Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 25»
г. Подольска Московской области
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 25»
от «____»_________2017г.
___________
Рабочая программа
на _________ базовом_________ уровне
______________________ ____________________
(Ф. И.О. преподавателя)
_________________________ речевое общение __________________________
Предмет
___________________________________ 10 класс / 1 час ___________________________________
Класс/ количество часов в неделю
____________________________________________________ 34 часа ______________________________________________________
Количество часов в год
г. Подольск
2017-2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Русское речевое общение» и (10-11 класс) составляет региональный компонент содержания общего образования в Московской области. Рабочая программа по региональному курсу «Русское речевое общение» для 10 класса разработана на основе авторской программы , (, . «Русское речевое общение. Методическое пособие для учителя». – М., 2012).
В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Тип программы: базовая программа по региональному курсу «Русское речевое общение».
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием , «Русское речевое общение. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Московской области» - М, 2012, рекомендованным Министерством образования Московской области к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКОЕ РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ»
Цель: углубление представлений обучающихся о социальной функции русского языка и социализации личности.
Задачи:
Дать знание о языке как средстве общения и взаимодействия друг с другом, средстве познания деятельности, хранения и усвоения знаний о национальной культуре русского народа и культуре мирового сообщества. Обогащать учеников сведениями о культуре русского речевого поведения, речевой этики, речевого этикета. Познакомить с речевыми идеалами русской нации. Способствовать коммуникативной компетентности школьников и возрождению национального самосознания средствами языка. Осуществлять дополнительную подготовку учащихся к экзаменам по русскому языку в 10 классе.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «Русское речевое общение» в 10 классе обучающиеся должны:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
· адекватное воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров;
· извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
· овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;
· уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
· уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
· уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;
· участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
· осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
В результате у старшеклассников должны сформироваться коммуникативные умения, которые необходимы для построения любого связного высказывания, каким бы простым по содержанию и композиции оно ни было:
· осмыслить тему и строго соблюдать ее границы;
· подчинять свое высказывание определенной теме и основной мысли;
· составлять план высказывания, конкретизирующий тему и основную мысль высказывания;
· отбирать материал, касающийся высказывания;
· излагать материал логически последовательно, в соответствии с планом;
· правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами (лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными);
· совершенствовать свое высказывание.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Введение. Учимся учиться | 1 | - | 1 |
2. | Речевое общение и речевое воздействие | 2 | 1 | 1 |
3. | Язык и речь. Основные виды речевой деятельности | 2 | 1 | 1 |
4. | Текст как результат речевой деятельности. Тестирование | 7 | 2 | 5 |
5. | Культура речевого общения. Контрольная работа | 4 | 2 | 4 |
6. | Устный русский текст | 2 | 1 | 1 |
7. | Письменный русский текст | 3 | 1 | 3 |
8. | Литература как вид словесного (речевого) искусства | 1 | 1 | |
9. | Монологические и диалогические формы речи и текста | 3 | 1 | 2 |
10. | Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов. Творческая проектная работа | 5 | 2 | 3 |
11. | Повторение изученного в 10 классе | 1 | - | 1 |
12. | Резерв | 3 | - | - |
Всего часов | 34 | 12 | 22 |
СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей от «___» __________.2017 № ___ Председатель ______________ ()
СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР
«___» __________.2017 ______________ ()
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ | Тема урока | Дата проведения |
План | Факт | |
1. | Вступительное занятие. Требование к составлению библиографической справки. Виды оформления рабочих записей | 1 неделя |
2. | Речевое общение и речевое воздействие. Речевая коммуникация | 2 неделя |
3. | Характеристика текстов с примерами речевого поведения | 3 неделя |
4. | Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Какой бывает язык? Лексические и изобразительно-выразительные средства языка | 4 неделя |
5. | Лексические и изобразительно-выразительные средства языка. Анализ текст «Самоанализ. Нужен ли он?» | 5 неделя |
6. | «Воспитание чувств» Письмо брату Николаю | 6 неделя |
7. | Владение русской речью в повседневной жизни. Классификация речевых ошибок | 7 неделя |
8. | Текст как результат речевой деятельности. Основные признаки текста. Работа по статье «Понятие о тексте и его строении» | 8 неделя |
9. | Практикум. Определение признаков текста | 9 неделя |
10. | Комплексный анализ текста | 10 неделя |
11. | Практикум. Анализ поэтических текстов «Осень». (Пример анализа стр. 61) | 11 неделя |
12. | Практическая работа. Анализ текстов | 12 неделя |
13. | Культура речевого общения Нормы русского литературного языка Орфоэпические нормы русского языка | 13 неделя |
14. | Практическая работа. Словари - наши помощники | 14 неделя |
15. | Типовые речевые формы текстов | 15 неделя |
16. | Функциональные стили речи. Лексические, морфологические и синтаксические особенности, цели, речевые ситуации, жанры | 16 неделя |
17. | Функциональные стили речи. Текст «Панорама Москвы». Создание текста «Панорама...» | 17 неделя |
18. | Комплексный анализ текстов о Москве (стр.88-97, на выбор) | 18 неделя |
19. | Проверочный тест на основе предложенного в программе. (Стр.57) | 19 неделя |
20. | Устный русский текст Что отличает устную речь от письменной? | 20 неделя |
21. | Работа над текстом «Человек должен быть интеллигентен!» | 21 неделя |
22. | Письменный русский текст Ответственность зовущих за собой. Письменный русский текст как отражение национальной жизни и культуры в прошлом и настоящем. | 22 неделя |
23. | Комплексный анализ публицистического текста | 23 неделя |
24. | Литература как вид словесного (речевого) искусства. Художественный текст: поэтический, прозаический, драматический | 24 неделя |
25. | Монологические и диалогические формы речи: беседа, спор (полемика), дискуссия, публичное выступление | 25 неделя |
26. | Проведение дискуссии на основе статьи «Стать интеллигентным человеком!» | 26 неделя |
27. | Защита проектной работы «Лексические и изобразительно-выразительные средства языка» | 27 неделя |
28. | Защита проектной работы «Типология текстов и функциональные стили речи» | 28 неделя |
29. | Вторичный текст Учебно-интеллектуальные цели создания текстов. План. Конспект. Тезисы | 29 неделя |
30. | Вторичный текст. Реферат. Аннотация. Обзор | 30 неделя |
31. | Контрольный тест | 31 неделя |
32. | Резерв | 32 неделя |
33. | Резерв | 33 неделя |
34. | Резерв | 34 неделя |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. , . «Русское речевое общение. Методическое пособие для учителя». – М., 2012
2. , . «Русское речевое общение. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Московской области» - М. 2012
3. «Там, где кончается слово» - М., 1996
4. «Письма о добром и прекрасном» - М., 2013
Приложение
Контрольная работа по теме «Речевое общение» 10 класс
1. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) столяр 2) договор 3) туфля 4) квартал.
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) диспансер 2) сливовый 3) втридорога 4) ходатайство.
3. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) камбала 2) кашлянуть 3) эксперт 4) банты.
4. Расставьте в словах ударение.
Откупорить, бармен, глазированный, баловать, феномен, коклюш, щавель,
красивее, пломбированный, танцовщица, зубчатый, завидно, оксюморон, хвоя, августовский, кухонный, ломоть, жалюзи, газопровод, украинский.
5. Образуйте от данных существительных форму множественного числа, расставьте ударения.
Шарф, тренер, свитер, крем, торт, директор, якорь, тополь, сторож, профессор.
6. Подберите к существительным подходящие по смыслу прилагательные, запишите получившиеся словосочетания.
Вуаль, пенальти, шампунь, тюль, салями, рояль, табу, брокколи, сулугуни, шимпанзе, сирокко, амплуа.
7. Найдите пример с ошибкой в образовании форм сравнительной и превосходной степеней.
1) красивейший 2) самый красивый 3) более красивее 4) красивее всех.
8. Укажите пример, в котором нормы не нарушены.
1) пара джинс 2) четверо девушек 3) без туфель 4) трое медвежат.
9. Найдите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) килограмм апельсин 2) пара чулок 3) для обоих подруг 4) менее престижнее.
10. Укажите пример, в котором не нарушены нормы лексической сочетаемости.
1) поднять тост 2) одеть туфли 3) оказывать покровительство
4) принимать во внимание.
11. Найдите пример без нарушения лексических норм.
1) памятный сувенир 2) дефект речи 3) тратить нервы 4) свободная вакансия.
12. Укажите пример с нарушением сочетаемости слов.
1) логическое рассуждение 2) логическая связь 3) логическая ошибка
4) логическое завершение.
13. Найдите пример с нарушением сочетаемости слов.
1) искусный орнамент 2) искусный мастер 3)искусная работа
4) искусные цветы.
14. Укажите пример без ошибки.
1) оплатить за проезд 2) выяснить о причинах 3) найти применение
4) проблема текста.
15. В каком предложении допущена речевая ошибка?
1) В медицинских вопросах она была полной невежей.
2) Посетители зоопарка находились на почтительном расстоянии от клетки с хищниками.
3) От этого во многом зависит освещенность помещения.
4) В прошлом году была дождливая осень.
