Тема урока: "Особенности внешнего строения земноводных, связанных с выходом на сушу "

Тема урока: "Особенности внешнего строения земноводных, связанных с выходом на сушу "

Жакупова Райхан Тлеубаевна,

учитель биологии и химии,

стаж работы 17 лет, учитель 1 категории,

Республика Казахстан Карагандинская область

Шетский район поселок Дария

Дарьинская средняя школа

Цели урока:

1.  Сформулировать представление о земноводных, их усложнение по сравнению с представителями класса Рыбы.

2.  Выяснить, какие особенности внешнего строения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше.

3.  Изучить строение скелета лягушки, выявить его особенности связанные с наземной средой обитания.

Задачи урока:

1.  Образовательные - углубить знания по типу «хордовые», формировать в ходе урока новые понятия о классе земноводных;

2.  Развивающие – развивать способности учащихся сравнивать, обобщать, логически развивать мысли, развивать память;

3.  Воспитательные – воспитывать учащихся бережному отношению к земноводным, любви к этим животным.

Оборудования и материалы: таблица «Тип хордовые», влажные препараты, таблицы, рисунки, фотографии земноводных.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1.  Изучение нового материала: характеристика класса Земноводные (объяснение с элементами беседы).

2.  Внешнее строение лягушки связанные с наземно-водным образом жизни (работа с учебником, у доски, заполнение опорной схемы).

3.  Строение скелета лягушки (практическая работа). Особенности мускулатуры земноводных по сравнению с рыбами.

4.  Закрепление изученного материла.

5.  Задачи к теме.

6.  Подведение итогов урока.

7.  Домашнее задание

Методическое обеспечение урока:

1.  Таблицы:

1.  Тип Хордовые. Класс Земноводные. Травяная лягушка;

2.  Тип Хордовые. Класс Рыбы. Речной окунь.

2.  Скелет лягушки (раздаточный материал).

3.  Трафарет-схема лягушки.

4.  Инструктивные карточки для выполнения практической работы.

5.  Схемы-рисунки.

6.  Выставка книг по теме “В мире амфибий”.

План-конспект урока:

1. Организационный момент.

Цель нашего урока: Выяснить какие особенности внешнего строения и передвижения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше, т. е. мы с вами должны выяснить чего у них больше “ЗЕМОГО” или “ВОДНОГО”?

Тема урока: Особенности внешнего строения земноводных, связанных с выходом на сушу

Земноводные - первая группа позвоночных животных, вышедшая на сушу, это произошло более 300 млн. л. н., но они сохранили тесную связь с водой. Всего насчитывается земноводных около 3000 видов.

-Кого вы из представителей этого класса можете назвать?

Лягушки и другие близкие к ним по облику амфибии (жабы, жерлянки, квакши) с длинными задними конечностями, не имеющие во взрослом состоянии хвоста, относятся к отряду бесхвостых амфибий. Отряд хвостатых объединяет амфибий, имеющих удлинённое тело и хвост, это тритоны и саламандры. Земноводные с червеобразным телом не имеющие ног так и называются безногие амфибии, к ним относятся червяги. (По ходу рассказа учитель чертит схему классификации земноводных.)

Тип: Хордовые.

П /тип: Черепные.

Класс: Земноводные (Амфибии).

Отряды:

Бесхвостые; Хвостатые; Безногие.

- Где и когда мы можем встретить земноводных?

- Они более активны вечером и ночью. Почему?

Все земноводные активны, лишь в тёплое время года.

- Что происходит с ними при понижении температуры окружающей среды осенью?

При понижении температуры до 4 градусов, они впадают в оцепенение. Зимуют на дне водоёмов (лягушки) или в укрытиях на суше (жабы, тритоны). Много интересного мы можем узнать из книг, представленных на выставке и рассказать в форме сообщений (на усмотрение учителя предлагаются темы сообщений).

2. Внешнее строение лягушки

-Как лягушки приспособились жить на суше и в воде, какие у них особенности появились во внешнем строении в связи с полуназемным образом жизни?

Работа по вариантам:

1. вариант выявляет признаки приспособленности земноводных к жизни на суше.

2. вариант выявляет признаки приспособленности земноводных к жизни в воде.

Признаки приспособленности земноводных к жизни на суше:

1.  Тело короткое.

2.  Подвижное соединение головы с туловищем.

3.  Веки.

4.  Ноздри.

5.  Развитие задних конечностей.

6.  Кожа выделяет слизь.

Признаки приспособленности земноводных к жизни в воде:

1.  Обтекаемая форма тела.

2.  Глаза и ноздри верхней стороне головы.

3.  Плавательные перепонки.

4.  Кожа голая.

Каждая группа выбирает делегата с отчетом по своим наблюдениям. Данные наблюдений записать в таблицу:

“Особенности внешнего строения земноводных, связанные с водой и воздушной средой обитания”.

Приспособления к водному существованию

Приспособления к наземному существованию.

1.  Тело уплощено, голова плоская. 2.  Перепонки между пальцами задних конечностей. 3.  Кожа всегда влажная, благодаря жидким слизистым выделения кожных желез. 4.  Глаза выпучены, ноздри на верхней стороне головы (при погружении в воду остаются снаружи).

1.  Конечности – передние и задние, снабженные пальцами. Задние ноги длиннее передних. 2.  Кожа голая. Служит не только покровом тела, но и органом дыхания. 3.  Тело состоит из подвижной головы, туловища, конечностей. 4.  Глаза выпучены. Имеются веки: верхние – кожистые, нижние – прозрачные. 5.  Ноздри – орган обоняния и дыхания. Дышит атмосферным воздухом. 6.  По бокам головы – барабанные перепонки. Появляется среднее ухо.

В левом столбике дано описание особенностей строения земноводных, в правом – в беспорядке указано значение этих особенностей в жизни земноводных. Необходимо правильно соединить правую и левую части.

1. Задняя конечность удлиненна и представляет собой сложный рычаг. 2. Имеется широкий, длинный, липкий язык и хорошо развитое зрение. 3. Расположение глаз и ноздрей на верхней поверхности головы. 4. Имеется внутреннее и среднее ухо, закрытое барабанной перепонкой. 5. Наблюдается выделение едкой жидкости из кожных желез.

А. Приспособление к восприятию звуков в воздушной среде. Б. Возможность дышать атмосферным воздухом и наблюдать, оставаясь под водой. В. Возможность быстрых и дальних прыжков. Г. Средство защиты от хищников. Д. Добывание подвижных насекомых.

Итак, чего же больше у земноводных во внешнем строении “ЗЕМНОГО” или “ВОДНОГО”?

“ЗЕМНОГО” > “ВОДНОГО”

3. Строение скелета лягушки

Обратимся к схематическому рисунку лягушки, таблице “Травяная лягушка”. Найдём ответы на вопросительные знаки.

- Тело состоит? Голова, туловище, передняя конечность, задняя конечность.

- Органы, расположенные на голове? Глаза, ноздри, орган слуха.

- Передняя конечность? Плечо, предплечье, кисть.

- Задняя конечность? Бедро, голень, стопа.

- Чем сочленены отделы конечностей? Суставы.

- А теперь сравните внешнее строение речного окуня и лягушки, что общего, в чём усложнение?

В заключение этого этапа урока - четверостишие:

Прыгунья, пловчиха - в воде и на суше,
Наряд у лягушки удобен и прост. 
Зачем под водой ей пушистая шёрстка,
И прыгать мешал - бы искрящийся хвост.

Что поддерживает форму тела и обеспечивает движение?

Цель: Изучить строение скелета лягушки, выявить особенности связанные с наземной средой обитания и сравнить со скелетом рыб.

- Какую роль выполняет скелет в жизни позвоночных животных?

- Давайте вспомним, из каких отделов состоит скелет речного окуня?

Особенности скелета земноводных изучим самостоятельно по инструктивной карточке, пользуясь учебником, таблицей, раздаточным материалом. Начертить в тетради таблицу, заполнить 1 и 2 столбики, 3 столбик заполнить дома.

Инструктивная карточка по теме:

“Особенности строения и значение скелета лягушки”.

Цель работы:

1.  Выявить особенности скелета лягушки в связи со средой обитания.

2.  В чём проявляется усложнение строения скелета лягушки по сравнению со скелетом костных рыб?

1.  Найдите в скелете лягушки основные отделы: череп, позвоночник, пояса передних и задних конечностей, кости передних и задних конечностей.

2.  Рассмотрите череп, определите его форму. Найдите мозговую часть черепа и кости верхней и нижней челюстей.

3.  Найдите позвоночник, подсчитайте число позвонков в нём. Обратите внимание на то, что многие из них прочно соединены между собой.

4.  Найдите плечевой пояс - опору передних конечностей. Он состоит из вороньих костей, лопаток, ключиц и грудины, которые полукольцом охватывают туловище.

5.  Рассмотрите кости передних конечностей, плечо, предплечье, которое состоит из двух костей, и кисть с четырьмя пальцами.

6.  Найдите пояс задних конечностей - таз. Он состоит из сросшихся костей и очень плотно примыкает к позвоночнику.

7.  Обратите внимание на длинные кости задних конечностей: бедро, голень, стопу.

8.  8. Заполните таблицу.

Отделы скелета	Название костей, особенности строения.	Значение.
1.Череп.
2.Позвоночник.
3.Плечевой пояс.
4.Скелет передней конечности
5.Пояс задних конечностей.
6.Скелет задней конечности.

Вывод:

Проверка выполнения работы по вопросам поставленной цели.

1. В связи с жизнью на суше и передвижением с помощью прыжков можно различить в скелете лягушки: широкий череп; один шейный позвонок; позвоночник, разделённый на отделы: шейный, туловищный, крестцовый; наличие поясов конечностей, длинные задние и короткие передние конечности.

2. Усложнение проявляются в строении черепа, позвоночника (дифференциация на отделы), пояса конечностей, нет ребер.

Мышечная система у земноводных сложнее, чем у рыб, состоит из разных групп мышц. У представителей отряда бесхвостые хорошо развиты мышцы конечностей. У хвостатых также хорошо развиты мышцы хвоста.

3.  Закрепление изученной темы по вопросам:

1.  Какие факторы ограничивают распространение земноводных на суше?

2.  Кожа лягушки покрыта влажной слизистой плёнкой. Какое значение имеет влажность кожи в жизни лягушки.

3.  Во многих сёлах Украины – обычай – летом, чтобы молоко оставалось свежим и не портилось, опускать в него лягушку. Что вы думаете, по этому поводу?

4.  В процессе эволюции у земноводных сформировались конечности рычажного типа. В чём биологическое значение такого способа передвижения?

5. Задачи к теме. (Можно взять задачи на дом.)

1. Почему кожа лягушки покрыта не водой, а слизью? (Вода в слизи испаряется медленнее, чем чистая вода.)

2. Прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи от них, активна днем, а травяная, обитающая на лугах и болотах, - в сумерки. Почему? (Днем над водоемом летает много насекомых. На лугах и болотах к вечеру насекомые прячутся в траве.)

Ухватила мушку
Зеленая лягушка,
Но забила пища рот – 
Ни назад и ни вперед.
Тут лягушкины глаза
Провалились в полость рта,
Протолкнули сей обед.
Правда это или нет?

3. Лягушке в воде наложили тугую повязку. Закрыли ей ноздри и рот. Задохнется ли лягушка? (Нет, дыхание осуществляется не только через ноздри, но и через кожу.)

4. На личинку тритона напала рыба. Он рванулся, вырвался, а нога оторвалась. Через некоторое время нога отросла. Как называется это явление? У каких животных оно наблюдается? (Регенерация. Встречается у кольчатых червей, гидры, ящериц.)

5. Подумайте, что человек смог сконструировать, изучая принципы внешнего строения лягушек? (Бионика – наука о возможностях применения в технике принципов организации живых организмов, сконструировала для человека ласты и приборы для слежения за самолетами, вакуумные присоски, ткань с камуфляжной окраской.)

6. Подведение итогов урока.

1. Выставление оценок

2. Анализ учащихся по теме

7. Домашнее задание

1. Ответить на вопросы в конце параграфа

2. Выписать в тетрадь сходства и различия рыб и земноводных

3. Заполнить таблицу

Таблица. Сравнение признаков пресмыкающихся и земноводных

Признаки для сравнения	Лягушка Класс земноводные.	Ящерица (змея, хамелеон). Класс Рептилии.	Общие признаки пресмыкающихся
Отделы тела
Конечности
Покровы тела
Дыхание
Размножение
Органы чувств
Среда обитания