Проблемы поведения детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в замещающих семьях

Проблемы поведения детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в замещающих семьях.

Немаловажным условием возникновения девиантного поведения подростка яв­ляются также его индивидуально-психологические особенности, способствующие формированию девиаций поведения, т. е. нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Главный фактор – отсутствие безусловной любви, которую дает биологическая семья. Здесь можно вспомнить знаменитое высказыва­ние Горация о том, что «Новый сосуд долго пахнет тем, чем наполнили его впервые», которое очень точно передает одну из главных мыслей этой проблемы. С самого рождения ребенок целиком и полностью зависит от родителей, особенно от матери. Причем его положе­ние не меняется в течение многих лет. Необходимым условием сохранения психического здоровья детей в младенческом и раннем детстве, выживания и здорового функционирования на протяжении всей жизни, является наличие эмоционально теплых, близких, устойчивых и продолжи­тельных отношений с матерью (или лицом, постоянно ее замещающим), основанных на любви. Особая эмоциональная коммуникация, основанная на удовлетво­рении взрослыми потребностей ребенка в безопасности и любви с момента его рож­дения, позволяет формировать прочную эмоциональную связь – привязанность. На­дежная, уверенная привязанность к родителям дает возможность для социального и интеллектуального развития ребенка: испытывает доверие к другим людям, понимает свои чувства и различает чувства других людей, лучше справляется со стрессом, мыс­лит логически, испытывает базовое доверие к миру.

В основе поведения человека, в том числе детей и подростков, лежит потребность в чем-либо. Абрахам Маслоу полагал, что потребности можно разделить на пять ос­новных категорий:

1. Физиологические: голод, жажда, и т. д.

2. Потребности в безопасности: комфорт, постоянство условий жизни.

3. Социальные: социальные связи, общение, привязанность, любовь, забота о дру­гом и внимание к себе, совместная деятельность.

4. Престижные: самоуважение, уважение со стороны других, признание, достиже­ние успеха и высокой оценки, служебный рост.

5. Духовные: познание, самоактуализация, самовыражение, самоидентификация.

Если данные потребности не удовлетворяются, то они являются определяющими в поведении человека. У детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в полной мере удовлетворяются первые две ступени потребностей: физиологическая и безопасность. Остальные ступени по­требностей удовлетворяются в некоторой степени, или не удовлетворяются вовсе. На­пример, потребность в любви, привязанности, личном внимании. Следовательно, де­привационные переживания ребенка являются дезадаптирующими и влекут за собой отклонения в поведении, такие как: воровство, бродяжничество, алкоголиза­ция и наркомания, токсикомания, мелкие хулиганства, агрессивность или, наоборот, замкнутость, депрессия, самоунижение

Мир детей-сирот сложен, противоречив и непредсказуем. Поэтому, несмотря на старания замещающих семей, зачастую дети выходят во взрослую жизнь, заключая в себе комплекс трудностей:

- инфантилизм как доминирующее качество личности;

- неумение самостоятельно планировать свою жизнь;

- неумение отказаться от сиюминутных желаний ради отдаленной во

времени цели;

- непродуктивная система защитных реакций;

- неспособность устанавливать длительные прочные отношения;

- отсутствие стремления к ответственности за свои поступки;

- отсутствие желания самому обустроить свой быт, безынициативность в

отношении улучшения своей жизни;

- неумение самостоятельно организовать свой досуг.

Следует рассмотреть наиболее часто встречающиеся проблемы в поведении наших детей и наметить пути их решения:

Воровство как форма девиантного поведения

Случаи воровства следует отличать от такого заболевания как клептомания. Воров­ство – это присвоение или потребление, не принадлежащих человеку материальных или духовных ценностей без предварительного разрешения или уведомления обла­дателя этих ценностей. Клептомания – (от греч. «klepto» – похищаю, «mania» – без­умие) – это психическое отклонение, проявляющееся в навязчивом, внезапно воз­никающем влечении к хищению вещей. Клептомания очень редкое заболевание и встречается у 0,05% людей в мире.

Причины воровства у подростков могут быть разнообразными и в каждом случае необходим индивидуальный подход. Рассмотрим основные причины воровства у под­ростков и пути их преодоления:

1. Нехватка любви со стороны родителей, отсутствие доверия к ним, недостаток эмоционального внимания со стороны взрослых (родители слишком сосредоточены на своих делах, много работают, ситуация развода между супругами, появления второ­го или третьего ребенка в семье).

2. Подражание взрослым.

Иногда родители сами становятся причиной воровства у детей. К примеру, если дома обсуждают других людей, которые зарабатывают на жизнь нечестными путями, показывая свою зависть к ним. Неадекватная установка формируется даже когда, под­росток изо дня в день слышит такие слова: «Работаешь без отдыха, надрываешься, а толку нет. А вот наш сосед ворует на работе и живет, ни в чем себе не отказывая». Безнаказанность воровства так же показывают такие действия родителей, когда «папа ворует картошку с соседнего участка», а мама проверяет карманы отца семейства. В итоге подросток приходит к выводу, что воровство – это путь к хорошей жизни и бо­гатству. Чтобы у подростка не возникло подобных мыслей и действий, следует воз­держаться от негативных разговоров при детях и не показывать способы воровства. Лучше развивать сильные стороны ребенка, за счет которых он сможет утвердиться в жизни и не считать чужих денег.

3. Пренебрежение личными нуждами подростка.

Подросток еще зависит от родителей и не может зарабатывать самостоятельно. Если родители ограничивают его в денежных средствах или вообще не дают деньги, считая, что школьнику они ни к чему, это становится поводом для кражи. Подростку необходимо выглядеть в глазах сверстников самодостаточным и иметь возможность распоряжаться своими деньгами.

Старайтесь понимать и по возможности удовлетворять разумные потребности подростка (популярная в среде сверстников одежда, техника). Если не можете совер­шить покупку сейчас – договоритесь о более далекой перспективе или о том, что мож­но сделать самому: научиться шить, вязать. Необходимо научить подростка правильно распоряжаться деньгами и планировать свои покупки:

• договоритесь с подростком о выдаче ему регулярных сумм на карманные

• расходы;

• купите ребенку копилку, в которой он будет копить деньги и использовать их при необходимости;

• предложите подростку подрабатывать в свободное от учебы время.

4. Недостаточное развитие воли и нравственных представлений. Если родители сво­евременно не объяснили разницу между понятиями «свое» и «чужое», и ребенок растет слабовольным, безответственным, не умеет сопереживать и ставить себя на место дру­гого, то он будет демонстрировать асоциальное поведение. Подросток должен пони­мать, что есть вещи, принадлежащие лично каждому члену семьи и каждому человеку. То есть необходимо установить границы собственности: какими предметами и вещами подросток может распоряжаться по своему усмотрению (дарить, обменивать, уничто­жать), а какими – нет (в том числе вещами общего пользования). Необходимо сформи­ровать у ребенка способность к отказу от своих сиюминутных желаний обладать понра­вившейся вещью. Полезным будет разбирать вместе с ребенком различные ситуации, связанные с нарушением моральных норм. Родители могут поговорить с подростком и привести примеры, когда лично у них или их родственников было что-то украдено. Рассказать как вы или ваши близкие люди переживали, что чувствовали в подобной си­туации. Вместе с ребенком почитайте Уголовный кодекс Российской Федерации. Под­росток должен знать к каким последствиям может привести тот или иной проступок.

5. Самоутверждение в группе сверстников.

Подросток ворует для того, чтобы повысить собственную значимость среди свер­стников, завоевать их симпатию подарками, угощениями, деньгами. Для самоутверж­дения в группе сверстников происходят «кражи для престижа», воровство на спор, кражи за компанию. Причина такого поведения – низкая самооценка, несформиро­ванность навыков общения. С ребенком стоит обсудить тему «Дружба», поговорить о том, как правильно знакомиться с ребятами, какими способами их заинтересовать. Чтобы изменить положение и показать, как обратить на себя внимание других ребят, родители могут устроить детский праздник, вечеринку, совместную поездку на пик­ник, пригласить друзей ребенка в гости. При этом важно подчеркивать перед друзья­ми значимость ребенка, оказывать ему уважение, показывать, что с ним считаются. Также важно развивать у ребенка его способности и таланты – это поднимает само­оценку и помогает самораскрытию перед сверстниками.

6. Еще одной серьезной причиной воровства может стать вымогательство со стороны более старших подростков или взрослых людей. В этом случае родители должны защи­тить своего ребенка, пресекая любые попытки запугивания, шантажа. Важно объяснить ребенку, что он может в таких случаях обратиться к родителям, учителям за помощью.

Обратите внимание, как в семье хранятся деньги. Самая простая и действенная мера профилактики: не разбрасывать деньги по квартире, а хранить в недоступном месте для детей. Необходимо выделить ребенку карманные деньги и помогать ими распоряжаться, постепенно предоставляя все большую самостоятельность.

Как действовать родителям, в случае обнаружения факта воровства у подростков.

В первую очередь нужно подробно выяснить ситуацию. Многое зависит от причин воровства, характера ребенка, обстоятельств данного события.

1. Получив информацию, что ваш ребенок, что-то украл, постарайтесь сдержать эмоции, особенно, если он находится рядом. Строго, но вежливо пообещайте во всем разобраться. Держите себя в руках, сохраняйте спокойствие и рассудительность.

2. Как только успокоитесь, соберите как можно больше объективной информации о случившемся. Расспросите свидетелей. Например, если жертвой стал одноклассник вашего ребенка, не торопитесь бежать к его родителям, сначала побеседуйте с класс­ным руководителем пострадавшего.

3. Не делайте вид, что ничего не случилось. Скажите ребенку, что знаете о его поступ­ке и хотели бы все обсудить. Старайтесь не называть происшествие «воровством», «кра­жей», «преступлением». Ни в коем случае не давите на подростка. По возможности по­просите, чтобы он сам, когда будет готов, все рассказал. Дайте ему на обдумывание пару дней. Если ваш ребенок ни в чем не виноват, то он очень скоро сам прояснит ситуацию.

4. Не устраивайте истерик и скандалов. Негативные эмоции не способствуют до­верию между родителями и детьми. Важно поговорить с подростком доброжелатель­но, спокойно и без посторонних: выяснить, откуда вещь, как он хотел украденным распорядиться, какие отношения у ребенка с владельцем вещи. Попробуйте вместе с подростком найти выход из сложившейся ситуации.

5. Стоит обратить внимание, как подросток сам относится к своему поступку – ему стыдно, он раскаивается, или считает, что все произошедшее в порядке вещей. Если чувство вины отсутствует, то дайте отрицательную оценку действиям, но не лично­сти ребенка. Подросток должен понять, что воровство осуждается всеми и приводит к ухудшению отношений.

6. Научите ребенка ставить себя на место потерпевшего. Поговорите о чувствах и переживаниях человека, которого обокрали.

7. Украденную вещь необходимо вернуть владельцу и принести свои извинения, но необязательно заставлять ребенка делать это самостоятельно, можно пойти вместе с ним. Он должен почувствовать, что каждый человек имеет право на поддержку.

8. Нельзя допускать, чтобы подростка судили публично, не настаивайте на демон­стративных извинениях.

9. Помогите ребенку справиться с последствиями пережитого проступка. Скажи­те, что вы гордитесь его мужеством, потому что признать открыто себя виноватым – это поступок.

10. После того как ситуация разобрана и исправлена не возвращайтесь к тому, что произошло, так как вы закрепите негативный поступок в сознание ребенка.

11. Важно дать понять своему ребенку, что всегда можно рассчитывать на помощь

родителей в трудной ситуации.

Воровство – это тревожный сигнал, который взрослые не должны оставлять без внимания. От стратегии поведения взрослых зависит дальнейшее поведение подрост­ка и вся его жизнь. Ребенок должен знать, что он всегда может рассчитывать на ваше внимание, понимание, сочувствие и помощь.

Вырастить доброго, ответственного, отзывчивого, хорошего человека можно всегда, главное создать подходящие условия, и быть готовым всегда оказать ему поддержу и прийти на помощь. Ведь семья является той микросредой, где ребе­нок получает чувственный опыт. Для душевного состояния детей чрезвычайно важно, чувствуют ли они в семье, неважно кровная ли это семья или приемная, что их любят, что они значимы для родителей, как они сами относятся к родителям. Рассматривая причины трудного поведения необходимо помнить о том, что любое поведение – это выражение чувств, эмоций и состояний, которые ребенок привык испытывать по отношению к себе со стороны взрослых с самого рождения. Родителю всегда нужно быть готовым к сотрудничеству, пытаться разрядить обста­новку и самим не становиться провоцирующим фактором. Необходимо контролиро­вать свою реакцию на поведение ребенка, проявлять профессиональное отношение, что помогает сохранять спокойствие. Полезно так же помнить что Вы – родитель, ко­торый является образцом поведения для своего ребенка. Ведите себя так, как хотите, что бы вел себя ребенок: спокойно, разумно, неагрессивно. Будьте терпеливы и толе­рантны. А главное – это принять ребенка, как личность, со всеми его особенностями и непохожестями, помочь развить его потенциальные интеллектуальные, волевые, морально-нравственные и другие способности, а также найти свое место в жизни.