Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Методические указания  основаны на требованиях к знаниям, умениям и навыкам студентов, предусмотренных государственным стандартом, и ориентированы на достижение следующих общих целей:

·  развитие личности в ее духовно-нравственной и гражданской составляющих;

·  воспитание  национальной идентичности;

·  овладение системой знаний о русском языке и нормах этичной, правильной, эффективной речи;

·  овладение умением получать и осмысливать информацию,

·  освоение способов коммуникативной деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных коммуникативных задач в русском лингвокультурном пространстве.

8.2. Общие требования, предъявляемые к студентам при освоении ими материала тем и разделов:

Студент должен:

· знать теоретический материал по теме;

· владеть терминологическим аппаратом: использовать терминологию в речи и толковать употребленные термины, а также проявлять способности в формулировке ключевых определений (по теме);

· использовать языковые/ речевые примеры из лекционно-практического материала, учебной литературы и приводить собственные примеры;

· уметь объяснять связь между теоретическим материалом и практическим заданием;

· уметь определять цель практического задания в соответствии с теоретическим материалом;

· уметь применять теоретический материал при решении практических задач.

8.3. Методические указания по видам работ и формам контроля текущей успеваемости:

8.3.1. Лекции

Лекции проводятся как в классической, так и в интерактивной (минимум 30% от общего времени) форме в виде лекций-бесед, лекций–дискуссий, лекций с разбором конкретных ситуаций с подключением демонстрации слайдов и методики мозгового штурма.

Для эффективного освоения материала лекций рекомендуется письменно фиксировать основную информацию, излагаемую в них, в виде конспектов и внимательно изучать конспекты при подготовке к практическим (семинарским) занятиям, зачету и/ или экзамену.

8.3.2. Семинары и/или практические занятия

Семинары и/или практические занятия проводятся в интерактивной форме с подключением следующих форм активизации познавательной деятельности студентов:

- дискуссия (20% от общего времени);

- командная работа (10% от общего времени);

- проблемное обучение (20% от общего времени);

- разбор кейсов (10% от общего времени).

Семинары и/или практические занятия требуют от студента последовательной самостоятельной подготовки. Предлагается следующая опорная схема:

1. Ознакомление с темой семинара (практического занятия). Выделение главного (основной темы) и второстепенного (подразделы, частные вопросы темы).

2. Освоение теоретического материала по теме с опорой на лекционный материал, учебник и другие учебные ресурсы. Самопроверка: постановка вопросов, затрагивающих основные термины, определения и положения по теме, и ответы на них.

3. Выполнение практического задания. Обнаружение основных трудностей, их решение с помощью дополнительных интеллектуальных усилий и/или подключения дополнительных источников информации.

8.3.3. Контрольные работы

Контрольная работа требует от студента последовательной самостоятельной подготовки. Предлагается следующая опорная схема:

1. Ознакомление с общей темой контрольной работы. Соотнесение ее с изученным материалом.

2. Повторение изученного теоретического материала по теме контрольной работы с опорой на лекционный материал, учебник и другие учебные ресурсы. Самопроверка: постановка вопросов, затрагивающих основные термины, определения и положения по общей темы, и ответы на них.

3. Обращение к материалам практических заданий по теме контрольной работы. Выделение трудностей и повторное их снятие.

8.3.4. Тесты для самостоятельной работы

Тесты для самостоятельной работы могут иметь:

- характер внешнего тестирования (преподавателем) или самотестирования;

- цель закрепления материала, контроля уровня освоения материала или контроля уровня остаточных знаний.

Тесты, проверяющие уровень остаточных знаний или закрепляющие материал, не предполагают специальной подготовки.

Тесты, проверяющие уровень освоения материала, предполагают следующую подготовку:

1. Освоение теоретического материала (при прослушивании и конспектировании лекции, подготовке к практическому (семинарскому) занятию, конспектированию докладов (сообщений) других студентов на занятиях и т. п.).

2. Выполнение заданий к практическому занятию (занятиям).

3. Самоконтроль, осуществляемый через обнаружение трудностей в понимании теоретического материала и решения практических задач и через их решение с помощью дополнительных интеллектуальных усилий и/или подключения дополнительных источников информации.

8.3.5. Устный ответ

При подготовке устного ответа на семинаре или практическом занятии следует опираться на лекционные материалы и теоретический материал основного учебника, не пренебрегая при этом дополнительными источниками, указанными в списке рекомендованной литературы для подготовки к семинару или практическому занятию. Особое внимание следует обратить на примеры, иллюстрирующие теорию: как минимум 50% из них должны быть самостоятельными. Рекомендуется составить конспект-схему ответа, выделив основные пункты и четко определив структуру ответа (тезис – антитезис – вывод или др.). Возможна опора на слайды (презентацию PowerPoint).

8.3.6. Творческая работа

Творческая работа может носить как индивидуальный, так и групповой характер. При выполнении любой творческой работы следует учитывать следующие рекомендации:

1. Первым этапом должно быть освоение теоретической базы (основных положений и терминологии) работы;

2. Второй этап предполагает ознакомление с рядом готовых работ такого же или схожего формата;

3. На третьем этапе производится сбор материала (факты, тексты, примеры и т. п.) и его обработка (анализ) в соответствии с характером творческой работы. В случае групповой работы сбор материала можно распределить по каким-либо направлениям.

4. На четвертом этапе осуществляется оформление результатов работы в виде презентации, эссе, учебно-научного исследования и т. п. (и, если необходимо, представление этих результатов в аудитории)

8.3.7. Конспект

Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации в виде краткого изложения основного содержания текста. Конспектирование применяется студентами для записи лекций и обработки дополнительной литературы (при подготовке устного ответа или творческой работы или же как самостоятельный вид работы). При составлении конспекта следует опираться на следующие положения:

1. В любом тексте содержится основная и вспомогательная информация. Основная информация имеет существенное значение для раскрытия темы. Назначение вспомогательной информации - помочь усвоить материал. При конспектировании следует записывать основную информацию и опускать вспомогательную.

2. Информацию следует записывать тезисно, т. е. лаконично и логично. Тезисы - кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала.

3. Существует три способа оформления конспекта: линейно-последовательный, вопросно-ответный и схематичный. Первый является наиболее распространенным. Он заключается в составлении сжатого, логичного «сплошного» текста. При этом рекомендуется основные пункты выделять с помощью плакатно-оформительских средств (подчеркивание, выделение цветом и т. д.). При составлении вопросно-ответного конспекта следует поделить страницу пополам вертикальной чертой и записывать самостоятельно поставленные вопросы в левой части страницы, а ответы, данные в тексте, - в правой. Схематичный конспект имеет вид графической схемы с введенными в нее отдельными фрагментами текста (опорными словами).

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Текущий контроль успеваемости

№	Тема	Вид задания	Срок выполнения (№ недели)	Количество баллов
1.	Орфографические нормы: правописание гласных и согласных, правописание приставок, правописание суффиксов существительных и прилагательных, правописание сложных слов, правописание служебных частей речи, правописание глаголов, наречий, частиц, Н и НН в разных частях речи.	Выполнение тестов	I семестр 14-18	0,5-1,5
Выполнение работы над ошибками, допущенными в диктанте	16
2.	Единицы и законы фонетической системы русского языка.. Стилистические недочеты в звуковой организации речи. Основные приемы усиления звуковой выразительности речи	Выполнение контрольной работы «Языковые особенности устной формы текстов официально-делового стиля» (фонетический уровень языковой системы)	17-18	1-3
Выполнение творческой работы: поиск и анализ языковой игры с использованием фонетических средств языка	В течение 1-го семестра	0,1-1
3.	Орфоэпические нормы русского литературного языка. Вариативность произношения	Выполнение теста	19	0,5-1,5
4.	Лексика и фразеология: языковые нормы. Точность, уместность, краткость, чистота речи	Выполнение теста	II семестр 5	1-3
Выполнение творческой работы анализ машинных вариантов толковых словарей	В течение 2-го семестра	1-3
Написание конспекта «Смешение стилей. Канцеляризмы и речевые штампы»	4	0,1-0,5
5.	Лексика и фразеология: стилистические ресурсы. Выразительность, богатство речи	Написание эссе «Мое отношение к заимствованным словам»	4	0,5-1,5
Выполнение творческой работы: лексика и фразеология как материал для языковой игры	В течение 2-го семестра	0,5-1,5
6.	Лексические и фразеологических особенности текстов разных стилей и жанров	Выполнение контрольной работы «Языковые особенности текстов официально - делового и публицистического стилей» (лексический и фразеологический уровни языковой системы)	9-10	1-3
7.	Словообразование: основные понятия, нормы и стилистические ресурсы	Выполнение творческой работы: подбор и анализ примеров словообразования в официально-деловом стиле	В течение 2-го семестра	0,5-1,5
Написание конспекта «Функционально-стилевая закрепленность словообразовательных средств языка»	8	0,5-1,5
8.	Морфология: языковые нормы. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении именных частей речи. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола и глагольных форм.	Выполнение тестов	10-14	1-3
Выполнение творческой работы: поиск и анализ морфологических речевых ошибок в текстах современных СМИ, рекламных текстах, объявлениях и т. д.	В течение 2-го семестра	0,5-1,5
9.	Морфология: стилистические ресурсы. Стилистическая оценка вариантных форм различных частей речи. Синонимия форм. Выразительные ресурсы морфологии.	Выполнение творческой работы: особенности морфологических средств в официально-деловом стиле (подбор и анализ примеров)	В течение 2-го семестра	0,5-1,5
Написание конспекта «Стилистические возможности глагола»	11	0,5-1,5
10.	Морфологические особенности текстов различных стилей и жанров	Выполнение контрольной работы «Языковые особенности текстов официально-делового и публицистического стилей» (морфологический уровень языковой системы)	17-18	1-3
11.	Синтаксис: языковые нормы. Речевые ошибки при употреблении словосочетаний; координации подлежащего и сказуемого; согласовании определений и приложений, использовании простых и сложных предложений	Выполнение тестов	III семестр 3-10	1-3
Выполнение творческой работы: поиск и анализ синтаксических речевых ошибок в текстах современных СМИ, рекламных текстах, объявлениях и т. д.	В течение 3-го семестра	0,5-1,5
12.	Синтаксис: стилистические ресурсы. Стилистическое использование различных типов простого и сложного предложения. Синтаксическая синонимия. Синтаксические средства экспрессивной речи. Текст. Межфразовые средства связи. Функционально-смысловые типы текста. Логичность речи	Выполнение теста	10-15	0,5-1,5
Выполнение творческой работы: создание собственных текстов и трансформация готовых текстов в соответствии с изменением коммуникативных задач	В течение 3-го семестра	1-3
Выполнение творческой работы: поиск и анализ речевых ошибок в текстах современных СМИ (и рекламе)	В течение 3-го семестра	0,5-1,5
Написание конспектов: «Чужая речь и способы ее передачи», «Параллельные синтаксические конструкции», «Функционально-смысловые типы речи», «Сложное синтаксическое целое. Виды связи в ССЦ. Абзац», «Языковые средства, обеспечивающие логичность в предложении и тексте»	В течение 3-го семестра	0,5-2,5
13.	Синтаксические особенности текстов разных стилей и жанров	Выполнение контрольной работы «Языковые особенности текстов официально - делового и публицистического стилей» (синтаксический уровень языковой системы)	11-12	1-3
14.	Пунктуационные нормы: знаки препинания в предложениях с однородными членами; обособление второстепенных членов предложения, уточняющих, поясняющих и присоединяющих конструкций; знаки препинания в предложениях с вводными (вставными) конструкциями; знаки препинания в различных типах сложного предложения.	Выполнение тестов	В течение 3-го семестра	0,5-1,5
15.	Система функциональных стилей; принципы организации речевых средств в пределах определенного функционально-стилевого единства	Выполнение контрольной работы «Сопоставительный анализ принципов организации речевых средств в текстах разных стилей»	14	1-3
16.	Официально-деловой стиль. Деловой этикет. Правила оформления документов.	Выполнение теста	16-17	1-3
Написание конспекта «Жанры документации. Композиционные особенности и культура составления документа»	15-16	0,5-1,5
17.	Ораторское искусство	Выполнение творческой работы: поиск и анализ примеров нарушения коммуникативных норм в речи современных политиков и общественных деятелей	В течение 3-го семестра	0,5-2
Написание конспектов: «Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Словесное оформление публичного выступления», «Композиция публичного выступления. Аргументация в ораторской речи и виды аргументов»	17-18	0,5-1

При оценивании освоения всех тем, составляющих содержание дисциплины, используется такой вид задания, как изучение материала по учебникам и подготовка к участию в обсуждении тем семинара и к развернутому устному ответу.