№ задания

	1	2	3	4	5	итого	подпись
Кол-во баллов

Региональная (краевая) олимпиада школьников по искусству (МХК)

ШИФР

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования для детей» 350000 6 тел.-84-01 E-mail:*****@***ru

Региональная (краевая) олимпиада школьников по искусству (МХК) 2013-2014 учебный год 7-8 классы, задания

Задание 1. Даны определения терминов, относящиеся к миру театра и кино. Прочитайте определения.

1.  Впишите приведённые ниже термины в соответствующие ячейки таблицы.

2.  Дайте определения оставшемуся термину.

Антракт, бельэтаж, бенефис, мизансцена, партер, продюсер, травести, триллер

	– театральная роль, предназначенная для исполнения соответственно переодетым лицом другого пола, преимущественно детская роль, исполняемая женщиной.
	– расположение актёров на сцене в тот или иной момент спектакля.
	– места в зрительном зале, расположенные параллельно сцене.
	– первый этаж зрительного зала над партером, амфитеатром.
	– специалист, принимающий непосредственное участие в производстве проекта (фильма), регулирующий финансовые, административные, технологические, юридические и иные аспекты деятельности.
	– детективно-приключенческий фильм, основанный на нагнетании напряженности, страха, ужаса.
	– спектакль в честь одного из его участников.

Баллы

Задание 2. Даны 2 группы музыкальных произведений и их авторов. В каждой группе объединены произведения одного и того же жанра.

1.  Заполните таблицу, соединив в одной строке автора и название написанного им произведения.

2.  Дополните каждую группу своим примером произведения того же жанра, внеся его название и имя автора в таблицу (свой пример подчеркните).

«Баядерка», «Жизель», «Лебединое озеро», «Спартак», «Ромео и Джульетта»

А. Адано, М. Петипа, ,

, , Кл. Монтеверди, , -Корсаков

«Жизнь за царя», «Князь Игорь», «Орфей», «Садко», «Свадьба Фигаро»

Оперы
Название	Автор
Балеты
Название	Автор

Баллы

Задание 3.

Даны три скульптурных изображения.

1.  Определите их вид или жанровую природу, используя приведенные ниже термины. Впишите термины под изображениями.

2.  Укажите автора, название каждого произведения, местоположение и эпоху (время), в которую был создан тот или иной памятник. Если возможно, дайте дополнительные сведения по каждому изображению.

Горельеф, скульптурный портрет, монумент

Баллы

Задание 4.

Даны

1.  четыре живописных произведения (два в виде фрагментов), принадлежащих к разным культурно-историческим эпохам;

2.  четыре искусствоведческих текста, содержащих описания картин.

Задание

1.  Вставьте пропущенные имена, названия, даты в данные тексты.

2.  Впишите названия изображенных музыкальных инструментов под живописными произведениями.

3.  Соотнесите описание картины (фрагмента) с её (его) изображением (укажите в начале текста порядковый номер изображения).

4.  В какую культурно-историческую эпоху были созданы данные живописные произведения или в каком стиле?

5.  По возможности укажите имена художников и названия представленных картин. Приведите 1-2 названия других известных Вам работ этих художников и имена знаменитых живописцев, представителей той же культурно-исторической эпохи.

1

2

3

4

«Музыка играет в творчестве …………………………….(кого? имя) значительную роль. Подвижный ритм, наполняющий его композиции, свидетельствуют о глубоком музыкальном чувстве. Поэтому не удивительно, что почти на всех его картинах изображены музицирующие персонажи, существенно определяющие настроение произведений. И хотя обычно музыканты помещаются художником среди галантных празднеств, в этой картине занятие музыкой является определяющей темой». Д. Экккардт

«Красота картины, пластика линий, музыкальность очертаний и дымка тональных переходов… Идиллическое настроение картины ассоциируется с темами прекрасной Аркадии, музыки Антонио Вивальди, написавшего в 1720-х годах свой ………………………………………………. (что? название произведения). Среди многих гипотез о содержании картины наиболее убедительной является «музыкальная». В. Власов

«В эпоху …………………………………………………………… (какую? название эпохи) живописцы, особенно ………………………………....(какой?) школы, любили изображать себя и своих друзей музицирующими. Причем такие ситуации рассматривались не в качестве бытовых сцен, а как аллегории искусства живописи, подобной звукам поэзии. Художник изобразил богатый пиршественный стол под открытым небом и множество гостей в красочных и даже диковинных костюмах. В середине стола – Иисус, перед ним типично ……………………………………(какой?) оркестр музыкантов, а вокруг – роскошная классическая архитектура, что, конечно, совсем не соответствует евангельскому рассказу». В. Власов

«Изображения концертов, уроков музыки характерны для искусства …………………..(какого?) века. На холсте показана комната, обставленная в стиле Людовика XV, то есть стиля позднего …………………………..(какого? название стиля). Прелестнейшая картинка, больше похожая не на законченное "полотно", а на мгновенную сценку, подсмотренную в замочную скважину. Художнику очень живо удалось передать "неясное томление" юных персонажей. Формы предметов и их освещенность переданы оттенками цвета путем наложения мазков вибрирующей кистью. Текучесть линии создает впечатление свежести и непосредственности, с которой ………………………………….. (кто? имя) так блестяще отображал реальность».

Таблица к заданию 4 (4.4; 4.5)

№	Имена	Названия	Эпоха
1.
2.
3.
4.
Баллы

Задание 5.

5.1.  Назовите средства музыкальной выразительности, которые можно соотнести со средствами выразительности в живописи. Аргументируйте свой ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Баллы

5.2.  Даны 4 изображения памятника.

1.  Укажите его название, местонахождение, время создания, отличительные черты.

2.  Используя термины средств музыкальной выразительности опишите данный памятник, учитывая его архитектурные особенности. При анализе используйте мысль о том, что «архитектура есть застывшая музыка».

Таблица к заданию 5.2.

Название памятника, местонахождение	Время создания	Отличительные черты
Описание памятника, его архитектурных особенностей с использованием терминов средств музыкальной выразительности:
Баллы