Рабочая программа по предмету «Технология» (стр. 2 )

Конструирование и моделирование. (7 часов)

Изделие и его конструкция. Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия.

Элементарные представления о конструкции. Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная), соединение подвижное.

Конструирование и моделирование несложных объектов. Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и пр.).

Универсальные учебные действия:

- конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

-  Создание условий для формирования следующих умений:

-  положительно относиться к учению,

-  проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

-  принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

-  чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-  самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-  чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

-  бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

-  осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-  с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-  под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты:

-  Регулятивные универсальные учебные действия:

-  с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-  учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

-  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

-  учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

-  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

-  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

-  наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

-  сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

-  группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

-  с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

-  ориентироваться в материале на страницах учебника;

-  находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-  делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-  преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

-  учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

-  Предметные результаты (по разделам):

-  Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

-  о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-  об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

-  о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

-  обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

-  соблюдать правила гигиены труда.

-  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

-  Знать:

-  общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

-  последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-  способы разметки на глаз, по шаблону;

-  формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-  клеевой способ соединения;

-  способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-  названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

-  различать материалы и инструменты по их назначению;

-  качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:

-  экономно размечать сгибанием, по шаблону;

-  точно резать ножницами;

-  собирать изделия с помощью клея;

-  эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

-  использовать для сушки плоских изделий пресс;

-  безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

-  с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

-  Конструирование и моделирование.

Знать:

-  о детали как составной части изделия;

-  конструкциях – разборных и неразборных;

-  неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

-  различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-  конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / ; под ред. . - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Технология: учимся мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / . - М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Технология. 1-4 кл. Программа (+СD-диск) / - М.: Вентана-Граф, 2012.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2011.

Электронно-программное обеспечение

1)  компьютер;

2)  презентационное оборудование;

3)  выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

4)  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcjllection. edu. ru

5)  Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka. info/about/193

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Возможные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты	Примечание
Предметные	Метапредметные	Личностные
1	1.09	Что нас окружает? Что ты видишь вокруг?	Урок-экскурсия	Наблюдать за предметами окружающего мира. Классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные. Называть предметы по памяти. Обобщать сведения о мире естественной природы и рукотворном мире.	Понимает роль и место человека в окружающем мире; созидательную и творческую деятельность человека и природу как источник вдохновения.	Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественных особенности предлагаемых изделий. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обслуживает предложенную и выявленную проблему.	Положительно относится к учению. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает положительные и негативные последствия деятельности человека.
2	8.09	Мир природы	Урок-экскурсия	Осознавать красоту природы, всех ее составляющих. Различать мир естественной природы и рукотворный мир. Наблюдать за предметами окружающего мира. Классифицировать по одному из признаков. Засушить листья в гербарной папке (между листами газеты).	Осознает, что в работах мастеров, художников, разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы.	Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную и выявленную проблему.	Проявляет интерес к содержанию предмета технологии. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает положительные и негативные последствия деятельности человека.
3	15.09	Мир рукотворный	Урок-экскурсия	Познакомиться с предметными кабинетами, с работниками школы, называть их профессии. Рассматривать оборудование кабинетов, столовой. Рассказывать о своем любимом занятии.	Осознает, что в работах мастеров, художников, разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы. Называет профессии.	Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Принимает одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.
4	22.09	Окружающий мир надо беречь	Урок-экскурсия	Различать мир естественной природы и рукотворный мир. Наблюдать за предметами окружающего мира. Рассуждать о зависимости растительного и животного мира от поведения человека. Обобщать сведения о роли рукотворной деятельности человека в природе. Рассматривать последовательность композиции из листьев. Составлять композиции из листьев.	Понимает роль и место человека в окружающем мире; созидательную и творческую деятельность человека и природу как источник вдохновения. Осознает, что в работах мастеров, художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы.	Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Делает выводы о результате совместной работы всего класса.	Принимает помощь одноклассников и учителя. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает положительные и негативные последствия деятельности человека.
5	29.09	Кто где живёт? Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?	Урок-эксукрсия	Рассмотреть гнезда и норы животных. Обсуждать назначение и конструкцию жилищ у разных народов. Сравнивать особенности конструкций или внутреннего убранства своей квартиры (дома). Подбирать разные по форме и по размеру листья согласно задуманному образу. Составлять композицию из засушенных листьев (тема «Животные»)	Осознает, что в работах мастеров, художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы.	Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Преобразует информацию из одной формы в другу – в изделие, художественные образы.	Оказывает помощь одноклассника. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
6	6.10	Помогаем дома	Урок-практикум	Рассуждать о том, что такое родной дом, об уюте и красоте родного дома. Использовать слова трудолюбие, аккуратность, упорство, обязательность, ответственность, уважение.	Выполняет правила самообслуживания во время работы, поддерживает порядок на рабочем месте, участвуют в обслуживающем труде.	С помощью учителя определяет и формирует цель деятельности на уроке. Проговаривает последовательность действий на уроке. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему.	Отзывается на помощь от взрослого и детей.
7-8	13.10	Подари сказку «Колобок»		Выполнять действия по уборке своего рабочего места. Расставить книги на полке. Называть свойства поластических материалов (соленого теста, пластилина)	Узнает и называет изученные виды материалов. Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и моделирует изделие из различных материалов по рисунку и образцу.	Принимает учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют и последовательно выполняют учебные действия. Осуществляют поиск необходимой информации (лепка Колобка) в учебнике, выбор способов деятельности; соблюдают приемы безопасного труда; формулируют проблему (лепка Колобка, разыгрывание сказки); самостоятельно создают способы решения проблемы. Слушает и слышит учителя и одноклассников	С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.
9	20.10	Готовим праздник	Урок-практикум	Познакомиться с понятиями «праздник», «сценарий», со схемой подготовки праздника. Обобщить полученные знания и создать совместно с учителем свой сценарий классного мероприятия.	Имеет представления о схеме написания сценария праздника. Готовит рабочее место.	Анализирует, сравнивает и делает выводы опираясь на свой жизненный опыт и полученные знания. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.	Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
10	27.10	Пластилин-волшебник	Урок-практикум	Выполнять работу по образцу с опорой на рисунки объектов. Организовать свое рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Называть свойства пластических материалов (соленого теста, пластилина). Обобщать сведения о свойствах пластичных материалов. Украшать изделие по собственному замыслу.	Выполнять правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и моделирует изделие из различных материалов по образцу, рисунку.	С помощью учителя объяснять выбор и отбирать наиболее подходящих для выполнения заданий материалов и инструментов. Готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.	Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения рассуждения, обсуждения.
11	10.11	Азбука мастерства. Какие свойства у разных материалов?	Комбинированный урок	Опытным путем определять свойства материалов. Обобщать понятия6 «материал», «свойства материала». Познакомиться с понятием «изделие». Познакомиться с разнообразием материалов окружающего мира и их физическими и механическими свойствами. Наблюдать за источниками получения материалов.	Узнает и называет изученные виды и свойства материалов. Различает материалы и инструменты по их назначению. Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу, рисунку.	Сравнивает конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий. Сравнивает изучаемые материалы по их свойствам, анализирует конструкции предлагаемых изделий, делает простейшие обобщения.	Выражает отношение к процессу познания. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.
12	17.11	Как устроены разные изделия? Изделия и его детали	Комбинированный урок	Рассматривать и называть предложенные предметы и изделия. Определять, из чего они сделаны. Сравнивать устройство предметов (простое и сложное). Называть разъемные и неразъемные предметы. Использовать в речи термин «конструкция». С помощью учителя выполнять практическую работу.	Понимает, что деталь является составной частью изделия. Узнает и различает конструкции несложных изделий. Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу, рисунку.	Высказывает свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника с помощью учителя анализирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного. Ориентируется в материале на страницах учебника.	Овладевает культурой общения и поведения.
13	24.11	Как соединяют детали?	Комбинированный урок	Определять с опорой на реальные предметы материалы, их свойства, способы соединения деталей в изделии. Сравнивать с опорой на опыт разные соединительные материалы.	Узнает особенности строения разъемных и неразъемных конструкций несложных изделий, учится их различать. Осознает, что деталь является составной частью изделия.	С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке, готовит рабочее место, выбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты, выполняет практическую работу по образцу, рисунку учебника.	С помощью учителя планирует практическую деятельность, отзывается на помощь от взрослого и детей.
14	1.12	Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?	Комбинированный урок	Наблюдать зависимость технологии изготовления от свойств используемого материала. Называть особенности выполнения отдельных технологических операций. Обобщать полученные на уроке сведения. Планировать работу в группе. Соотносить задуманное с результатом. Поддерживать порядок на рабочем месте. Оценивать свою работу.	Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Выполняет правила самообслуживания во время работы.	Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, осуществляет анализ и сравнение порядка изготовления изделия.	Контролирует выполнение своей работы. Поддерживает порядок на рабочем месте.
15	8.12	Работаем с бумагой и картоном. Нужны ли нам бумага и картон	Комбинированный урок	Наблюдать за свойствами бумаги и картона. Исследовать конструкцию изделия. Работать по инструкционной карте. Поддерживать порядок на рабочем месте.	Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий. Выполняет с помощью учителя практическую работу.	Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Сравнивает изучаемые материалы по их свойствам, анализирует конструкции предлагаемых изделий, делает простейшие обобщения.	Оценивает собственную учебную деятельность.
16	15.12	Учимся наклеивать детали. Как клей сделать невидимкой?	Урок-практикум	Рассматривать изделия. Обсуждать возможные варианты их изготовлений. Освоить прием наклеивания деталей на основу. Нарезать или нарывать мелкие бумажные детали. Работать по инструкции. Соединять детали изделия клеевым способом.	Соблюдает последовательность изготовления изделия. Владеет клеевым способом соединения деталей. Выполняет с помощью учителя практическую работу.	С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Ориентируется в материале на страницах учебника. С помощью учителя анализирует предложенное задание, отличает новое от уже известного.	Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.
17	22.12	Помощники мастера. Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник	Комбинированный урок	Организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы. Называть известные профессии. Рассматривать инструменты и называть их назначение, познакомиться с правилами безопасной работы с ними. Выполнять практическую работу предложенную учителем.	Различает материалы и инструменты по их назначению. Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инструментами. Правильно хранит инструменты.	Проговаривает последовательность действий на уроке. С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Группирует предметы и их образы по общему признаку.	Самостоятельно определяет и выражает свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.
18	29.12	Познакомимся с ножницами. Какие ножницы у мастеров	Урок - исследование.	Изучать предназначение и устройство ножниц, освоить приемы работы, правила безопасного обращения с ними и хранения. Узнать профессии людей, основным рабочим инструментом которых являются ножницы.	Узнает и называет инструменты (ножницы), знает правила работы с ними. Соблюдает правила гигиены труда.	Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группирует предметы по их общему признаку. Делает выводы о результате совместной деятельности всего класса.	Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
19	12.01	Какие бывают аппликации?	Урок - практикум.	Познакомить с понятием «аппликация», ее видами. Изучить технологию изготовления резаной аппликации-мозаики. Совершенствовать умение резать бумагу с помощью ножниц. Поддерживать порядок на рабочем месте. Выполнять практическую работу.	Узнает аппликацию среди других изделий, знает приемы ее создания. Организует свое рабочее место и поддерживает на нем порядок. Выполняет практическую работу.	Действует по плану. Осуществляет анализ и сравнение. Совместно с учителем формулирует проблему и находит способы ее решения. Моделирует несложные изделия. Слушает и слышит одноклассников.	Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.
20	19.01	Сначала рисуем. Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?	Урок-исследование	Выполнить рисунок на листе бумаги по собственному замыслу или образцу учителя. Изучить след, которые оставляют разные инструменты. Называть разные виды линий. Проводить на нелинованной бумаге прямую, кривую, ломаную линии. Поддерживать порядок на рабочем месте.	Понимает назначение инструментов, владеет правилами безопасной работы с ними. Называет и самостоятельно проводит виды линий, находит их на рисунках. Поддерживает порядок на рабочем месте. Выполняет практическую работу.	Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группирует предметы по их общему признаку. Делает выводы о результате совместной деятельности всего класса.	Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
21	26.01	Как нарисовать разные фигуры. Из ниток и верёвочек	Урок-практикум	Организовать рабочее место, поддерживать на нем порядок. Освоить приемы крепления ниток к бумажной основе. Составлять с помощью учителя технологическую последовательность выполнения аппликаций по контурному рисунку. Называть свойства ниток и пряжи при соединении с бумагой. Эстетично и аккуратно оформлять изделие.	Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно выполняет операции и приемы по изготовлению несложных изделий. Владеет клеевым способом соединения деталей. Выполняет с помощью учителя практическую работу.	Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее подходящее для выполнения задания материалы и инструменты.	Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
22	2.02	Как точно резать ножницами по линиям?	Урок-практикум	Резать ножницами по намеченной линии справа от нее. Держать ножницы неподвижно, поворачивать материал в любом удобном направлении. Рассказывать о правилах резания бумаги ножницами.	Владеет приемами резания бумаги с помощью ножниц по линии. Называют материалы и инструменты, различают их по назначению. Соблюдают правила гигиены труда.	Высказывает свои предположения, находит ответы на предлагаемые вопросы. Ориентируется в материале на страницах учебника.	Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.
23	9.02	Много и ровно. Шаблон. Размечаем круги		Познакомить с понятием «шаблон», приемами разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и правилами экономной разметки нескольких деталей. Рассмотреть несколько сделанных из бумаги работ, в которых есть детали круглой формы. Сравнить эти изделия.	Знает способы разметки круглых деталей по шаблонам разной величины; называет необходимые для работы материалы, инструменты, правила безопасной работы с ножницами, проговаривает порядок изготовления аппликации. Контролирует порядок на рабочем месте, экономный расход материала.	С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Точно выполняет разметку деталей по шаблону. Осуществляет анализ предлагаемых изделий.	Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
24	16.02	Размечаем прямоугольники	Урок практикум	Рассмотреть аппликации, в которых детали имеют прямоугольную форму. Познакомиться со способами разметки деталей прямоугольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Изготавливать несложные изделия	Владеет способами разметки на глаз и по шаблону. Точно режет ножницами. Собирает изделия с помощью клея. Поддерживает порядок на рабочем месте при работе с бумагой. Называют правила ТБ при работе с ножницами.	Проговаривает последовательность действий на уроке. Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее подходящий для выполнения задания материал и инструменты. Осуществляет сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.	С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.
25	1.03	Размечаем треугольники	Урок-практикум	Переносить известные знания в сходные ситуации. Рассмотреть аппликации, в которых детали имеют треугольную форму. Познакомиться со способами разметки деталей треугольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Изготавливать несложные изделия.	Знает способы разметки деталей треугольной формы по шаблонам разной величины. Выполняет разметку деталей с помощь шаблона, рационально размечает несколько одинаковых деталей. Поддерживает порядок на рабочем месте при работе с бумагой. Называют правила ТБ при работе с ножницами.	Высказывает свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника. С помощью учителя отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты, выполняют практическую работу по предложенному плану с опорой на образец. Умеет слушать и слышать одноклассников.	Проявляет положительное отношение к предметно-практической деятельности.
26	22.03	Без инструментов. Научись несложным приёмам сгибания	Урок практикум	Рассмотреть конструкцию изделий, выполненных в технике оригами. Рассказывать, как они изготовлены. Освоить приемы сгибания. Совмещать стороны и углы листа. Проглаживать сгиб разными способами. Сравнивать игрушки-оригами со сгибами разного качества. Поддерживать порядок на рабочем месте. Координировать точность движений.	Осваивает прием сгибания как способ разметки, используют его для изготовления изделия (сгибание листа от себя). Выполняет работу в технике оригами по образцам. Знают свойство бумаги. Поддерживают порядок на рабочем месте.	Формулирует тему и цели урока с помощью учителя, используют способы взаимодействия с окружающими. Читает простейшую технологическую карту. Анализирует объект с выделением существенных признаков. Умеет договариваться, находить общее решение проблемы.	Формулирует собственное мнение. Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
27	29.03	Как из квадратов и кругов получить новые фигуры	Урок-исследование	Исследовать, как путем складывания разделить квадрат на равные и неравные части. Организовать рабочее место самостоятельно, поддерживать на нем порядок. Размечать по шаблону. Пользоваться ножницами по правилу ТБ.	Выполняет с помощью учителя практическую работу. Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец. Поддерживает порядок на рабочем месте. Соблюдает правила гигиены труда	Высказывает свое предположение. С помощью учителя анализирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного. Делает выводы о результате совместной деятельности всего класса.	Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.
28	5.04	Работаем с тканью. Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки	Урок-исследование	Сравнивать свойства бумаги и ткани на основе личных наблюдений и рисунков в учебнике. Исследовать механические свойства ткани (сминаемость, элластичность, пластичность). Исследовать способы соединения деталей из ткани. Рассмотреть несколько видов игл. Сравнивать иглы. Группировать иглы по назначению. Рассказать о булавках. Анализировать конструкцию готового изделия.	Узнает и называет изученные виды материалов, их свойства ( цвет, толщина, фактура). Различает материалы и инструменты по их назначению. Знает правила безопасной работы с инструментами и иглой и правила хранения их. Выполняет с помощью учителя практическую работу (игольница)	С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Сравнивает изученные материалы по их свойствам. . С помощью учителя отбирает наиболее подходящее для выполнения задания материалы и инструменты.	Оказывает помощь одноклассникам, оценивает свою работу.
29	12.04	Что умеет игла. Прямая строчка.	Урок-практикум	Отмерять для шитья нитку нужной длинны. Осваивать прием вдевания нитки в иголку. Закреплять нитку безузелковым способом на изнаночной стороне ткани. Выполнять прямую строчку, перевивы по образцу. Объяснить названия перевивов («волна», «цепочка»), освоить технологию изготовления закладки. Овладеть умением безопасного обращения со швейными иглами. Подготовить рабочее место. Выполнять работу с опорой на графическую инструкцию.	Отмеряет для шитья нитку нужной длинны. Осваивает прием вдевания нитки в иголку, закрепления нити безузелковым способом на изнаночной стороне ткани. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Владеет правилами безопасной работы.	Проговаривает последовательность действий на уроке. Готовит рабочее место. Умеет анализировать и сравнивать образцы изделий. Умеет слушать и слышать.	Проявляет интерес к новому виду деятельности. Оценивает свою работу.
30	19.04	Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?	Урок-практикум	Отмерять для шитья нитку нужной длинны. Закреплять нитку узелковым способом на изнаночной стороне ткани. Выполнять прямую строчку и перевивы. Размечать «путь» иглы. Овладеть умением безопасного обращения со швейными иглами. Подготовить рабочее место. Выполнять работу с опорой на графическую инструкцию.	Отмеряет для шитья нитку нужной длинны. Осваивает прием вдевания нитки в иголку, закрепления нити узелковым способом на изнаночной стороне ткани. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Владеет правилами безопасной работы.	Самостоятельно выполняет работу, находит ответы на предлагаемы вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Готовит рабочее место. Умеет анализировать и сравнивать образцы изделий. Умеет слушать и слышать.	Проявляет интерес к новому виду деятельности. Оказывает помощь одноклассникам.
31	26.04	Бант - заколка	Урок-практикум	Организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок. Выполнять прямую строчку. Закреплять нитку узелковым способом в начале и в конце строчки. Самостоятельно работать по графической инструкционной карте.	Владеет приемом выполнения прямой строчки и закрепления нитки узелковым способом в начале и конце строчки. Самостоятельно изготавливают бант-заколку из ленты с опорой на инструкционную карту.	Проговаривает последовательность действий на уроке, высказывают свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника. Выполняют работу по алгоритму.	Оказывает помощь одноклассникам,
32	10.05	Ремонт книг	Урок-практикум	Называть возможные повреждения книг. Отбирать книги для ремонта. Применять ранее приобретенные знания и умения в новой ситуации. Планировать и проговаривать последовательность выполнения ремонта. Оценивать качество своей работы.	Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает и правильно хранит инструменты. соблюдает правила гигиены и труда.	С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящие для выполнения задания и материалов и инструментов. Делает выводы о совместной работе всего класса.	Принимает помощь одноклассников. Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.
33	17.05	Повторение изученного. Резервные часы.