МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДЕНА

К УТВЕРЖДЕНИЮ приказом руководителя ОУ

педагогическим советом от «___»_____2013г., №___

«___»_____2013г., протокол №___ Директор МОУ СОШ №1

____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 8 КЛАССА

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ф. И.О. учителя:

г. Волгодонск

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» для 8 класса создана на основе:

1.  Авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы/ авт.-сост. , - М.: Просвещение, 2008

2.  Учебника для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , ; под ред. , . – М.: Дрофа, 2011.

3.  Программно-методические материалы. поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9 классов под ред. , . – М.: Дрофа, 2007.

4.  Федерального компонента государственного стандарта среднего образования (ФК ГС СО).

МЕСТО И РОЛЬ УЧЕБНОГО КУРСА

Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю). Из них: 3 часа – основной курс ; 1 час – региональный, направленный на усиление орфографической зоркости обучающихся, так как класс требует дополнительной проработки основных орфографических правил. Уроки по орфографии проводятся параллельно с изучением основного курса.

Уровень программы базовый

Учебно-методический комплект выбран в соответствии с приказом Министерства образования и науки. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели обучения:

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Применение знаний и умений в жизни.

Задачи:

1.  совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

2.  обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

3.  совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста;

4.  формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

  Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-  коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-  интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

-  информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать:

•  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

•  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

•  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

•  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и сто функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета:

уметь:

•  различать простые предложения разных видов;

•  употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

•  уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями:

•  правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;

•  находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания;

•  правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

О языке

Русский язык в семье славянских языков.

Речь

  Систематизация сведений о тексте, стилях и ти­пах речи; расширение представления о языковых  средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публи­цистических высказываний (задача речи, структура  текста, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы:

высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскур­сии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описа­ние родного города, поселка, улицы, памятника ис­тории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об инте­ресном человеке).

Деловые бумаги: автобиография (стандарт­ная форма, языковые средства, характерные для это­го вида деловых бумаг).

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание и предложение

  Понятие о словосочетании. Строение словосочета­ния: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели выска­зывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.

Синтаксис простого предложения

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и имен­ное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды об­стоятельств. Сравнительный оборот. Выделение за­пятыми сравнительного оборота.

ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемо­го (определенно-личные, неопределенно-личные, без­личные).

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 Понятие о неполных предложениях.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

  Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при по­мощи сочинительных союзов. Однородные и неодно­родные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однород­ными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обоб­щающих словах в предложениях с однородными чле­нами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ

Обращение нераспространенное и распространен­ное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняю­щие члены предложения.

Прямая и косвенная речь

Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделе­ние цитаты знаками препинания. Диалог.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ П/П

Наименование разделов

Всего часов

1.   

Введение

1

2.   

Словосочетание и предложение.

4

3.   

Синтаксис простого предложения.

17

4.   

Односоставные предложения.

8

5.   

Неполные предложения.

2

6.   

Предложения с однородными членами.

7

7.   

Предложения с обращениями, вводными словами.

5

8.   

Предложения с обособленными членами.

14

9.   

Прямая и косвенная речь.

4

10.   

Повторение за год.

4

11.   

Контрольные работы и их анализ.

15

12.   

Развитие речи.

24

13.   

Модуль: Комплексное повторение орфографии.

35

14.   

Для достижения поставленных целей проводятся уроки следующих типов:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3