Нефтеюганское городское муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская школа искусств»
Открытый урок на тему:
«Работа над техникой в гаммах, этюдах и пьесах в младших классах на уроках специальности»
преподаватель
народного отделения
НГ МБОУ ДОД «ДШИ»
г. Нефтеюганск
2014 г
Открытый урок
Любовь Николаевны Чегадаевой
преподавателя народного отделения
Ученик: Патока Моисей 3класс
Тема: Работа над техникой в гаммах, этюдах и пьесах в младших классах на уроках специальности.
Цель урока: Формирование исполнительских и развитие технических навыков игры на инструменте.
Задачи:
Обучающие –
- научить ученика работать над преодолением технических трудностей
в изучаемых музыкальных произведениях.
- отработка двигательно-игровых навыков, координация движений;
Развивающие –
- развивать внимание, музыкальный слух при игре на инструменте;
- развивать физическую выносливость и приспособленность всего двигательного аппарата к использованию звуковых и технических возможностей инструмента.
Воспитательные -
- воспитывать самостоятельность, исполнительскую дисциплину,
- воспитание у учащегося внимания, целеустремленности и настойчивости в овладении приемами и навыками игры на инструменте,
- воспитывать звуковую культуру, выразительность, красоту и певучесть
звучания
Форма: Индивидуальный урок
Тип урока: Комбинированный.
Методы работы: словесный, практический.
План урока
1. Гамма до мажор, арпеджио, аккорды.
- упражнения для развития техники
2. Упражнения на гаммообразное движение.
3. К. Черни Этюд №33 до мажор
4.Упражнение (репетиции)
5.К. Черни Этюд ( до мажор)
6. Физкультминутка
7. А. Доренский Полифоническая миниатюра (до мажор)
8. обр. Бойцовой р. н.п. Пойду ль я, выйду ль я.
9. Составление плана домашней работы
Ход урока:
1. Обратить внимание на посадку ученика, положение рук, ног, установку инструмента.
2. Показ домашнего занятия. Игра гаммы до мажор основными штрихами (легато, нон легато, стаккато) двумя руками в таком темпе, в котором ученик чувствует себя уверенно и комфортно. Арпеджио, аккорды правой рукой.
Перед учеником ставится задача постепенного увеличения темпа за счёт исполнения гаммы группировками – дуоли, триоли, квартоли. Ученик исполняет гамму правой рукой, а преподаватель, помогая выдержать темп, играет гамму левой рукой, контролируя чёткость и ровность звучания. Как вариант это же упражнение играется наоборот т. е. ученик исполняет группировки левой рукой, а преподаватель правой. При нарушении ровности звучания необходимо вернуться к медленному темпу.
3. Упражнение на развитие мелкой техники (с коментариями)
4. Следующим этапом работы над инструктивно-тренировочным материалом является игра этюдов. У Моисея в работе «Этюд» К. Черни до мажор. Исполняется этот этюд наизусть, что являлось частью предыдущего домашнего задания. Ученик объясняет какие виды техники присутствуют в этом этюде. Только выяснив до конца, насколько усвоено домашнее задание, можно построить дальнейшую работу над произведением.
Чтобы процесс запоминания был прочнее, напомнить ученику - использовать несколько приемов, помогающих ускорить этот процесс:
- запоминать моторно-двигательные движения;
- играть в медленном темпе. Медленный темп как увеличительное стекло, в котором видны все недостатки.
5.Упражнение на следующий вид техники – репетиция. Ученик показывает домашнюю работу.
Необходимо понимание учеником конкретного результата, пользы от каждого упражнения. Играть упражнения надо сначала медленно и динамически ровно, с постепенным ускорением темпа и изменения динамики, штрихов, заботиться об артикуляции, ритмической ровности.
6. А теперь – физкультминутка
а)Упражнение «Насос и резиновая кукла»
Исходное положение: сесть прямо, представить что
ты–резиновая кукла(вдох),
по команде «сдуйся», (выдох) спина округлилась - задержка 5 секунд, теперь представь что тебя «надувают» насосом,(вдох) ,
когда вся кукла максимально выпрямилась и напряглась,
задержаться на 5 секунд, затем издается звук, подобный выниманию пробки, (выдох) «надувная кукла» с шипящим
звуком постепенно сдувается», спина
округлилась на 5 секунд
Повторить 3-4 раза
б) Упражнение для глаз
7. Следующий пункт домашней работы – К. Черни Этюд( до мажор) на вид техники – репетиция. Но разбор текста – это еще не вся работа над произведением, даже в начальной стадии. Поэтому наряду с разбором нотного текста нужно выявить технические трудности, определить пути их преодоления. Даётся совет учащемуся – исключить бессмысленное проигрывание.
8. А. Доренский Полифоническая миниатюра.
Это произведение в данный момент уже играется на память. Ученик проигрывает произведение целиком, демонстрируя домашнюю работу, которая заключалась в контроле над плотным голосоведением, для чего необходимо было точно выполнять аппликатуру, смену меха, от которого во многом зависит качество исполнения произведения. Мех следует менять не просто точно, но и не заметно, что требует специфика баяна.
9. обр. Г. Бойцовой р. н.п. Пойду ль я, выйду ль я.
Произведение исполняется на память. Главное – передать слушателям своё отношение к этой песне, показать, какая это красивая, яркая мелодия, чтобы и слушателей захватило твоё настроение.
Составление плана домашней работы
Исходя из задач, решаемых на уроке, мы с Моисеем вместе, под моей корректировкой, составляем план домашней работы:
1) Как аксиома – не требующая доказательств, - это игра гамм, арпеджио и аккордов. Повторять все упражнения.
2) Работа над «Этюдом» К. Черни – больше играть на память. если есть необходимость, то проигрывать в медленном темпе, уделяя внимание штрихам, чёткости в ритме, смене меха.
3) Работа над «Этюдом» К. Черни (репетиции) – разбор второй части с точной аппликатурой, больше внимания уделить правильному исполнению технического приёма.
4) Работать над «Полифонической миниатюрой» А. Доренского, используя предыдущие записи в дневнике, а именно – продолжать учить по фразам, точно используя выверенную аппликатуру для того, чтобы прослушивалось легато, и добиваясь выразительного звучания каждой фразы.
5) Готовить к концертному выступлению обр. Г.Бойцовой «Пойду ль я, выйду ль я». Обязательно играть произведение в медленном темпе, по частям, чтобы не «заиграть», а донести свежее чувство во время игры на сцене.
Литература:
1. Г. Бойцова «Хрестоматия Аккордеониста» 2 часть
2. Д. Самойлов. «Хрестоматия баяниста, 1-3 кл.»
3. В. Семенов. «Современная школа игры на баяне».
