Средняя группа

Средняя группа
	Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Лепка	Воспитывать устойчивый интерес к лепке Развивать активность мышления и воображения, координацию движения рук; чувства ритма, симметрии, эстетическое восприятие формы чувства Учить лепить всей кистью руки и пальцами. Уточнять представления о форме предметах пропорциях и деталях, учить передавать эти представления в лепке. Развивать самостоятельность выбора способов лепки и темы на занятиях лепки по замыслу	1-раскатывать ком прямыми и круговыми движениями, сплющивать ком между ладонями, а также передавать пальцами детали формы. Т. о всё 1 полугодие дети совершенствуют приёмы лепки, уточняя форму знакомых предметов работая пальцами. 2-лепить предметы из целого куска и состоящие из нескольких частей, форму которых дети уже умеют лепить, но отрабатывают умение передавать пропорции, плотно соединять части(лепка куклы) 3- усложнение - лепка животных 4—оттягивают при лепке мелких деталей; вдавливают ком, делая предметы полыми, загибают края сплющенной формы; плотно соединяют и сглаживают места соединения	Приёмы активизации внимания сюрпризные моменты, игровая задача. Расширения кругозора - рассматривание , наблюдение, обследование, наглядные словесное объяснение педагога, анализ форм и сравнение их с уже знакомыми детям предметами(н-р: руки у куклы, как столбики, а туловище похоже на толстую и короткую морковку) Полный или частичный показ от воспитателя, и его повторение от ребёнка который хорошо усвоил, как лепить н-р, овал, как яичко, для туловища ежика. Обращать внимание на детали (углубления у яблока, по началу воспитатель готовит картонные детали - черенок с листом для яблока, бант для куклы, постепенно дети начинают лепить подобные детали сами). Метод рассматривания игрушек -две однородные игрушки но в разном ракурсе: две птички, два кролика. Ребёнок лепит один предмет который его больше привлекает - птичку которая клюёт, или ту которая повернула головку на бок Приём сравнение поможет усвоить пропорции предмета Стимулирующие вопросы На занятиях по замыслу подвести к выбору темы: вспомнить, что видели на прогулке, о ком читали, отгадывали загадки.	Лепить концами пальцев, сглаживать, плотно скреплять части, мелкие детали выполнять с помощью палочки или прищипыванием. Умение доводить работу до конца.

Средняя группа
	Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Рисование	Закрепление произвольного, преднамеренного характера действий при рисовании Воспитание интереса не только к процессу, но и к результату рисования Углублять восприятие. вычленять большее количество частей и деталей Развивать умение изображать задуманное Учить располагать детали декоративного рисования в полосе, квадрате, круге.	1- повторение изображения предметов из прямых линий - освоение изображений вертикальных и горизонтальных линий, прямоугольных предметов Передавать цвет как признак предмета на основе натуры. В др. случаях цвет выбирают по своему усмотрению(в сюжетном, декоративном, по замыслу) 2-знакомство с изображением предметов овальной формы При рисовании кругов и овалов дети усваивают различие в движении руки 3 - вновь обращаем внимание на прямые линии и изображение треугольника 4- обращаем внимание на различия предметов прямоугольной формы(кубики и кирпичики) 5- с2-го полугодия вводится декоративное рисование, сначала узоры составляют в полосе - учит приёму примакивания (мазки)используя краску одного цвета, чуть позже узор составляют из ритмичного чередования мазков двух цветов. Постепенно вводит новые элементы: полосы и точки. Позже дети расписывают квадрат. 6- сюжетное рисование - сюжеты из окружающей действительности: два-три домика и автомобиль - уже улица	изображение предметов - рассматривание, наблюдение, обследование, наглядные словесное объяснение педагога, анализ форм и сравнение их - передавать строение предмета, расположение его частей, их относительную величину, форму, основной цвет предмета. Различать и узнавать и называть 6 цветов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый и три нейтральных: чёрный, белый, серый. составление узоров – Полный или частичный показ - мазки, точки, прямые полоски, кольца, круги; ритмичное их расположение в знакомой форме. Расположение деталей: в середине, по углам, по всему листу. передача сюжета- Метод рассматривания, чтения, беседы и вопросы Соединение в одном рисунке нескольких предметов объединив их общим содержанием. Располагать на одной полосе(фризовое расположение) или по всему листу	Усвоить правильную позу за столом Вырабатывать навык правильного владения карандашом, кистью; менять положение руки при выполнении разных заданий - так положение кисти наклонно при рисовании широких мазков и линий, и положение вертикально при изображении мелких и тонких элементов. Дети должны умеренно нажимать на карандаш, свободными движениями руки закрашивать части рисунка не выходя за контур, равномерно менять темп движения руки( у контура движения медленные выверенные, середина закрашивается быстрыми движениями)Штрихи накладываются в одном направлении в пределах контура (сверху вниз, слева на право, или по косой) Более точное начертание прямоугольника, треугольника и овала. Овладевают техникой изображения: мазка, точки, линий прямых и наклонных, формообразующие движения при рисовании круга и овала

Средняя группа
	Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Аппликация	Расширение знаний о форме предметов, детей учат различать прямоугольник, круг, квадрат, треугольник, овал, полосу и только лишь трапецию определяют на основе образных сравнений(крыша, лодка). Учить составлять предметные изображения более сложного строения. Ориентировка в пространстве, знакомство с понятиями между, на одном расстоянии, с края; Развивать композиционные навыки, понимания ритма Обучение технике работы с ножницами	Обучают предметной, декоративной, сюжетной аппликации соблюдая принцип « От простого к сложному». 1- повторение ранее усвоенных приёмов аппликации: первое занятие аппликация из готовых форм, 2-после вводится работа с ножницами: - разрезать узкие полосы, после широкие, -далее учат косым срезам разрезать квадраты по диагонали, -после с проворотом бумаги под лезвием ножниц закруглять углы квадрата или прямоугольника,. В течение года иногда предлагают не сложную сюжетную композицию(Колобок катится по дорожке, Цыплята на лужайке, Грибы в траве) 3- аппликация по замыслу	Обследование предметов по контуру, дид/игры, рассматривание иллюстраций, картинок, открыток, наблюдений окружающей действительности. Ведущий метод на занятии - информационно- рецептивный: рассматривание и анализ подлежащего изображению предмета. Показ различных способов расположения однотипных форм, варианты конструкций. Показ приёмов вырезывания, показ способа как правильно держать ножницы, как разрезать узкие, а позже и широкие полосы, обращая внимание на способ продвижения по бумаге. Способ вырезывания круга из квадрата, с проворотом бумаги под лезвиями ножниц. Все действия воспитатель сопровождает чёткими словесными пояснениями, указаниями иногда прибегая к образному сравнению. Способы сложения наиболее сложных изображений воспитатель демонстрирует на фланелеграфе. Репродуктивный метод- раскрыть ножницы в воздухе и несколько раз открыть-закрыть лезвия. Художественное слово. Отрабатывают этапы работы с теми детьми кто плохо их усвоил в инд. форме Анализ работ при активном участии детей: не все колобки получились круглыми, почему? Дети должны уточить способы вырезывания круглых форм.	Основное внимание на овладении техникой владения ножницами - это сложно и потому качество работ становится хуже чем в период изображений из готовых форм. Ножницы правильно держать: вставить в кольца большой и средний пальцы, указательный палец помогает поддерживать их снизу.