План-конспект урока

План-конспект урока

1.

2. МБОУ Лицей №12 г. о.Химки

3. Учитель истории и обществознания

4. Предмет: обществознание

5. Класс: 8 «В»

6. Тема урока: «Идеальный учебный параграф для нас. Предпринимательская деятельность».

7. Цели урока:

а) образовательная:

- сформировать понятие предприниматель и предпринимательство, сформировать представления о роли предпринимательства в экономике, сформировать представления об организационно-правовых формах предпринимательства;

- познакомить обучающихся с процедурой создания фирмы;

б) развивающие:

- развивать навыки извлечения информации из различных источников, ее первичной обработки;

- научить составлять опорный конспект;

- способствовать формированию собственных взглядов;

- формировать умения анализировать экономические проблемы предпринимательской деятельности;

- составлять связный и четкий ответ на основе предложенного алгоритма действий;

в) воспитательные:

- создание условий для формирования новых знаний об организации предпринимательской деятельности;

- прививать заинтересованность в изучении данной темы;

- формировать умения оценивать моральные проблемы предпринимательской деятельности;

- воспитывать уважение к труду.

8. Тип урока: повторительно-обобщающий урок (защита краткосрочного проекта).

9. Формирование УУД:

Познавательные: подведение обучающихся к определению целей и задач собственной деятельности, исходя из темы урока; извлекать информацию из различных источников и ее применять (создание в виде схемы теоретической части урока, создание тестовых заданий по теме); использование различных возможностей интерактивной доски.

Регулятивные: составлять опорный конспект действия по решению задачи, работать по конспекту.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения.

Личностные: воспитание любознательности и уважения к труду.

10. Необходимое оборудование: Учебник «Обществознание. 8 класс. Под ред. , – М.: Просвещение, 2010 §216 на стр.123; дорожная карта урока (см. Приложение 1); м/м презентация (см. Приложение 2).

Структура и ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент СЛАЙД 1.	личностные: внимание, уважение к сверстникам, смыслообразование коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, спланировать деятельность	Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Прозвенел для всех звонок, Начинается урок, Посмотрите на тетрадки, На учебник – все в порядке? Смотрим мы на план и тему, Формулируем проблему!	Дети садятся, успокаиваются, проверяют.
2.Постановка проблемы. СЛАЙД 2. СЛАЙД 3.	личностные: самоопределение, установление связи между целью учения и его мотивом; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысль; регулятивные: определять цель учебной деятельности	Учитель: У нас с вами сегодня урок необычный, вы сегодня выступаете и в роли ученых - методистов и в роли учеников, Тема нашего урока «Идеальный учебный параграф для нас. Предпринимательская деятельность». Исходя из темы урока, постарайтесь определить проблему урока? Запишите в ваших опорных конспектах тему урока: «Идеальный учебный параграф для нас».	Слушают Отвечают: Какой он идеальный учебный параграф для нас? Записывают
3.Ознакомление с формой и содержанием урока СЛАЙД 4 СЛАЙД 5	личностные: устойчивый познавательный интерес; регулятивные: самостоятельно анализировать; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Учитель : Итак, ребята, во-первых мы должны выяснить, что нас не устраивает в п.16 нашего учебника. Задание для всех: прочитать параграф, по предложенному алгоритму предложить конструктивную критику. Алгоритм анализа учебного параграфа: Какие типы текста преобладают в данном параграфе? (Какие типы текста бывают? 1) основной: повествовательно – описательный, проблемный, обобщающий; 2) дополнительный; 3) пояснительный). На каких принципах строят авторы изложение материала параграфа? ( Какие существуют: хронологический и тематический). Чем представлен внетекстовой аппарат (или аппарат усвоения)? (Чем может быть представлен? А) вопросы и задания обучающимся; Б) иллюстративный аппарат; В) ориентировочный аппарат (рубрики, сигналы, условные обозначения). Каково качество методического аппарата: А) где помещены вопросы и задания; Б) на какой уровень рассчитаны вопросы и задания (репродуктивный или творчески – поисковый). 5. Проанализируйте иллюстративный аппарат: иллюстрации синхронны с основным текстом или независимы, дополняют основной текст. 6. Чем представлен ориентировочный аппарат? (есть ли рубрики, указатели, сигналы). 7. Дать общую оценку параграфу с точки зрения возможной эффективной работы. Определить недостатки. Отметить достоинства.	Выполняют задание, отвечают, аргументируя свою точку зрения. Выступают представители группы №1 с общей оценкой параграфа.
4. Изучение нового материала СЛАЙД 6. СЛАЙД 7. СЛАЙД 8. СЛАЙД 9. СЛАЙД 10. План урока: 1.Понятие предприниматель 2.Роль предпринимательства в экономике 3.Организационно-правовые формы предпринимательства (виды фирм)	личностные: устойчивый познавательный интерес; регулятивные: самостоятельно анализировать; принимать решения в проблемной ситуации; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, владеть устной и письменной речью познавательные: давать определение понятиям, создавать и преобразовывать модели для решения задач.	Учитель: Группа №2 должна была написать теоретическую часть по теме «Предпринимательская деятельность» в виде схемы	Делают записи в рабочих листах
5.Практическая часть урока СЛАЙД 11. Физкультминутка	личностные: устойчивый познавательный интерес; регулятивные: самостоятельно анализировать; принимать решения в проблемной ситуации; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, владеть устной и письменной речью познавательные: давать определение понятиям, создавать и преобразовывать модели для решения задач.	Учитель: Группа №3 должна была создать анкету на выявление предпринимательских способностей СЛАЙД 12. СЛАЙД 13. СЛАЙД 14. Учитель: Группа №4 презентации анкеты о желании открыть свой бизнес в 8 «В» классе. (Анкетирование было проведено ранее) СЛАЙД 15-20. Учитель: Группа №5 создавала Памятку молодому предпринимателю. СЛАЙД 21-23.	Работают с анкетой, получают результат Группа №4 знакомит обучающихся с результатами анкетирования (диаграммы, графики) Презентация Памятки. Вручение памятки обучающимся, которые показали высокие результаты анкетирования (т. е. возможные предприниматели в будущем)
6.Закрепление СЛАЙД 24 СЛАЙД 25. СЛАЙД 26.	личностные: устойчивый познавательный интерес; регулятивные: контроль на уровне произвольного внимания; коммуникативные: устойчивый познавательный интерес; познавательные: выстраивать последовательность описываемых событий.	Учитель: Группа №6 создала тестовые вопросы по теме для закрепления	Выполняют тест
7.Рефлексия 8.Домашнее задание СЛАЙД 27.	личностные: оценивать результата учебной деятельности; регулятивные: соотносить полученный результат с поставленной целью;	Учитель: Возвращаемся к проблеме нашего урока: Какой он идеальный учебный параграф для вас? Опишите его. Сравните с имеющимся вариантом. Сделайте выводы. Молодцы! Оценки за урок. Откройте дневники и запишите домашнее задание: рабочий лист, нарисовать портрет современного предпринимателя. Спасибо за работу. До свидания, урок окончен. СЛАЙД 28.	Отвечают Записывают в дневник