Технологическая карта внеклассного интегрированного мероприятия по литературе и истории
«От книги – к фильму о войне»
Планируемые образовательные результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Анализировать и обобщать, строить логически обоснованные рассуждения. Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, диаграмма и проч.) | Излагать свое мнение, выдвигать версии, планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью. | Аргументировано оценивать свои и чужие поступки. Осознавать свои эмоции. Осознавать и проявлять себя гражданином России в словах и делах. Осваивать новые социальные роли. |
Решаемые проблемы | ||
Формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода проектов, рефлексивной самоорганизации. Расширение понятийной базы по истории и литературе. | ||
Основные понятия | ||
Киностудия, буктрейлер. | ||
ИКТ | ||
Интернет-ресурсы | ||
Организационная структура мероприятия | ||
Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Самоопределение к деятельности | Вступительное слово учителя | Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками. Участие в инсценировке с целью актуализации знаний. |
Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии | Организует проблемную ситуацию | Работа первой группы социологов. |
Постановка задач | Слово учителя. Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач | Формулируют задач. |
Открытие нового знания | Стимулирует активное участие детей в поисковой деятельности. | Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы, отвечают на вопросы. Фиксируют на доске свое открытие. |
Применение нового знания | Создает условия для сотрудничества, работы в группах. | Вступают в диалог с одноклассниками, учителем. |
Рефлексия | Учитель побуждает учащихся к подведению итогов. Выдает анкету обратной связи – продолжи фразу. | Подводят итоги проделанной работы. Заполняют анкету, желающие озвучивают свое мнение. |
От книги – к фильму о войне
Инсценировка
Выходят ребята.
Баламетова М.: Матвей, думал ли ты над заданием по литературе: рассказать о любимой книге о войне?
: Да уж…задание! Любимая книга… Я просто даже вспомнить ни одной не могу.
: Эх, был бы фильм, его б посмотрели…
:А еще и по истории задание дали: подобрать материал о земляках героях, детях-героях.
: Как это все связать?
Учитель.Здравствуйте, ребята! Мы видим, что вы испытываете затруднения. Знаем, что с такой проблемой сталкиваются многие в современном обществе. Хотите, чтоб мы помогли?
Вместе. Да.
Учитель. Тогда приглашаем вас на киностудию «Экран».
Почему именно на киностудию?
Учитель. Сейчас вы все поймете. Как раз в этот момент здесь идет работа над проектом «От книги – к фильму о войне».
Кусков М. А чем занимаются сотрудники проектной группы?
Учитель. Давайте обратимся к ним.
Группа социологов.
Здравствуйте! В начале работы над проектом перед нами стояла задача – изучить общественное мнение и выяснить, насколько хорошо современные подростки знают произведения и фильмы о войне, о Великой Победе. Результаты социологического исследования мы готовы продемонстрировать.
На вопрос «Есть ли у вас любимая книга о войне?» 10% опрошенных ответили «да», 90% - «нет».
Мы попросили назвать известные фильмы о войне. Всего в опросе участвовало 126 человек. Результаты опроса перед вами:
20% - «Гости из будущего»;
14,5% - «Сталинград»;
11% - «А зори здесь тихие…»;
8% - «9 рота».
И последнее задание – назвать героев ВОВ, тех людей, которые ковали Победу. И вот каковы итоги: 95% опрошенных назвали Максима Пассара, 83 % - Георгия Константиновича Жукова, 70% - Василия Ивановича Чуйкова; 48% - Александра Матросова; 20% - Гулю Королеву.
Таким образом, мы пришли к выводу, что интерес к произведениям о войне и героям, принесшим победу, очень низок.
Учитель: Что мешает современному подростку знать все это? (ответы учеников)
Поэтому мы решили привлечь внимание наших сверстников к тем художественным произведениям и фильмам, снятым по ним, которые, к сожалению, оказались незаслуженно забытыми. Но как привлечь внимание? С этим вопросом мы обратились к режиссерской группе. (Результаты своей работы участники группы крепят на кадр киноленты, расположенный на доске).
Режиссерская группа.
Мы считаем, что важно заинтересовать будущего читателя и зрителя. Для себя мы видим решение этой задачи в создании буктрейлера.
Учитель: Ребята, вы видели буктрейлеры? Что такое трейлер?(ответы учащихся)
Буктрейлер – небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Чтобы определиться с выбором книги мы решили отправиться в библиотеку.
Группа библиографов.
Да, произведений о войне – великое множество. Но всегда особенно трогательны творения о детях, внесший немалый вклад в дело Победы. Обидно, что современные читатели практически не обращаются к книге советского писателя, Героя Социалистического труда Валентина Катаева «Сын полка» (1944г). А ведь она повествует о небывалом желании мальчишек-сирот быть нужными фронту, Родине.
Учитель: Ребята, назовите главного героя. Как складывалась его судьба? (ответы учащихся)
Не помнят сейчас ребята и о подвигах пионеров-героев, к примеру, не знают историю жизни Володи Дубинина, о которой рассказал в 1949 году Лев Кассиль, лауреат Сталинской премии. Это книга «Улица младшего сына».
Учитель: Какова же история Володи Дубинина? Почему он причислен к героям? Решился бы кто-то из вас совершить подвиг? (ответы учащихся)
Каждый из нас в жизни преодолевает какие-то преграды, трудности. О тех высотах, которые покорила Гуля Королева, книга Елены Ильиной «Четвертая высота».
Учитель: Какие ещё высоты в своей жизни взяла Гуля Королёва? Достигли ли вы каких-либо высот в своей жизни? (ответы учащихся)
«Повесть о настоящем человеке». Так называется произведение Бориса Полевого, написанная в 1946 году. Это история о настоящем герое, летчике Алексее Маресьеве. Герои названных произведений не вымышленные персонажи, а реальные люди.
Учитель: Что случилось с героем? Почему он лишился ног? Как сложилась его судьба? Какой подвиг им совершен? (ответы учащихся)
Герои названных произведений не вымышленные персонажи, а реальные люди. (Результаты своей работы участники группы крепят на кадр киноленты, расположенный на доске).
член режиссерской группы. Чтобы взять информацию о них, мы решили отправиться в музей.
Группа историков.
Каждый город нашей необъятной России славен своими героями. Далекий городок Керчь. Здесь родился, вырос юный герой Володя Дубинин, член партизанского отряда. О нем рассказывали легенды: как он «водил за нос» отряд фашистов, как умел проскальзывать незаметно мимо вражеских постов. Уже после освобождения Керчи Володя Дубинин, помогая саперам при разминировании, погиб.
Сталинград. 23 ноября 1942 года во время боя за высоту 56,8 Гуля Королева вынесла с поля боя 50 раненых бойцов, а когда был убит командир, подняла бойцов в атаку, первая ворвалась во вражеский окоп, несколькими бросками гранат убила 15 немецких солдат и офицеров. Была смертельно ранена, но продолжала вести бой, пока не подоспело подкрепление.
Наш земляк, уроженец города Камышина Волгоградской области, летчик, герой Советского . Из-за тяжелого ранения во время ВОВ у него были ампутированы обе ноги. Однако, несмотря на инвалидность, летчик вернулся в небо и летал с протезами. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолетов врага, четыре – до ранения, и семь – после.
Бульдимова О. Сыны и дочери полка…Аркадий Каманин, Маша Щербак, Сергей Алешков, Валя Таран… Сколько их? Всех не перечесть. Юные разведчики, пехотинцы, танкисты, юнги, пулеметчицы. О сыне полка Ване Солнцеве повествует Валентин Катаев. (Результаты своей работы участники группы крепят на кадр киноленты, расположенный на доске).
Режиссерская группа.
- Приготовились! Мотор!
- Есть!
- Дубль первый, кадр первый!
- Камера! (хлопок)
- Начали!
Инсценировка эпизода из произведения «Сын полка» В. Катаева
художник-оформитель. Вашему вниманию представлен эпизод из кинофильма 1946 года «Сын полка». Режиссер фильма – Василий Пронин. В главных ролях – Игорь Носов, Вадим Яковлев, Виктор Мирошниченко. Афиши экранизаций произведений Бориса Полевого, Елены Ильиной, Льва Кассиля представлены на входе в нашу киностудию, некоторые из них создавались в течение всего мероприятия нашими художниками-оформителями. (Результаты своей работы участники группы крепят на кадр киноленты, расположенный на доске).
член режиссерской группы. Мы хорошо трудились, результатом совместной работы групп социологов, библиотекарей-литераторов, историков, актерской группы стал буктрейлер, созданный совместно с учителем. Пока это лишь один ролик, но к марту планируем создать буктрейлер, который познакомит и с другими произведениями, прозвучавшими сегодня. Произведениями, которые повествуют о том, как непросто приходилось человеку на войне, но как мужественно каждый сражался ради мира, счастья, добра, долгожданной победы.
Просмотр буктрейлера
У нас остался незаполненным один кадр.
член режиссерской группы. Это не случайно. Мы хотим, чтобы на этом кадре были запечатлены ваши чувства, переживания, испытанные в ходе работы на киностудии. Поделитесь своими мыслями, новыми знаниями, открытиями.
«Закончи предложение».
Мне очень понравилось…
Мы узнали, что…
Мы были удивлены тем, что…
Мы очень хотим, чтобы…
Учитель: Ребята, вам понравилось наше путешествие на киностудию? Что вы открыли для себя нового? (ответы учащихся)
Обсуждение
