Школьный тур олимпиады по русскому языку (8 класс)

ШКОЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (8 класс)

А1. Часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»:

1) имя прилагательное; 2) причастие; 3) наречие; 4) деепричастие.

А2. Второстепенный член предложения, который обозначает место, время и способ действия и отвечает на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «как?», «почему?», «зачем?»:

1) обстоятельство; 2) определение; 3) дополнение; 4) подлежащее.

А3. Слова, употребляемые только жителями той или иной местности, называются:

1) историзмами; 2) жаргонизмами; 3) диалектизмами; 4) неологизмами.

А4. В русском языке не выделяется:

1) публицистический стиль; 2) научный стиль; 3) юридический стиль; 4) официально-деловой стиль.

А5. Сочетание двух слов самостоятельных частей речи, связанных друг с другом по смыслу и грамматически:

1) предложение; 2) словосочетание; 3) абзац; 4) текст.

А6. Имена числительные не бывают:

1) количественными; 2) качественными; 3) порядковыми; 4) собирательными.

А7. Назовите односоставное предложение:

1) Кругом всё молчало;

2) Под откосом оврагов зацвели первые цветы;

3) Хорошо было работать ранним утром под ласковыми лучами солнца;

4) Никто не узнал его.

А8. Среди представленных найдите словосочетание, в котором слова не связаны грамматической связью «примыкание»:

1) говорить серьезно; 2) очень серьезно; 3) серьезное намерение; 4) серьезно говорить.

А9. Подберите синоним или синонимы к словосочетанию ясный звук:

1) яркий; 2) чистый; 3) спокойный; 4) красивый.

А10. Определите количество графических слогов в слове карман:

1) два; 2) три; 3) четыре; 4) шесть.

А11. Определите предложения, в которых не нарушены смысловые или грамматические связи:

1) Щиты съемной отделки одеваются на прутья каркасной арматуры;

2) Молодежь представлена самой себе, это принижает активность ребят;

3) Реальные люди, события силой писательского таланта превращаются в художественные образы;

4) Люди простодушные принимают желательное за действительное.

В1. Произведите морфемный анализ словоформ выполните, вылечите, выкупите. Объясните свое решение.

В2. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Осень в этом году в (Под)(м/М)осковье была (не)жда..ой. В одну из темных безлу..ых ночей (не)проше..ым гостем явился крепкий мороз..ц и снеж..к. На бегу остановились (не)большие реч..нки (не)замутне..ые (не)приютными холодными ветрами. И природа начала перестра..ват..ся подчиняясь (не)жела..ой (н..)кем (не)зва..ой ранней осени. Быстро погружался в предстоящую спяч..ку сад торопясь сбросить с себя (свежее)замороже..ую листву. (Из)под белого снежного покрывала на засе..ых полях кое-где выгляд..вали (зеленовато)глянцевые пятн..шки недавно посе..ых озимых. Но особенная прелесть для мес..ных ребятишек таилась в (мало)хоже..ых и (не)езже..ых дорогах и дорожках. Они за одну ночь покрылись твердым настом по которому счастливые дети уже неслись под горку на (не)кова..ых санях.

В3. В разных словах одна и та же буква может обозначать совершенно разные звуки. Подумайте, какие звуки может обозначать буква т? Наблюдения запишите в таблицу: 

Звук	Пример

В4. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Аргументируйте свой ответ. 
1) Все в этом дальнем захолустье мертво и глухо. Конь, глухо звякая подковами, потянулся пить.
2) Пускай кораблик. Пускай плывет. Пускай он уплыл, мы сделаем новый.
3) Мне сказали идти впереди. Я хочу идти впереди всех.

В5. Выполните разбор предложений по членам. Сделайте вывод о синтаксической роли инфинитива. 
1) Учиться – лучшее занятие.
2) От всего пережитого у нее пропало желание улыбаться.
3) Наш долг – защищать свою Родину.
4) Все просили Николая остаться.
5) Я приехал повидать тебя.

С1.
Прочитайте фрагменты романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» и найдите в них слова с уменьшительными и оценочными суффиксами. Какие значения выражают эти суффиксы? Какие слова текста помогают это определить? Обобщите свои наблюдения в виде вывода, оформив его как многочленное сложноподчиненное предложение.

Утро было славное, свежее; маленькие пестрые тучки стояли барашками на бледно-ясной лазури; мелкая роса высыпала на листьях и травах, блистала серебром на паутинках; влажная темная земля, казалось, еще хранила румяный след зари; со всего неба сыпались песни жаворонков.

Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами, и покривившиеся молотильные сарайчики с плетенными из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разоренными кладбищами. Сердце Аркадия понемногу сжималось. Как нарочно, мужички встречались все обтерханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями; исхудалые, шершавые, словно обглоданные, коровы жадно щипали траву по канавам.