Конспект совместного детско – родительского педагогического мероприятия воспитателя МБДОУ № 000

Конспект совместного детско – родительского педагогического мероприятия

воспитателя МБДОУ № 000

Тема: "Играем в театр".

Цель: Формирование интереса у детей и родителей к миру театра.

Задачи:

обучающая: - расширять представление детей о театральных профессиях;

развивающие: - развивать детскую инициативу и самостоятельность в игре и общении;

- развивать творческое воображение в процессе познавательно – игровых действий с театральными куклами;

- развивать эмоциональную выразительность речи, координацию движений, чувство ритма;

- совершенствовать артистические способности детей;

воспитательные: - воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе игры;

- способствовать сплочению детско - взрослого коллектива группы.

Основная образовательная область: Познавательное развитие.

Интегрируемые образовательные области: социально – коммуникативное, художественно – эстетическое и речевое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая.

Образовательная среда:

Предметно-практическая среда: пространство музыкального зала разделено на пять центров с надписями, схемами, обозначениями; шкатулка с надписью "сюрприз"; театральные программки; музыкальный центр; зеркала; театральный грим или пальчиковые краски; различные материалы для изготовления декораций (детали большого конструктора, стойки, куски материи, верёвки, пустые коробки и др.); стол, лампа, микрофон, плечики с театральным костюмом, наушники, микрофон, паралоновый куст – декорация, театральная маска; атрибуты для костюмов.

Среда взимодействия "взрослый-ребенок": внеситуативно-личностное общение, совместная познавательная и творческая деятельность.

Среда взаимодействия "ребенок-ребенок": деятельность в группе, в парах, в микрогруппах.

Среда отношения к миру, другим людям, к себе: выражает свои эмоции и чувства, отвечает на вопросы, создает образ, делится впечатлениями, планирует.

Планируемый результат:

- Возникновение устойчивого интереса у детей и родителей к миру театра;

Предварительная работа:

в группе - изготовление афиши – приглашения взрослых на мероприятие.

воспитателя – изготовление театральной программки, оформление музыкального зала для мероприятия.

Ход мероприятия:

Мотивационно-побудительный этап.

Воспитатель встречает детей и родителей в группе с атрибутами работников театральных профессий (плечики с театральным костюмом, палитра с гримом, рупор, наушники, микрофон, паралоновый куст – декорация, театральная маска).

Дети и взрослые обращают внимание на эти предметы. Воспитатель предлагает подумать, где могут использоваться эти предметы все вместе? (дети высказывают свои предположения). Воспитатель резюмирует предположения детей и взрослых, что все эти предметы нужны в театре.

Воспитатель предлагает поиграть с этими предметами, отправиться в театр (музыкальный зал).

Основной этап

Музыкальный зал поделён на центры, предметная наполняемость которых соответствует театральным пространствам (кабинет звукозаписи, гримёрная, кабинет режиссёра, мастерская художника – декоратора, костюмерная, сцена).

Войдя в зал участники обнаруживают сундучок с сюрпризом – программки (см Приложение ). Возникает ситуативный разговор по содержанию программки. Участники делают вывод – следовать по маршруту, заданному в программке.

Возникает вопрос – где же кабинет звукозаписи (в маршруте программки он указан под номером 1)? Участники выбирают соответствующий центр.

В студии "звукозаписи" находят маски печали и радости.

- Интересно, могут ли актеры через музыку передавать настроение? (происходит ситуативный разговор - рассуждение). Воспитатель предлагает вместе поэкспериментировать перед зеркалом - под музыку "Детский альбом ("Болезнь куклы", "Новая кукла")" изобразить мимикой, движением и жестом настроение.

Следуя по маршруту, участники переходят в гримёрную.

В гримёрной участники находят палитры с гримом, вместо грима можно использовать пальчиковые краски. Воспитатель предлагает интересную игру – задумать для себя образ и отобразить его с помощью грима. Затем участники отгадывают образ друг друга.

Следуя по маршруту, участники оказываются у режиссёра, где стоит лампа, лежат сценарий и микрофон. Возникает вопрос – для чего же в театре нужен режиссёр? Участники делятся своими представлениями, рассуждают.

Воспитатель предлагает следующую игру «Режиссёр и актёры». «Режиссёр» даёт «артистам» задание – изобразить своего героя в определённой ситуации (покажи, как медвежонок обрадовался мёду, как заяц боится лисы и т. д.)

Воспитатель рассуждает - Мы все герои из разных сказок, интересно, а можно ли придумать такую сказку, где мы все сыграем вместе?

Участники все вместе рассуждают и придумывают сказку – импровизацию.

У художника-декоратора участники находят различный материал, который можно использовать для изготовления декораций к сказке (детали большого конструктора, стойки, куски материи, верёвки, пустые коробки и др.) Участники изготавливают декорации к придуманной сказке.

Наложен грим, придумана сказка, изготовлены декорации, чего же не хватает?

Участники отправляются в костюмерную, следуя маршруту программки.

В костюмерной участники дополняют свои образы атрибутами (ушки, шляпки, косынки, хвостики, очки и др.)

Воспитатель обращает внимание на то, что остался последний пункт маршрута – сцена.

На «сцене» происходит разыгрывание придуманной сказки.

Рефлексивный этап

Наш спектакль окончен, нам помогали многие театральные профессии, интересно, какая из них главная? (в ходе рассуждения участники приходят к выводу – все профессии одинаково важны для создания спектакля).

- Как вы думаете, получился у нас настоящий спектакль? (участники рассуждают)

- А что сделать нам актёрам, чтобы спектакль получился ещё лучше и ярче? (сделать ещё декорации, атрибуты, но самое главное – репетировать)

- А для кого репетировать?

Возвращаясь в группу, участники рассуждают о том, кому можно показать спектакль, кто бы мог стать его зрителями.

Примечание: с окончанием данного мероприятия, работа над спектаклем не заканчивается. Участники продолжают работать над созданием декораций, атрибутов, репетируют и показывают спектакль детям и взрослым других групп детского сада.