Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Администрации Белоярского городского округа
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Некрасовская основная общеобразовательная школа № 13»
Наименование секции: «Естественно-научная (неживая природа)»
Исследовательская работа
(Проект)
В мире компьютерных игр
Авторы работы:
Руководитель:
учитель начальных классов
1кв. кат.
с. Некрасово, 2013 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1.Компьютерные игры
1.1 Виды компьютерных игр……………………………………………………8
1.2 Воздействие компьютерных игр на детей…………………………………13
Глава 2. Исследовательская часть
2.1 Отношение школьников к компьютерным играм ………………………...25
2.2 Отношение родителей к компьютерным играм…………………………26
2.3 Правила безопасного поведения при работе с компьютером……………28
Заключение …………………………………………………………………….45
Список литературы…………………………………………………………... 48
Приложение ……………………………………………………………………49
Введение
Компьютеры стали частью нашей жизни, как телевизоры или сотовые телефоны. Знакомство с компьютером всё чаще происходит в юном возрасте через игры. С одноклассниками мы часто разговариваем о компьютерных играх, делимся впечатлениями, рассказываем о своих результатах в той или иной игре. В то же время мы всё чаще слышали от своих мам: «Не сиди долго у компьютера, испортишь зрение!», «Хватит сидеть у компьютера, отдохни!».
Мы решили выяснить, как компьютерные игры воздействуют на детей, являются ли они безвредными или же наносят вред ребёнку.
Мы думаем, что выбранная нами тема важна, так как в настоящее время дети проводят много времени за компьютерными играми. Компьютер стал неотъемлемой частью их жизни и не все знают, какие правила надо соблюдать, чтобысохранить своё здоровье.
Цель нашего исследования: Выяснить, полезно или вредно детям играть в компьютерные игры?
Мы предполагаем, что компьютерные игры полезны, так как они развивают реакцию, умение пользоваться компьютером, дают новую информацию в форме игры. Вред здоровью они могут нанести небольшой(может иногда болеть голова)
Для того, чтобы раскрыть цель, мы поставили перед собой следующие задачи:
1)Изучить информацию о влиянии компьютерных игр на здоровье детей.
2) Узнать, как правильно организовать рабочее место за компьютером, какие правила безопасного поведения должны соблюдаться.
3) Учиться работать в программах MicrosoftWord, MicrosoftExcel, MicrosoftPowerPoint, NeroPhotoSnap для создания презентации, т. е печатать текст, делать диаграммы, выбирать фон презентации, вырезать и вставлять картинки в презентацию
При написании работы мы использовали следующие методы:
• поиск информации – при работе с литературными и интернет - источниками;
• анкетирование – опрос учащихся 2-5 классов нашей школы;
• графического отображения данных;
• анализ полученных результатов.
Для того чтобы проверить наши предположения, мы составили план исследования:
1. Найти и изучить в литературе и интернете сведения о влиянии компьютерных игр на детей.
2. Провести анкетирование одноклассников, которое поможет выяснить, в какие игры любят играть ученики и их отношение к компьютерным играм.
3. Провести анкетирование родителей, чтобы определить, как родители относятся к увлечению своих детей компьютерными играми.
4. Проанализировать собранную информацию.
5. Создать « Памятку по безопасному пользованию компьютерными играми».
6. Выполнить презентацию по собранному материалу.
7. С результатами работы познакомить всех школьников и родителей.
Предполагаемый результат: После завершения проекта учащиеся смогут:
· оценивать полезность компьютерных игр;
· выбирать игры, развивающие мышление, логику, мелкую моторику;
· выполнять гимнастику для мышц и глаз, следить за временем, проведенным у компьютера;
· знать о необходимости соблюдения правил безопасного поведения за компьютером своим близким, знакомым.
Этапы работы:
- знакомство с положением о районной защите исследовательских проектов и требованиями к проектам;
- работа по формулировке проблем, противоречий, цели, задач, объекта и предмета;
- определение методов исследования;
- планирование исследовательской части;
-работа над проектом;
- оформление работы и рабочей папки;
- подготовка выступления;
- Рефлексия (оценивание проекта)
Глава 1.Компьютерные игры
1.1 Виды компьютерных игр
В последние годы растет популярность компьютерных игр. Такие игры очень динамичны, занимательны и доступны для детей. Кроме того, они обладают таким удивительным свойством как интерактивность. В ходе компьютерной игры юный игрок может сам изменять ее темп, степень трудности, место действия, выбирать понравившегося героя и т. д.: во время игры у ребенка создается впечатление некой всесильности: находясь в виртуальном мире, он является его хозяином, который в состоянии вершить и изменять судьбы героев. Подобная ситуация происходит и в интерактивных телевизионных играх. Проголосовав за любимого героя, юный зритель может изменить ход игры, оставить игрока продолжать дальше борьбу за призовое место и т. д.
Компьютерные игры для детей бывают трёх типов:
1)развлекательные игры;
2)обучающие (познавательные)игры;
Компьютерные обучающие и развивающие игры дают некую познавательную или образовательную информацию в интересной и занимательной форме для детей.
Все негативные отзывы о компьютерных играх относятся к развлекательным играм, которые нужно использовать в меру, как и любой другой вид развлечения.
Приключенческие компьютерные игры
Визуально подобные игры оформлены как мультипликационный фильм, но с интерактивными свойствами – возможностью управления ходом событий. Для решения поставленных в них задач необходимо обладать хорошей сообразительностью и развитым логическим мышлением. Главным подспорьем в этих играх служат находки – различные предметы, которые встречает персонаж, путешествуя в игровом пространстве многочисленных уровней. При выборе таких игр для своего ребёнка, необходимо знать, что немаловажное значение для занимательности адвентурных игр имеет баланс между сложностью и простотой решения головоломок. Если задачи окажутся слишком сложны для малыша, то он быстро потеряет интерес к игре; если слишком легки – быстро пройдёт всю игру и не испытает чувства удовлетворения, свойственного человеку от преодоления сложных препятствий.
Стратегии
Основная цель стратегических игр – управление войсками, энергией, полезными ископаемыми или другими подобными ресурсами. При этом зачастую необходимо осуществлять не только долговременное планирование, но и следить за текущей ситуацией. Эти игры достаточно сложны, но именно они развивают в ребёнке усидчивость и способность к планированию своих действий, а также тренируют многофакторное мышление.
Аркадные компьютерные игры
Характерной особенностью аркадных игр является по уровневое дробление игры, когда наградой и целью является право перехода к следующему эпизоду или миссии. Как правило, в конце каждой миссии игроку необходимо одержать главную победу.
Также для данных игр характерна система набора очков и бонусов (дополнительных наград), предоставляемых за быстроту прохождения, победу над соперником либо нахождение секретных дверей или предметов. Аркадные игры тренируют глазомер, внимание, скорость реакции, но для детей дошкольного возраста рекомендуются ограничения по времени игры.
Ролевые компьютерные игры
В играх этого жанра в распоряжении ребенка имеется небольшой отряд персонажей, каждый из которых выполняет свою отдельную роль или функцию. Цель героев – совместными усилиями исследовать виртуальный мир и выполнить поставленную в начале игры задачу. Задачей может быть отыскание определённого клада, сокровища или заклинания. Путь к достижению намеченной цели обычно преграждают различные препятствия и вредители разных мастей, которых необходимо одолеть силой или хитростью. Здесь и проявляется главный принцип ролевой игры – использование нужного персонажа в нужное время и в нужном месте.
2.2. Воздействие компьютерных игр на ребёнка
Воздействие компьютерных игр на ребёнка не однозначно. Множество игр созданы специально для развития логического мышления, моторики рук, скорости реакции, или просто для отдыха. К примеру, прохождение лабиринтов, или стратегия может стать прекрасной умственной зарядкой.
Как утверждают ученые, дети, которые регулярно играли в компьютерные игры, характеризировались более широким мировоззрением, развитым воображением и взрослым стилем мышления.
Однако не следует забывать и об обратной стороне медали, ведь часто так случается, что виртуальное пространство просто вытесняет, или полностью заменяет реальный мир ребенка.
Такие дети становятся замкнутыми в себе, они мало общаются со сверстниками (непосредственно, а не через социальную сеть), они менее подвижны, ведь зачастую просиживают перед мониторами. Чем больше социально неудачных контактов они переживают, тем глубже погружаются в киберпространство. Единственное удовольствие для них – очередной сеанс игры. Соответственно, самооценка у таких детей часто занижена, они социально апатичные. Их родителям следует быть особенно осторожными, чтобы не пропустить развития компьютерной зависимости своих чад.
В целом в таком вопросе, как компьютерные игры, лучше придерживаться правила "золотой середины", контролируя детей, чтобы в их жизни также оставалось время и на общение со сверстниками, и на занятие спортом, и, конечно же, на отдых.
Глава 2.Исследовательская часть
2.2 Отношение детей к компьютерным играм
Результаты анкетирования детей.
В анкетировании участвовали 27 учеников 2-5 классов. Школьники с интересом ответили на вопросы анкеты. Цель анкетирования: выяснить, в какие игры любят играть ученики и их отношение к компьютерным играм.
Результаты проведенного исследования показали, что почти все ребята в классе имеют дома компьютер, учатся пользоваться разными программами, но большую часть времени проводят за играми. Немногие задумываются о вреде и пользе этих игр, как и о том, сколько времени можно играть.
Бывают ли у вас ссоры с родителями из-за компьютера?
Все дети любят играть в компьютерные игры. Многие имеют дома компьютер. У 11 детей возникают ссоры из-за компьютера. 8 детей из 27опрошенных проводят у компьютера по 2-3 часа. Большинство детей понимают, что в компьютерные игры играть вредно, но всё же злоупотребляют ими.
2.2 Отношение родителей к компьютерным играм
В анкетировании принимали участие 13 родителей.
Вывод: Родители знают, в какие игры играют их дети, большинство понимают, что в компьютерные игры играть вредно. Но не все родители контролируют время, проводимое детьми за компьютерными играми.
2.3.Правила безопасного поведения при работе с компьютером
Мы думаем, что важным моментом сохранения здоровья учащихся является правильная организация рабочего места, соблюдение временного режима при пользовании компьютером. Мы составили памятку для детей «Когда и сидишь у компьютера»
Рекомендации при работе за компьютером для детей
Не играй перед сном;
Через 20-30 минут делай перерывы;
Не проводи за компьютером более 1 часа в день;
Прерывайся на физкультминутки для глаз;
Каждые 10 минут отводите взгляд на 5-10 секунд в сторону от экрана;
В течение недели школьник может работать за компьютером не более 3 раз;
Комната, в которой стоит компьютер должна быть хорошо освещена;
Желательно в комнате иметь много цветов (кактусы) и аквариум;
Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см;
Протирать монитор влажной тряпочкой;
Проветривать комнату после работы за компьютером;
Обязательно мыть руки после работы за компьютером.
При хорошем оборудовании рабочего места и правильном подборе рода занятий время безопасной работы может быть весьма продолжительным. И, наоборот, при плохой организации рабочего места даже общепринятые нормы могут быть вредны для здоровья.
Нормативы.
Вариант 1 — это стандартные нормы, разработанные Министерством здравоохранения в расчете на компьютерные классы, оборудованные обыкновенной школьной мебелью и компьютерами выпуска ранее 1997 года — с устаревшими дисплеями, простым программным обеспечением и отсутствием динамических игр.
Вариант 2 — это более современные нормы, ориентированные на лицеи и примерно соответствующие специализированному домашнему рабочему месту. Они предполагают высококонтрастный дисплей, специальную мебель, наличие кондиционера и систем пылесбора.
Вариант 3 — это вариант экстра-класса, предусматривающий работу на компьютере с жидкокристаллическим дисплеем.
Класс | Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 |
1 | Работа на компьютере запрещена | 30 минут в неделю | 45 минут в неделю |
2-3 | 30 минут в неделю | 45 минут в неделю | 45 минут в неделю |
4-6 | 1 час в неделю | 1,5 часа в неделю, не более 45 минут в день | 2 часа в неделю, не более 1 часа в день |
7-9 | 2 часа в неделю | 2,5 часа в неделю, не более 1 часа в день | 2,5 часа в неделю, не более 1 часа в день |
10-11 | 4 часа в неделю | 6 часов в неделю, не более 1 часа в день | 7 часов в неделю, не более 1 часа в день |
Заключение
Использование компьютерных игр позволяет: гораздо легче и быстрее развивать память, внимание, воображение, умение находить закономерности. В то же время мы узнали и о вредном воздействии таких игр. Последние исследования ученых показали, что не сам компьютер негативно воздействует на организм человека, а неправильное его расположение, несоблюдение временных ограничений по возрасту.
Необходимо говорить с ребятами о пользе здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом. При соблюдении всех этих условий компьютер превратится в друга и верного помощника.
Проделав эту работу, изучив вопрос о влиянии компьютерных игр на школьников, нам бы хотелось обратиться к родителям:
· Контролируйте ваших детей при работе их за компьютером.
· Контролируйте время и игры, в которые дети играют. Компьютер вытеснить из жизни ребенка простое общение со сверстниками, увлеченность другими хобби, снизить успеваемость в школе. Время за компьютером бежит очень быстро, не успеет ребенок оглянуться, а уже вечер, он устал, домашнее задание не выполнено, пора спать.
· Долгая работа за компьютером влияет на здоровье ребенка
Дети сильно утомляются, плохо засыпают, спят тревожно, наступает умственное переутомление, служит причиной неврозов и связанных с ними раздражительности, грубости, рассеянности.
Результаты нашего исследования показали, что наши предположения подтвердились. Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо совсем отказаться от них. Как нельзя сказать, что хорошо, и можно играть сколько хочется и в любые игры. Влияние компьютерных игр на детей неоднозначно. Кто–то развивает логическое мышление, кто-то забывает проокружающий реальный мир. Здесь нужно придерживаться главного принципа – не навреди. Компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным.
Библиография
1. «В царстве Снежной королевы», «Воспитание школьников», № 5, М.: Школьная пресса, 2001г
2. , «Человек и компьютер», «Читаем, учимся, играем», журнал – сборник сценариев для библиотек и школ № 12 , М.: Либерия - Библиопринт, 2008 г.
3. ак обеспечить безопасное общение с компьютером. // Народное образование. – 2003, № 2. – С.145-151.
• http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-27590/ Компьютерные игры.
• http://psy.1september. ru/articlef. php? ID=200601911 Зависимость от компьютера
• www. parent. fio. ru, статья «Реакция организма детей разного возраста на работу за компьютером».
• http://computermania.narod.ru/.
Приложение 1
Памятка для детей «Когда сидишь у компьютера»
Не играй перед сном;
Через 20-30 минут делай перерывы;
Не проводи за компьютером более 1 часа в день;
Прерывайся на физкультминутки для глаз;
Каждые 10 минут отводите взгляд на 5-10 секунд в сторону от экрана;
В течение недели школьник может работать за компьютером не более 3 раз;
Комната, в которой стоит компьютер должна быть хорошо освещена;
Желательно в комнате иметь много цветов (кактусы) и аквариум;
Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см;
Протирать монитор влажной тряпочкой;
Проветривать комнату после работы за компьютером;
Обязательно мыть руки после работы за компьютером.
Приложение 2.
Гимнастика для глаз
Упражнение 1
Не поворачивая головы посмотреть медленно вправо, затем прямо, медленно повернуть глаза влево и снова прямо. Аналогично вверх и вниз. Повторить 2 раза подряд.
Упражнение 2
Стоя у окна, выставить руку вперед с поднятым указательным пальцем. Внимательно посмотреть на кончик пальца, после этого перевести зрение вдаль. Через 5 секунд снова вернуть зрение на кончик пальца и так 5 раз подряд.
Упражнение 3
Делать круговые движения глазами по часовой стрелке и против нее, не поворачивая головы. По 5 раз.
Упражнение 4
"Выписывание" глазами горизонтально лежащих восьмерок по часовой стрелке и против нее. По 5 раз в каждую сторону.
Упражнение 5
Стоя у окна, закрыть глаза, не напрягая мышц, затем широко открыть глаза и посмотреть вдаль, снова закрыть и т. д. 5 раз подряд.
