Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Уроки 14–15
Тема урока | ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ | ||
Тип урока | Ознакомление с новым материалом | ||
Цель урока | Способствовать формированию представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми | ||
Образовательные ресурсы | Презентация «Ты и твои товарищи» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. uchportal. ru/load/143-1-0-3838 | ||
План урока | 1. Какие бывают группы. 2. Группы, которые мы выбираем. 3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. 5. О поощрениях и наказаниях. 6. С какой группой тебе по пути | ||
Личностно значимая проблема | Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты | ||
Методы и формы обучения | Методы: частично-поисковый. Формы: индивидуальная, фронтальная | ||
Основные понятия | Социальная среда подростка, прямое влияние окружающих, косвенное влияние | ||
Планируемые результаты | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы | Время (мин) | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы | Универсальные | Формы контроля |
I. Мотивация к учебной деятельности | 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа | Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения | |
II. Актуализация знаний | 4 | Беседа по теме «Почему человек не может выжить в одиночку?» | Организует диалог с учащимися по вопросам: Почему люди в древности не могли жить в одиночку? Зачем они стали объединяться в группы? В какие группы они объединялись? В наше время люди объединяются в группы? Можно ли входить в разные группы одновременно? | Отвечают | Фронтальная работа | Познавательные:осуществляют поиск нужной информации. Коммуникативные:высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | Устные ответы |
III. Изучение нового материала | 20 | 1. Презентация «Ты и твои товарищи». 2.Самостоятельная работа с текстом учебника, 3. Задания в рабочей тетради, № 1, 2, с. 34. 4. Работа с материалами учебника, рубрики «Картинная галерея», с. 63, «Жил на свете человек», с. 65 | 1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. 2. Поясняет задания, выполняемые учащимися, нацеливает на самостоятельную работу: – Прочитайте текст, ответьте на вопросы, запишите виды подростковых групп (приведите примеры). 3. Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради, контролирует выполнение, проводит проверку. 4. Проводит беседу по вопросам: – Какая группа людей изображена на картине? Кто среди этих людей лидер? Каким изобразил его художник? Чем занимаются другие люди? Каково их положение в группе? Что можно сказать о группе детей, описанных в книге ? | 1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы обсуждают новую информацию. 2. Читают текст, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях. 3. Выполняют задания. 4. Рассматривают и анализируют картину. Читают текст, отвечают на вопросы - | 1. Индивидуальная работа. 2. Фронтальная, индивидуальная работа. 3. Индивидуальная работа. 4. Фронтальная работа | Личностные: оценивают жизненные ситуации. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. Познавательные:дополняют Коммуникативные:задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности | 1. Запи-си в тетради. 2. Записи в тетрадях. 3. Задания в рабочей тетради. 4. Уст- |
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 7 | Работа с рубрикой «В классе и дома», | Поясняет задания, выполняемые учащимися устно | Выполняют задания в учебнике, отвечают на вопросы | Индивидуальная работа | Познавательные:самостоятельно осуществляют поиск нужной информации | Устные ответы |
V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщение полученных на уроке сведений | Проводит беседу по вопросам: – Зачем люди объединяются в группы? – Какие группы людей ты знаешь? – Какие дела может совершать группа? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся |
Домашнее задание | 2 | § 7.Вопросы, | Объясняет домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная работа |
