Рабочая программа дисциплины

Рабочая программа дисциплины.

1. Код и наименование дисциплины: «Стилистические особенности художественной прозы ».

2. Уровень высшего образования – бакалавриат.

3. Направление подготовки 45.03.01 «Филология».

Направленность программы – «Западноевропейские языки и литературы»

4. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина вариативной части ООП; дисциплина по выбору обучающегося (обязательна для освоения в 3 семестре).

5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников)

Формируемые компетенции (код компетенции)	Планируемые результаты обучения по дисциплине
УК-2	З1(УК-2) ЗНАТЬ методы научно-исследовательской деятельности
ОПК-1	У1 (ОПК-1) УМЕТЬ проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной
ПК-2	В1(ПК-2) владение специальными методами инструментального анализа, позволяющими проводить исследования на материале разных типов дискурса/текста.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.

6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:

Объем дисциплины составляет 2 зачетные единицы, всего 72 часа, из которых 36 часов составляет контактная работа студента с преподавателем (17 часов занятия лекционного типа, 17 часов занятия семинарского типа, 2 часа зачет), 36 часа составляет самостоятельная работа студента.

7. Входные требования для освоения дисциплины, предварительные условия: обучающийся должен владеть знаниями, умениями и навыками в объеме программы бакалавриата по направлению подготовки 45.03.01 – Филология.

8. Образовательные технологии: интерактивный режим проведения занятий (лекционных и семинарских), личностная ориентированность материала, диалогичность, межпредметность, креативность.

9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины, форма промежуточной аттестации по дисциплине	Всего (часы)	В том числе
Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них	Самостоятельная работа обучающегося, часы из них
Занятия лекционного типа	Занятия семинарского типа	Групповые консультации	Индивидуальные консультации	Учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные занятия и др)*	Всего	Выполнение домашних заданий	Подготовка рефератов и т. п.	Всего
Тема 1. Австрийская литература конца 19- начала 20 веков. Художественная проза как объект лингвистического анализа.	2	1				1	2
Тема 2. Понятия «текст» и «стиль» в исследованиях российских и немецких лингвистов. Функционально-коммуникативный подход к тексту. Индивидуальный стиль и норма.	4	1				1	2	1	1	2
Тема 3. Лингвостилистические методы изучения стиля.	4	1				1	2	1	1	2
Тема 4. Особенности речевой манеры (психологическая глубина, психоанализ, человечность, отчаяние, пессимизм, тонкость, лиризм, внутренняя музыкальность, обнажающая глубинный смысл простых и естественных людских отношений). Автобиографичность рассказа «Пьер Дюмон».	6	1				1	2	2	2	4
Тема 5. Наиболее характерные черты языкового стиля прозы Рильке (использование стиля внутреннего монолога; внутренняя речь; языковые черты, моделирующие внутреннюю речь; короткие, начатые и внезапно оборванные фразы; заурядность лексики, чередующаяся с ее эмоциональной перенасыщенностью). Способы формирования оценки излагаемой информации.	6	1				1	2	2	2	4
Реферат по одной из пройденных тем на выбор.	6	12
Тема 6. Приемы конструирования высказываний в соответствии с интенцией говорящего. Репертуар высказываний, закрепленных традицией за выражением тех или иных интенций говорящего (страх, просьба, сомнение и т. д.).	2	1				1	2
Тема 7. Рассказ «Пьер Дюмон» как образец интимного стиля. М, М. Бахтин об интимных жанрах.	4	1				1	2	1	1	2
Тема 8. Синтаксические средства ритмизации немецкой прозы. Исследование приемов ритмизации в «Песне о любви и смерти корнета Кристофа Рильке».	4	1				1	2	1	1	2
Тема 9. Экспрессивность и эмоциональность речи. Фонетические, лексико-семантические, словообразовательные и синтаксические единицы как средства выражения эмоций.	2	1				1	2	1	1	2
Реферат по одной из пройденных тем на выбор	3	6
Тема 10. Средства выражения эмоциональности и взволнованности автора. Роль порядка слов, выбора типа предложения, его длины, интонирования высказывания в выражения оттенков содержания и авторского отношения к излагаемому	6	1				1	2	2	2	4
Тема 11. Выразительные средства синтаксиса, основанные на изменении исходной модели, редукция исходной модели (эллипсис: значение эллиптических предложений, стилистические эффекты, вызываемые употреблением эллипсиса; умолчание; номинативное предложение; экспрессивное бессоюзие, стилистическая окрашенность бессоюзия).	6	1				1	2	1	1	2
Тема 12. Экспансия исходной модели (повтор, перечисление. Тавтология, эмфатические конструкции, вставные предложения).	6	1				1	2	1	1	2
Тема 13. Изменение порядка компонентов исходной модели (инверсия, дистантность, обособления).	4	1				1	2	1	1	2
Тема 14. Взаимодействие синтаксических и пунктуационных средств.	4	1				1	2	1	1	2
Тема 15. Характеристика пунктуационной системы, ее структуры и внутренних свойств.	4	1				1	2	1	1	2
Тема 16. Функционально-стилистический аспект характеристики употребления знаков препинания. Проблема взаимосвязи позиции пунктуационных средств и механизмов экспрессивной пунктуации. Экспрессивные пунктуационные приемы.	4	1				1	2	1	1	2
Тема 17. Индивидуально-авторское использование знаков препинание в рассказе «Пьер Дюмон».	2	1						1	1	2
Реферат по одной из пройденных тем на выбор.	9	18
Промежуточная аттестация - зачет	2
Итого	72	17				17	34	18	18	36

Форма текущего контроля – участие в семинарских занятиях; подготовка рефератов; выполнение практических письменных заданий. Промежуточная аттестация – зачет.

10. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы аспирантов.

Литература.

а) основная

1.  зыковой образ мира. Очерки по этнолингвистике. М.: Индрик, 2005.

2.  Бахтин словесного творчества. М.: Искусство, 1979.

3.  Березина и проза молодого Рильке. Л.: Издательство ленинградского университета. 1985.

4.  Брандес немецкого языка для институтов и факультетов иностранных языков. М.: Высшая школа, 1990.

5.  Виноградов . Теория поэтической речи. Поэтика. М.: Издательство АН СССР, 1963.

6.  Выготский и речь. М.: Государственное социально-экономическое издательство. 1934.

7.  Гальперин. как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981. 

8.  Гиршман художественной прозы. М.: Советский писатель, 1982.

9.  Граудина Е. Н. (ред.) Культура русской речи и эффективность общения. М.: Наука, 1996.

10.  Дзякович аспект современной пунктуации. М.: Автореферат диссертации кандидата филологических наук. 1995.

11.  Жирмунский стиха. Л.: Academia, 1925.

12.  (ред.) Стилистический энциклопедический словарь русского языка. М.: Наука, 2006.

13.  Кухаренко текста. Одесса: Латстар, 2002.

14.  Леонова литература конца XIX - начала XX века // и др. История зарубежной литературы. Вторая половина ХIX – начало ХХ века. Минск: Завигар, 1997.

15.  Одинцов текста. М.: Либрокон, 2014.

16.  Пешковский и приемы стилистического анализа и оценки художественной прозы. М.: Государственная академия художественных наук. 1927.

17.  , (ред.) Словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 1974.

18.  Demetz P. René Rilkes Prager Jahre. Düsseldorf. Diederichs, 1953.

19.  Fleischer W., Michel G. Stilistik der deutschen. Gegenwartssprache. Leipzig: Bibliographisches Institut, 1975.

20.  Kriegleder W, Eine kurze Geschichte der Literatur in Österreich. Wien. Menschen-Bücher-Institutionen. 2011.

21.  Riesel E. Stilistik der deutschen Sprache. Moskau. Hochschule. 1963.

22.  Riesel E., Schendels E. Deutsche Stilistik. Moskau. Hoschschule. 1975.

23.  Sandig В. Stilistik der deutschen Sprache. Berlin: N. Y: de. Gruyter, 1986.

24.  Sandig B. Textstilistik des Deutschen. Berlin, New York: Walter de Gruyter. 2006.

25.  Zeman H. Literaturgeschichte Österreichs von den Anfängen im Mittelalter bis zur Gegenwart. Graz. Akademische Druck-u. Verlagsanstalt. 1996

б) дополнительная

.

1.  Глушак стилистика немецкого языка (Glusak T. S. Funktionalstilistik des Deutschen). Минск: Выш. школа, 1981.

2.  , и др. История немецкой литературы в 5 томах. Том 4. М.: Издательство Академии наук СССР, 1968.

3.  Караулов. язык и языковая личность. М.: КомКнига, 2010.

4.  , , Фатеева истории языка русской поэзии XX века. Образные средства поэтического языка и их трансформация. М.: Наука, 1995.

5.  (отв. ред.) История австрийской литературы XX века. В 2 томах. Том 1. Конец XIX - середина XX века. М.: ИМЛИ РАН, 2009.

6.  Seifert W. Das epische Werk Rainer Maria Rilkes. Bonn. H. Bouvier U. Co. Verlag, 1969.

Ресурсное обеспечение:

Интернет-ресурсы.

http://www. gutenberg. org библиотека научной и художественной литературы на языке оригинала

http://www. worldcat. org/ международная библиографическая справочная система

http://www. rsl. ru/ сайт Российской государственной библиотеки (РГБ)

http://libfl. ru/ сайт Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы (ВГБИЛ)

http://forlit. philol. msu. ru/ сайт кафедры истории зарубежной литературы филологического факультета МГУ им.

Для освоения курса каждому аспиранту необходим персональный компьютер с возможностью редактирования текстовых файлов и выхода в интернет. Рекомендованная литература доступна в читальных залах РГБ и ВГБИЛ.

12. Язык преподавания - русский

13. Преподаватель аспирантка

Приложение

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине «Стилистические особенности художественной прозы »

на основе карт компетенций выпускников

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю) (критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом пользуются либо традиционной системой оценивания, либо БРС)	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
	1	2	3	4	5
З1(УК-2) ЗНАТЬ методы научно-исследовательской деятельности	Отсутствие знаний	Фрагментарные представления о методах научно-исследовательской деятельности	Неполные представления о методах научно-исследовательской деятельности	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о методах научно-исследовательской деятельности	Сформированные систематические представления о методах научно-исследовательской деятельности	Устные опросы, индивидуальные собеседования. рефераты
У1 (ОПК-1) УМЕТЬ проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной	Отсутствие умений	Недостаточное умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной	В целом достаточное, но содержащее отдельные грубые недостатки умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной	В целом успешное, но содержащее отдельные негрубые недостатки и пробелы умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной	Сформированное умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной	Комплексные практические контрольные задания
В1(ПК-2) владение специальными методами инструментального анализа, позволяющими проводить исследования на материале разных типов дискурса/текста.	Отсутствие знаний	Фрагментарные представления о владении специальными методами инструментального анализа, позволяющими проводить исследования на материале разных типов дискурса/текста.	Неполные представления о владении специальными методами инструментального анализа, позволяющими проводить исследования на материале разных типов дискурса/текста.	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о владение специальными методами инструментального анализа, позволяющими проводить исследования на материале разных типов дискурса/текста.	Сформированные систематические представления о владение специальными методами инструментального анализа, позволяющими проводить исследования на материале разных типов дискурса/текста.	Устные опросы, индивидуальные собеседования, рефераты

Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения

Примерные темы рефератов

1.  Экспрессивность и эмоциональность речи.

2.  Понятие языковой личности.

3.  Экспрессионизм в немецкой литературе.

4.  Значение авторской пунктуации для художественной выразительности текста.

5.  Авторская пунктуация в прозе .

6.  о метризованной прозе.

7.  Значение синтаксических повторов в прозаических произведениях .

Примерные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

1.  Какие средства синтаксиса служат для выражения эмоций персонажа?

2.  Каково значение позиции знаков препинания с точки зрения функциональной стилистики?

3.  Какова роль порядка слов для выражения авторского отношения к излагаемому?

4.  Приведите пример выражения взволнованности автора синтаксическими средствами на примере творчества .

Примеры простых практических контрольных заданий

1.  Приведите ряд примеров выразительных средств синтаксиса, основанных на исходной модели.

2.  Объясните разницу между экспансией исходной синтаксической модели и изменением порядка компонентов модели.

3.  Приведите ряд примеров использования авторской пунктуации.

4.  Приведите примеры ритмизации в поэме в прозе «Песнь о любви и смерти корнета Кристофа Рильке».

Примеры комплексных практических контрольных заданий

1.  Охарактеризуйте основные выразительные средства синтаксиса.

2.  Сопоставьте стилистические примы, используемые в рассказе «Пьер Дюмон» и поэме в прозе «Песнь о любви и смерти корнета Кристофа Рильке».

3.  Сопоставьте использование синтаксических и пунктуационных средств в различных прозаических произведениях.

4.  Проанализируйте наиболее характерные черты языкового стиля .