МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34
«Рекомендовано» Председатель МО МОБУ СОШ №34 _______ /_________/ Протокол №_______ от«____»________201__г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОБУ СОШ №34 _________ /_____________/ «____»________201__г. | «Утверждаю» Директор МОБУ СОШ № 34 __________ /___________/ Приказ № ____ от«____»________201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
изобразительное искусство
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2 В класс
2015-2016 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
2015 год
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требованиями к результатам освоения основной образовательной программы. Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Школа России»: учебниками «Изобразительное искусство» для 1–4 кл., рабочими тетрадями «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» и методическими рекомендациями для учителя под редакцией ). Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство», разработанной , являющейся составной частью Образовательной системы «Школа России». УМК используется на основании письма Минобрнауки России от 01.01.2001 г. №08- 548 «О федеральном перечне учебников», в соответствии с образовательной программой Учреждения.
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Учебники «Изобразительное искусство» («Искусство и ты») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.
Общая характеристика учебного предмета
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати - двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.
Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок. Таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.
Особенности курса
1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.
2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей. Репродуктивным остается только освоение технологических приемов и приемов сценического искусства, т. е. упражнений.
Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей: от пересказа до презентации. Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих проектов обобщающего характера.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
– расширение общекультурного кругозора учащихся;
– развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.
Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того, чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебника помещены основные понятия, которые были изучены в предыдущих классах.
По каждой теме учебники предполагают творческие задания, вопросы, которые помогают развить образное восприятие, мышление и художественно - творческие способности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Количество часов по предмету полностью соответствует базисному учебному плану начального общего образования и составляет 34 ч. (1 час в неделю). Годовой календарный график МОБУ СОШ № 34 на 2015-2016 уч. год определяет 34 учебные недели. Исходя из нормативных условий рабочая программа составлена на 34 часа.
Контроль образовательных результатов
Обязательные формы и методы контроля: текущая аттестация (индивидуальный и фронтальный опрос; работа в паре, в группе; отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Ø вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
- договариваться сообща;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений: иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности:
знать
- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.
Содержание тем учебного курса
Как и чем работает художник? (17ч. )
Художник рисует красками. Художник рисует мелками и тушью. С какими еще материалами работает художник? Гуашь. Как работать кистью? Три основных цвета – желтый, красный, синий. Волшебная белая. Волшебная черная. Волшебные серые. Серая краска может превратиться в цвет. Пастель. Восковые мелки. Что может линия? Что может пластилин? Как работать с пластилином? Бумага, ножницы, клей. Что такое аппликация? Неожиданные материалы.
Реальность и фантазия (5 ч)
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Конструируем природные формы. Конструируем сказочный город.
О чем говорит искусство? (6 ч)
Изображение природы в различных состояниях. Художник изображает настроение. Изображение характера животных. Изображение характера человека. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения? Образ здания.
Как говорит искусство? (6 ч)
Теплые цвета. Холодные цвета. Что выражают теплые и холодные цвета? Тихие цвета. Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм линий и пятен, цвет – средства выразительности любой композиции.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов | В том числе | ||
Теоретические | Практические | Контрольные | |||
1. | Как и чем работает художник? | 17 | 8 | 9 | - |
2. | Реальность и фантазия | 5 | 3 | 2 | - |
3. | О чем говорит искусство? | 6 | 5 | 1 | - |
4. | Как говорит искусство? | 6 | 6 | - | - |
Всего | 34 | 22 | 12 | - |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Форма контроля | |
план | факт | ||||
Тема раздела: Как и чем работает художник? | |||||
1 | Художник рисует красками. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
2 | Художник рисует мелками и тушью. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
3 | С какими еще материалами работает художник? | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
4 | Гуашь. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
5 | Как работать кистью? | Урок развития умений | Текущий | ||
6 | Три основных цвета – желтый, красный, синий. | Урок развития умений | Текущий | ||
7 | Волшебная белая. | Урок развития умений | Текущий | ||
8 | Волшебная черная. | Урок развития умений | Текущий | ||
9 | Волшебные серые. | Урок развития умений | Текущий | ||
10 | Серая краска может превратиться в цвет. | Урок развития умений | Текущий | ||
11 | Пастель. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
12 | Восковые мелки. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
13 | Что может линия? | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
14 | Что может пластилин? Как работать с пластилином? | Комбини-рованный урок | Текущий | ||
15 | Бумага, ножницы, клей. | Урок развития умений | Текущий | ||
16 | Что такое аппликация? | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
17 | Неожиданные материалы. | Урок развития умений | Текущий | ||
Тема раздела: Реальность и фантазия. | |||||
18 | Изображение и реальность. Изображение и фантазия. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
19 | Украшение и реальность. Украшение и фантазия. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
20 | Постройка и реальность. Постройка и фантазия. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
21 | Конструируем природные формы. | Урок развития умений | Текущий | ||
22 | Конструируем сказочный город. | Урок развития умений | Текущий | ||
Тема раздела: О чем говорит искусство? | |||||
23 | Изображение природы в различных состояниях. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
24 | Художник изображает настроение. Изображение характера животных. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
25 | Изображение характера человека. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
26 | Образ человека в скульптуре. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
27 | Человек и его украшения. О чем говорят украшения? | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
28 | Образ здания. | Урок развития умений | Текущий | ||
Тема раздела: Как говорит искусство? | |||||
29 | Теплые цвета. Холодные цвета. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
30 | Что выражают теплые и холодные цвета? | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
31 | Тихие цвета. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
32 | Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
33 | Что такое ритм линий? Характер линий. | Урок открытия новых знаний | Текущий | ||
34 | Ритм линий и пятен, цвет – средства выразительности любой композиции | Урок открытия новых знаний | Текущий |
Образовательные и информационные ресурсы
Технические средства обучения, используемые на уроках изобразительного искусства:
· Проектор, экран, компьютер
Перечень учебно-методического обеспечения для ученика:
№ п\п | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1. | «Искусство и ты». Учебник для 2 класса. | 2015 | Просвещение Москва | |
2. | Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» для 1 класса к учебнику «Искусство и ты». | 2015 | Просвещение Москва |
Для учителя:
№ п\п | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1. | «Искусство и ты». Учебник для 2 класса. | 2015 | Просвещение Москва | |
2. | Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» для 2 класса к учебнику «Искусство и ты». | 2015 | Просвещение Москва | |
3. | «Изобразительное искусство» | 2011 | Федоров | |
4. | , | «Изобразительное искусство» | 2011 | Дрофа |
5. | Методические рекомендации «Уроки изобразительного искусства» для учителя. 2 класс. | 2015 | Просвещение Москва | |
6. | , | «Учимся рисовать» | 2011 | Астрель |
7. | «Конспекты уроков по народной культуре» | 2011 | Владосс | |
8. | «Учимся рисовать» | 2010 | АСТ: СЛОВО |
Интернет- ресурсы:
http://www. proshkolu. ru/club/classru/file2/4054317/
http://pedsovet. org/m/
http://festival.1september. ru/articles/subjects/15/
http://www. uchportal. ru/load/47-11-2/
http://www. school2100.ru/pedagogam/lessons/
http://viki. rdf. ru/cat/bukvi_chte/
http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/
http://www. school2100.ru/pedagogam/lessons/
