоты.
