МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для преподавателей по разработке, организации проведения
лабораторных работ и практических занятий
Терский филиал
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Кабардино - Балкарский государственный аграрный
университет имени »
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для преподавателей по разработке, организации проведения
лабораторных работ и практических занятий
с. Учебное
2016
Методические рекомендации содержат необходимые сведения по разработке, организации проведения лабораторных и практических занятий
студентами Терского филиала ФГБОУ ВО Кабардино-Балкарский ГАУ (далее - Филиал) в соответствии с ФГОС СПО.
Методические рекомендации предназначены преподавателям Терского филиала.
Организация разработчик: Терский филиал ФГБОУ ВО Кабардино-Балкарский ГАУ
Разработчик:
, преподаватель высшей категории
|
Содержание
Введение | ||
1 | Цели проведения лабораторных работ и практических занятий | 5 |
2 | Организация и проведение лабораторных работ и практических занятий | 7 |
3 | Рекомендации по разработке, содержанию и оформлению методических указаний для студентов по выполнению лабораторных работ и практических занятий | 9 |
4 | Приложения: | 11 |
Приложение 1 Титульный лист | 11 | |
Приложение 2 Тематический план выполнения практических (лабораторных, лабораторно - практических ) занятий | 13 | |
Приложение 3 Рекомендуемое содержание (структура) практических (лабораторных, лабораторно - практических ) занятий | 14 |
Введение
С введением ФГОС СПО нового поколения, при изменении приоритетов в профессиональном образовании с формирования знаний на формирование компетенций, опыта практической деятельности, значение лабораторных и практических занятий, безусловно, возрастает.
Качество организации лабораторных и практических занятий является одним из основных условий формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся.
Важнейшая задача профессионального образования – подготовка специалиста, который может самостоятельно решать проблемы, возникающие в его деятельности, с применением полученных теоретических знаний и практических умений. Будущий специалист должен иметь достаточный уровень профессиональной подготовки, чтобы на практике применять имеющие знания, особенно в нестандартных ситуациях. Этим определяется уровень квалификации любого специалиста.
В учебном процессе наряду с теоретическим обучением значительное место отводится лабораторным и практическим занятиям. Правильное сочетание теоретических знаний с практикой, выполнения лабораторных и практических работ обеспечивает высокое качество подготовки специалистов.
Цель деятельности преподавателя – развитие способности студентов к самостоятельному мышлению и анализу, к самостоятельной творческой работе, формирование понимания физических явлений, экономического и
технического мышления.
Выполнение лабораторных и практических работ студентами, требует от преподавателя большой подготовительной работы.
1. Цели проведения лабораторных и практических занятий
Целями проведения лабораторных и практических занятий являются:
1. Обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин математического и естественнонаучного, общепрофессионального и специальных циклов;
2. Формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;
3. Развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.
4. Выработка при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
При планировании содержания лабораторных и практических занятий следует исходить из того, что лабораторные и практические занятия имеют разные ведущие дидактические цели.
Лабораторные работы преимущественное место занимают при изучении дисциплин математического, естественнонаучного и общепрофессионального циклов.
В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием лабораторных занятий может быть экспериментальная проверка формул, методик расчёта, установление и подтверждение закономерностей, ознакомление с методиками проведения экспериментов, установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик, наблюдение развития явлений.
При выборе содержания и объёма лабораторных занятий следует исходить из сложности учебного материала, внутри предметных и межпредметных связей, значимости изучаемых теоретических положений для предстоящей профессиональной деятельности.
При планировании лабораторных занятий следует учитывать, что в ходе выполнения заданий у обучающихся формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследования, оформлять результаты).
Ведущей целью практических занятий является формирование практических (профессиональных) умений – выполнение определённых действий, операций, необходимых в последующей профессиональной деятельности или учебных (решение задач по математике, физике, химии, информатике и др.), необходимых в последующей учебно – профессиональной деятельности по общепрофессиональным и профессиональным дисциплинам.
В соответствии с дидактическими целями содержанием практических занятий является решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх), выполнение вычислений, расчётов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документами, инструкциями, справочниками.
Лабораторные и практические занятия должны проводиться в специально оборудованных учебных: лабораториях или помещениях (участках, площадках, полигонах).
Выполнению лабораторных и практических занятий предшествует проверка знаний обучающихся, их теоретической готовности к выполнению заданий.
Формами организации деятельности обучающихся на лабораторных и практических занятиях могут быть: фронтальная, групповая, индивидуальная. Занятия могут носить репродуктивный, частично - поисковый и поисковый характер. При планировании занятий необходимо находить оптимальное соотношение этих методов, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной и практической деятельности.
К лабораторным и практическим занятиям преподавателями должны быть разработаны и утверждены методические указания по их применению.
Методические указания по проведению лабораторных и практических занятий рассматриваются цикловыми комиссиями.
В них должны быть раскрыты основные требования, определяющие:
- условия проведения практических занятий;
- состав и содержание материалов, необходимых преподавателю для проведения практических занятий;
- основные этапы практических занятий;
- структуру оформления практических занятий;
- оценку за выполнение заданий (пятибалльная система или зачет);
- формы отчетности.
2. Организация и проведение лабораторных работ и практических занятий
Организация и проведение лабораторных и практических занятий состоит из трех основных этапов:
- подготовительный
- организационный
- обобщающий
На подготовительном этапе преподаватель готовиться к проведению лабораторной или практической работы: составляется план, определяются цели работы, ожидаемые результаты.
Преподаватель проверяет наличие дидактического обеспечения занятия: раздаточного материала, лабораторного оборудования, наглядных пособий и т. д.
При подготовке лабораторной работы необходимо проверить техническое оснащение, соответствующее требованиям техники безопасности. Не позднее, чем за два занятия, а лучше, в начале изучения темы при изучении теоретического материала, преподаватель сообщает студентам о предстоящей практической или лабораторной работе, так, чтобы студенты заранее готовились к ней.
Чем тщательнее преподаватель подготовиться к проведению практической или лабораторной работы и подготовит к ней студентов, тем выше будет результат.
Второй этап – организационный – проведение учебного занятия, на котором преподаватель берет на себя роль руководителя, консультанта.
Осуществляет индивидуальную работу со студентами. Очень важно, так построить занятие, чтобы завершить работу в полном объеме, выполнив поставленные цели в отведенное время.
На третьем этапе, после проверки отчетов, преподаватель сообщает студентам результаты, указывает на типичные ошибки, недочеты. Слабо усвоенные знания, неотработанные умения и навыки корректируются на последующих занятиях или дополнительных консультациях.
Высокое качество результатов практикоориентированного обучения, обеспечивают доступные, грамотно разработанные методические указания студентам по выполнению практических и лабораторных работ.
Цель методических указаний – помочь студентам самостоятельно выполнить предложенную работу, используя и закрепляя знания по теме, получить определенные навыки и умения профессиональной деятельности, а так же получить новые знания в процессе практической деятельности.
При написании методических указаний преподаватель руководствуется следующими дидактическими принципами:
- научности (все работы должны соответствовать государственному образовательному стандарту специальности, излагаться научным языком,
иметь профессиональную направленность)
- доступности (МУ должны ориентировать студентов разного уровня
подготовленности на самостоятельное выполнение работы, понимание целей и способов их достижения)
- наглядности (в каждой работе должны быть представлены схемы с
пояснениями, таблицы, формулы, варианты решений и т. д.)
- системности (все лабораторные и практические работы должны
формировать у студентов систему знаний и умений)
3.Рекомендации по разработке, содержанию и оформлению методических указаний для студентов по выполнению лабораторных работ и практических занятий
Для обеспечения единства требований по разработке, содержанию и оформлению методических указаний для студентов по выполнению лабораторных и практических занятий рекомендуется придерживаться следующей структуры:
1.Титульный лист (Приложение1)
2. Пояснительная записка
3. Критерии оценки практических (лабораторных, лабораторно - практических ) заданий
4.Техника безопасности
5.Тематический план выполнения практических (лабораторных, лабораторно - практических ) занятий (Приложение2)
6. Рекомендуемое содержание (структура) практических (лабораторных, лабораторно - практических ) заданий (Приложение 3)
7.Список рекомендуемой литературы
В пояснительной записке преподаватель отражает:
- краткую характеристику дисциплины, ее цели и задачи. Место
лабораторных (практических) работ в курсе дисциплины;
- к какому циклу относится дисциплина;
- организацию и порядок проведения лабораторных или практических работ;
-требования стандарта к знаниям и умениям студентов при изучении дисциплины и выполнении лабораторных и практических работ;
- следует выделить то, как организация и выполнение лабораторных (практических) работ, связано с профессиональной деятельностью будущих специалистов, с условиями производства.
Критерии оценки практических (лабораторных, лабораторно - практических) заданий разрабатываются преподавателем самостоятельно.
Например:
Оценка знаний обучающихся производится по пятибалльной системе.
Оценка «отлично» выставляется в случае полного выполнения всего объёма работы, отсутствия ошибок в расчётах при решении задач; грамотного и аккуратного оформления отчёта.
Оценка «хорошо» выставляется в случае полного выполнения всего объёма работы при наличии несущественных ошибок в вычислениях, не повлиявших на общий результат работы (ошибки при округлении чисел).
Оценка «удовлетворительно» выставляется в случае в основном полного выполнения всех разделов работы при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат, а также за работу, выполненную несвоевременно по неуважительной причине.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда допущены принципиальные ошибки в вычислениях: перепутаны формулы, нарушена последовательность выполнения вычислений, работа выполнена крайне небрежно и т. п.
Выполнять пропущенные работы по уважительным и неуважительным причинам студент может на консультациях (согласно расписанию) или дома.
Техника безопасности отражается в зависимости от особенностей специальности и учебной дисциплины (МДК) по которой проводятся практические (лабораторные, лабораторно - практические ) занятия.
Тематический план выполнения практических (лабораторных, лабораторно-практических) занятий содержит номер практического (лабораторного, лабораторно-практического) занятия его содержание, и количество отводимого времени согласно рабочей программы учебной дисциплины (МДК) и календарно - тематическому плану.
Содержание (структура) практических (лабораторных, лабораторно - практических) определяется преподавателем самостоятельно с учетом особенностей изучаемой дисциплины (МДК) и должно содержать инструкцию к выполнению студентами задач, заданий, практических работ, включающую:
- тему работы
- цель работы;
- пояснения (теория, основные факторы, их характеристики, формулы и т. п.);
- оборудование (аппаратура, инструменты, приборы, материалы, документы, их характеристика);
- порядок выполнения заданий;
- таблицы, выводы (без формулировок);
- контрольные вопросы;
- задания для отчета;
- учебную, нормативную и специальную литературу.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Терский филиал
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Кабардино - Балкарский государственный аграрный
университет имени »
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для студентов
по выполнению лабораторных работ и практических занятий
Специальность
Учебная дисциплина
МДК 01.01
с. Учебное
2016
Одобрено предметно-цикловой УТВЕРЖДАЮ
комиссией Заместитель директора по УПР Председатель ПЦК __________ _______________
Протокол №____
От «___»_________ 20 г. «___»______________ 20 г.
Разработчик:
Приложение 2
Тематический план выполнения практических (лабораторных, лабораторно - практических ) занятий
№ ПЗ(ЛР, ЛПЗ) | Содержание ПЗ(ЛР, ЛПЗ) | Норма времени |
1 | Тема ПЗ, согласно КТП | |
2 и т. д. |
Приложение 3
Рекомендуемое содержание ( структура) практических (лабораторных, лабораторно - практических ) занятий
1.Лабораторная (практическая) работа No_______
2.Тема:______________________________________
3.Цели:______________________________________
4.Оборудование лаборатории (дидактический материал для выполнения практической работы) _________________________
_________________________________
5.Задания для подготовки к лабораторной (практической) работе
6.Краткое изложение темы____________________
7.Примеры выполнения заданий (для практической работы)
8.Задания для лабораторной (практической) работы
9.Порядок выполнения лабораторной (практической) работы
10.Содержание отчета
11. Контрольные вопросы (для самоконтроля студентов, если в них есть необходимость)
