МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Самарский государственный социально-педагогический университет»
(СГСПУ)
Факультет психологии и специального образования
приглашает принять участие в
II межрегиональной научно-практической конференции
«Проблемы и перспективы развития общего, специального и инклюзивного дошкольного образования»
(обобщение опыта реализации эффективных моделей и практик
дошкольного образования и сетевого взаимодействия)
20-21 апреля 2017 года
г. о. Самара
Конференция будет проходить с участием
Татьяны Николаевны Дороновой,
заведующего отделом дошкольного образования Центра дошкольного, общего и дополнительного образования ФИРО, Почетного работника общего образования, председателя общественного Совета по дошкольному образованию Государственной Думы РФ, научного руководителя трех программ для дошкольных образовательных учреждений – «Радуга», «Из детства – в отрочество», «Миры детства: конструирование возможностей»
К участию в конференции приглашаются
· специалисты управления образованием,
· преподаватели ВУЗов и педагогических колледжей,
· заведующие ДОО,
· методисты,
· заместители заведующих по ВМР,
· старшие воспитатели,
· педагоги-психологи,
· учителя-дефектологи,
· учителя-логопеды
· воспитатели
Направления работы конференции
· Эффективные модели и практики дошкольного общего, специального и инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС дошкольного образования.
· Реализация механизмов сетевого взаимодействия дошкольной образовательной организации со школами, вузами, социальными организациями.
· Технологическое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования.
· Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации.
· Разработка и реализация адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с ОВЗ дошкольной образовательной организации.
· Профессиональный рост педагога дошкольной образовательной организации.
Внимание – Конкурс!!!
В рамках проведения научно-практической конференции проводится конкурс «Лучший научно-методический результат». Конкурс проводится в целях поощрения творческой активности педагогов.
Конкурс проводится по следующим направлениям:
· «Лучшая научно-методическая статья»;
· «Лучший план-конспект»;
· «Лучшая программа психолого-педагогического сопровождения ребенка-дошкольника»;
· «Лучший видеоролик по реализации требований ФГОС дошкольного образования».
Требования к материалам, предоставляемых на конкурс представлены в Приложении 2.
Победители Конкурса получат сертификат победителя Конкурса (за 1, 2, 3 место).
Публикация материалов конференции
Материалы конференции будут опубликованы в сборнике статей. Издание сборника статей планируется в апреле 2017 г.
Требования к статье представлено в приложении 1.
Условия участия
Для участия в конференции необходимо предоставить в оргкомитет до 10 апреля 2017 г. (включительно) в электронном виде заявку участника (см. Приложение 3), статью в сборник (название файла: Статья в сборник: Иванова_), материал на конкурс (название файла: Конкурс. Номинация … ), выслав ее на адрес fpso2017@mail.ru
После отправки материалов убедитесь, что Ваши материалы получены. Подтверждение приходит на электронный адрес, с которого осуществлялась отсылка материалов. Если Вы не получили подтверждения от Оргкомитета в течение 2 дней, повторите отправку.
Оргвзнос составляет 1050 руб.: предполагает публикацию статьи, выдачу сертификата участника (для всех, принявших участие в Конференции в объеме 16 часов), анализ конкурсных материалов для участников номинаций Конкурса.
Только публикация статьи – 750 руб. Только участие с выдачей сертификата – 450 руб.
Оплату можно будет произвести через банк (платёжные реквизиты указаны в Приложении 4),
Участие может быть заочное.
Организационный комитет
, канд. пед. наук, декан факультета психологии и специального образования.
., канд. пед. наук, профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии, зам декана по НИР.
- канд. пед., зав. кафедрой специальной педагогики и специальной психологии.
, канд. пед. наук, зав. кафедрой логопедии.
, старший воспитатель частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 000 городского округа Самара,
,М., заведующий СП "Детский сад № 1" Ромашка" ГБОУ СОШ с. Красный Яр",
, зам. зав. по ВМР МБОУ детский сад №5 г. о. Тольятти,
, старший воспитатель СП «Детский сад «Чебурашка» ГБОУ ООШ № 15 г. Новокуйбышевска
Контакты
– 8 9033014746
– 8 9277646365
Тел деканата – +7 (846) 207-44-04-331
Программа II межрегиональной научно-практической конференции
«Проблемы и перспективы развития общего, специального и инклюзивного дошкольного образования»
будет выслана 12 апреля 2017г.
на электронный адрес, по которому будет получена заявка
Надеемся на Ваше активное участие!
Приложение 1
Требования к оформлению:
– текст статьи в объёме 4-10 страниц формата А4, шрифт – Time New Roman; кегль – 14; межстрочный интервал – одинарный; красная строка выделяется отступом на 1 см, выравнивание – по ширине; ширина всех полей – 2; кавычки - «»;
– ссылки на источники информации оформляются в квадратных скобках [номер источника информации в списке литературы] (например: [1, с. 10], [1, с. 10-20], [1]); постраничные сноски не допускаются.
– параметры списка литературы: заглавие «Литература», начертание – обычное, строчными буквами, выравнивание – по левому краю; список в соответствии с требованиями действующих стандартов (ГОСТа 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»); нумерованным неавтоматическим списком в алфавитном порядке (сначала источники на русском языке, в конце – источники на иностранных языках).
К публикации будут приниматься тщательно вычитанные и отредактированные тексты.
Оргкомитет оставляет за собой право отклонить статьи низкого качества и плохой редакции от включения их в сборник материалов конференции. Принятые материалы не возвращаются.
Внимание! Каждая статья проверяется на плагиат. К публикации принимаются статьи, содержащие не менее 60% уникального текста, соответствующие требованиям оформления, тщательно выверенные и отредактированные.
Образец оформления статьи:
Кафедра специальной педагогики и специальной психологии
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Текст …..текст……..текст……
Литература:
1. Абашина подготовка будущих педагогов к управлению математическим развитием детей дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук. Сургут, 1998. 15 с.
2. Восприятие пространства [Электронный ресурс] // Словарь психолога. URL: http://www. / (дата обращения: 23.04.12)
3. Выготский и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. 93 с.
4. , Федина области основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. 2010. № 7. С. 4–9.
Приложение 2
1. Критерии оценки содержания и оформления научно-методической статьи.
№ п/п | Критерии | Количество баллов |
1. | Обоснование актуальности и практической значимости выбранной темы. Тема работы актуальна и значима в области общей и специальной педагогики и психологии. Научно-методическая статья выполнена в русле достижений современной отечественной и мировой науки, освещает проблемные и перспективные вопросы развития конкретного направления в сфере общего, инклюзивного, специального образования | до 10 |
2. | Раскрытие ведущих идей, проблемы | до 10 |
3. | Своеобразие и новизна представленных идей | до 10 |
4. | Обоснование, аргументированность авторского подхода (позиции) к решению проблемы | до 10 |
5. | Опора на психолого-педагогические теории, культура использования научной литературы | до 10 |
6. | Результативность представленных идей, ориентированность работы на конкретные практические результаты | до 10 |
7. | Достаточность, ясность, логическая завершенность статьи, рациональность выбора структуры и логики изложения | до 10 |
8. | Культура и качество представленных материалов: - соответствие требованиям к оформлению; - презентабельность материалов; - языковая и методологическая культура автора | до 10 |
Итого: |
2. Примерная форма плана-конспекта:
· возрастная группа
· тема мероприятия
· образовательная область
· этап обучения по данной теме (начальный, основной, завершающий)
· цели и задачи мероприятия
· тип мероприятия
· используемые приемы, методы, технологии обучения
· используемые формы познавательной деятельности детей
· оборудование (демонстрационные, раздаточные материалы), основные источники информации
· прогнозируемый результат (формируемые компетентности)
· список используемой литературы
· далее следует подробный конспект с указанием деятельности детей и педагога.
Примечание: все материалы представляются на конкурс в электронном виде (шрифт - 14 Times New Roman, интервал – одинарный, поля – 2 см) с обязательным указанием данных авторов.
3. Критерии оценки содержания и оформления образовательных программ психолого-педагогического сопровождения ребенка:
№ п/п | Критерии | Количество баллов |
1. | Оформление программы | до 9 |
1.1. | Эстетичность Высокий уровень – программа выполнена в печатном варианте с соблюдением полей. Если в программе используются цитаты, то сделаны сноски на источники. Каждая глава печатается с новой страницы, главы разделены на абзацы. Шрифт – 14, формат А4. Если в программе приводятся графики, таблицы, диаграммы, схемы, то их номер указывается в тексте и непосредственно перед ними, также они могут быть представлены в приложении. Средний уровень – имеются незначительные, легко исправимые замечания. Низкий уровень – программа выполнена без соблюдений требований к оформлению. | 3 2 1 |
1.2. | Наличие рецензии Высокий уровень – в наличии внутренняя и внешняя рецензии. Средний уровень – в наличии только внутренняя рецензия. Низкий уровень – рецензии отсутствуют. | 3 2 1 |
1.3. | Структура программы Высокий уровень – программа содержит разделы, соответствующие требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ; наличие дополнительных элементов программы (планы, схемы, таблицы, приложения). Средний уровень – в структуре программы отсутствует один из разделов, влияющий на конечный результат программы. Низкий уровень – в структуре программы отсутствует более одного раздела. | 3 2 1 |
2. | Общая характеристика содержания программы | до 13 |
2.1. | Актуальность Высокий уровень – программа актуальна, имеется социальный заказ, ориентирована на решение наиболее значимых проблем в области общего, инклюзивного, специального образования в данный период времени, есть новизна, отличительные особенности от уже существующих программ. Средний уровень – программа не отражает социальный заказ либо дублирует задачи базового образования. Низкий уровень – программа не актуальна (либо актуальность не прописана). | 3 2 1 |
2.2. | Целостность Высокий уровень – цели и задачи, способы их достижения, результаты согласованы, ориентированы на возрастные и психофизиологические особенности детей, указанные в программе (полнота и согласованность действий, необходимых для достижения цели). Средний уровень – частичное несогласование. Низкий уровень – отсутствие согласования. | 2 1 0 |
2.3. | Прогностичность Высокий уровень – программа отражает требования не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня. Средний уровень – программа отражает требования только сегодняшнего дня. Низкий уровень – прогнозирование результатов отсутствует. | 2 1 0 |
2.4. | Контролируемость Высокий уровень – в программе приведены механизмы контроля промежуточных и конечных результатов в соответствии с целями и задачами программы. Средний уровень – в программе не полностью отслеживаются результаты. Низкий уровень – результаты не отслеживаются. | 2 1 0 |
2.5. | Реальность Высокий уровень – возможность реализации программы, соответствующего плана мероприятий концептуальному замыслу. Средний уровень – частичное соответствие плана мероприятий концептуальному замыслу. Низкий уровень – программа не реальна для реализации. | 2 1 0 |
2.6. | Качество подачи материала Высокий уровень – материал изложен профессионально грамотно: отмечаются логика, последовательность, аргументированность, системность, научно-методическая обоснованность; стиль изложения понятен, присутствуют открытость и ясность изложения материала. Средний уровень – материал сложен для восприятия, фразы громоздкие, избыточность речевого оформления крайне затрудняют чтение. Низкий уровень – обилие ошибок, недоработок, материал изложен непоследовательно, нелогично и т. д. | 2 1 0 |
3 | Характеристика содержания структурных элементов программы | до 15 |
3.1. | Пояснительная записка Высокий уровень – отражена актуальность программы: социальный заказ (кому нужна программа, почему это важно), выявлены противоречия, определены проблемы, отражена главная идея программы, принципы реализации; дана краткая характеристика участников образовательного процесса; вводная характеристика предмета, раскрывается предшествующий опыт решения проблемы, представлен конечный результат. Средний уровень – пояснительная записка не содержит полной информации. Низкий уровень – пояснительная записка не отражает сути программы, содержит минимум конкретной информации. | 3 1 1 |
3.2. | Цель, задачи Высокий уровень – цель отражает предполагаемый конечный результат, четко сформулирована, реальна, достижима. Задачи являются конкретными шагами по достижению цели, соответствуют содержанию и методам предлагаемой деятельности. Средний уровень – цель, задачи сформулированы неконкретно. Низкий уровень – цель, задачи не отражают конечный результат, нереальны, не достижимы. | 2 1 0 |
3.3. | Учебно-тематический план Высокий уровень - в программе раскрывается последовательность тем предлагаемого курса и количество часов на каждую из них. Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы. Средний уровень - в программе не представлены отдельные разделы, темы. Низкий уровень - имеются значительное количество замечаний. | 2 1 0 |
3.4. | Содержание программы Высокий уровень – в программе раскрывается содержание по каждому направлению деятельности. Образовательная деятельность представлена тематическими планами с указанием задач, предполагаемых результатов, с распределением часов по разделам и темам занятий, указанием общего количества часов. Средний уровень – содержание программы представлено с незначительными замечаниями. Низкий уровень – содержание программы представлено со значительными замечаниями. | 2 1 0 |
3.5. | Методическое обеспечение программы Высокий уровень – в программе прописаны формы, методы работы, особенности организации образовательного процесса, технологии отслеживания результатов в соответствии с поставленными в образовательной программе целями и задачами. Средний уровень – в программе прописаны только формы и методы работы. Низкий уровень – в программе отсутствует данный раздел. | 2 1 0 |
3.6. | Прогнозируемые результаты и способы их проверки Высокий уровень – в программе даны характеристики предполагаемых результатов в зависимости от поставленных целей и задач: приведены формы, методы, критерии оценки результатов. Средний уровень – в программе приведены результаты и формы, методы, критерии оценки не в полном объеме. Низкий уровень – в программе отсутствует данный раздел. | 2 1 0 |
3.7. | Список литературы Высокий уровень – список литературы оформлен в соответствии с ГОСТ; Средний уровень – имеются 1-2 замечания; Низкий уровень – имеются замечания более чем по 2-м источникам. | 2 1 0 |
Итого: |
4. Критерии оценки содержания и оформления видеоматериалов:
№ п/п | Критерии | Количество баллов |
1. | Есть сценарий занятия, представленного в видеосюжете с указанием цели и задач каждого фрагмента занятия, с указанием действий ведущего и участников занятия, ожидаемых результатов | до 10 |
2. | Соответствие сюжета видеофильма выбранной теме | до 10 |
3. | Оригинальность | до 10 |
4. | Соответствие содержания видеоматериала сценарию занятия | до 10 |
5. | Соответствие целей, содержания и результатов | до 10 |
6. | Научность работы | до 10 |
7. | Наличие списка источников информации (либо титров, содержащих источники) | до 10 |
8. | Для рисунков/видео указано авторство, если они не собственность автора работы | до 10 |
9. | Указано авторство аудио и видеофрагментов, если они являются объектами авторского права | до 10 |
10. | Единый стиль видеопереходов для однотипных элементов фильма, изменение стиля используется обоснованно | до 10 |
11. | Текстовая и графическая информация не имеет наложений | до 10 |
12. | Звук воспроизводится на протяжении всего фильма либо уместно обрезан | до 10 |
13. | Время воспроизведения соответствует установленному регламенту – 70 минут | до 10 |
Итого: |
Приложение 3
Форма
Заявка
на участие в конференции «Проблемы и перспективы развития общего, специального и инклюзивного дошкольного образования»
Фамилия | |
Имя | |
Отчество | |
Место работы | |
Адрес места работы, с индексом | |
Номер и название секции | |
Тема доклада | |
Контактные телефоны |
Приложение
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
Фамилия, имя, отчество автора (соавторов) | |
Предполагаемое направление работы конференции | |
Название статьи | |
Количество страниц | |
Место работы (учёбы) с указанием структурного подразделения (номера группы) | |
Должность и организация | |
Ученая степень, ученое звание | |
Контактный телефон (обязательно) | |
Необходимое количество сборников | |
Дополнительная информация (если нужно) |
АДРЕС ДЛЯ ПЕРЕСЫЛКИ БУМАЖНОЙ ВЕРСИИ СБОРНИКА
(Указывается в случае невозможности забрать сборник в университете; оплачивается дополнительно - 200 р. за каждый адрес. За каждый дополнительный сборник на один адрес - 350 рублей)
Индекс | |
Город. Населенный пункт | |
Улица | |
Дом | |
Строение | |
Квартира | |
Ф. И.О. получателя |
Приложение 4
Реквизиты
Организационный взнос необходимо перечислить на расчетный счет СГСПУ:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный социально-педагогический университет»
Почтовый адрес: 443099, 5/67.
Тел.: +7 (846) 207-44-00
Платежные реквизиты:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Самарский государственный социально-педагогический университет»,
,
,
Банк получателя: Отделение по Самарской области Волго-Вятского главного управления Центрального банка Российской Федерации (сокращенное наименование-Отделение Самара)
(л/сч20426Х87400, 4200 СГСПУ)
р/сч 40501810836012000002,
В назначении платежа указать: Код доходов: 00000000000000000130, за обучение по программе дополнительного образования.
