План-конспект урока по литературе для 6 классов
Тема: «Природа в произведениях и »
Цели:
1. Познавательные: развивать стремление к получению новых знаний и повышению интеллектуального творчества; расширить кругозор в области изучения литературы русских писателей XX века.
2. Практические: учить логически мыслить, рассуждать и делать выводы по изученному учебному материалу; закрепить знания, полученные при изучении произведений «Кладовая солнца» и «Кот - ворюга».
3. Воспитательные: развивать у обучаемых чувства любви к человеку, природе и живому миру; формировать интерес к предмету обучения в процессе интеллектуальной игры «Умники и умницы».
Межпредметные связи: музыка, живопись.
Средства обучения: ТСО, раздаточный материал.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Сегодня у нас, ребята, урок по литературе необычный – интеллектуальная игра «Умники и умницы» по изученным произведениям «Кладовая солнца» и «Кот - ворюга».
Представляю вам членов жюри:
1. ________________________________.
2. ________________________________.
3. ________________________________.
2. Основная часть урока.
I тур (по произведению «Кладовая солнца»)
Вызываю первую тройку участников игры.
Объясняю правила прохождения игровых дорожек:
зеленая – тот, кто стоит на этой дорожке, может допустить только две ошибки при ответах;
желтая – на этой дорожке участник имеет право допустить только одну ошибку при ответах;
красная – на этой дорожке участник не имеет права вообще допускать ошибки.
Право выбора дорожки принадлежит тому, кто даст наиболее правильные ответы на поставленные вопросы.
Выбор дорожек
Задание. Зачитываю вслух по очереди каждому игроку. Даю листы с заданиями, если в вопросе звучит текст из литературных произведений.
Вопрос 1-му игроку: Пришвин как-то признался, что если он пишет о природе, то это значит, что – о человеке. Подтвердил ли он эту мысль в сказке-были «Кладовая солнца»?
Ответ: (Да, он ищет и открывает в природе прекрасные стороны человеческой души…).
Вопрос 2-му игроку: «В логу клок снега, как зайчик, сидит и глядя мне в глаза как бы говорит: «Гляди, замечай, а то скоро растаю» О том же самом поет мне дрозд. Он поет о том, что все проходит, а мне, живому человеку надо успеть побольше захватить от весны…». Какой смысл вкладывает Пришвин в слова: «Гляди, замечай… надо успеть побольше захватить от весны…».
Ответ: (Жизнь быстро проходит, и надо успеть побольше захватить «богатств» природы, и с этим выйти к добрым людям, выйти хозяином своего времени.)
Вопрос к 3-му игроку: Что дает человеку общение с природой?
Ответ: (Умение видеть красивое, понимать природу.)
Через минуту после каждого вопроса игроки отвечают.
Жюри определяют по качеству ответов, кто из игроков занял 1-е, 2-е или 3-е места. Игроки в соответствии с решением жюри занимают зеленую, желтую и красную дорожки.
1 этап
Вопрос к игроку на зелёной дорожке: Сказка-быль названа «Кладовая солнца». Что означают слова – «кладовая солнца»?
Ответ: (Это богатство природы: горючие материалы – торф, ягоды и грибы, животный мир и даже люди – трудолюбивые, мудрые и т. д.)
Вопрос к игроку на жёлтой дорожке: Для кого открыта «кладовая солнца»?
Ответ: («… воспользоваться богатством и кладами природы может тот, кто её знает и любит, кто по-настоящему умеет трудиться.»)
Вопрос к игроку на красной дорожке: Какими глазами смотрит Пришвин на природу, глазами случайного путешественника или рачительного хозяина? Докажите.
Ответ: («Глазами хозяина», так как лес в трудные послевоенные годы давал тепло, пищу, жизнь, кладовая не вечна, не бесконечна, и рачительный хозяин берёт у неё в меру, разумно, отдавая ей свои силы, заботу о ней.)
2 этап
Вопрос к игроку на зелёной дорожке: Природа благоприятно влияет на человека, даже воспитывает. Это показано на примере Насти. Она в палестинке остается наедине с природой. Что в ее характере осуждает автор? Изменилась ли она после этого случая?
Ответ: (Осуждает – жадность. Изменилась – «отдала всю клюкву сиротам».)
Вопрос к игроку на жёлтой дорожке: Митроша попал в болото, и редко кто остается при этом жив. Что помогло ему выбраться из болота?
Ответ: (Знания особенностей природы, повадок животных. Доброта.)
3 этап
Вопрос игроку на зелёной дорожке: Что значит для Травки и Серого беда человеческая?
Ответ: (Для Травки – её беда. Она очень голодна, но не бросается на хлеб, а пытается утешить. Серый – враг человеческий, беда его радует: появляется «возможность поживиться».)
Жюри оценивает ответы.
Объявляю победителя I тура по результатам ответов игроков на каждом этапе. Тур может быть завершен на любом этапе, при условии правильного ответа одного из игроков этого тура.
II тур (по произведению «Кладовая солнца»)
Приглашаются игроки 2-й тройки.
Выбор дорожек
Задание игрокам.
Вопрос 1-му игроку: «Есть у нас на земле такие денёчки, когда капля росы, невысыхающая весь день в пазухе листа, сверкает и радует. Я всегда смотрю на такую капельку с благоговением и знаю: есть люди такие»… Каких людей имеет в виду писатель?
Ответ: (Тех, которые живут для других, радуются жизни, приносят радость другим.)
Вопрос 2-му игроку: Пришвин умел удивляться, восхищаться, радоваться, умиляться… Что вас удивило, когда вы читали произведение «Кладовая солнца»?
Ответ: _______________________________________________________.
Вопрос 3-му игроку: «Неповторимое мгновение: вот к вам спускаются звезды – это целое поле цветов; вот ручей поёт – это души тех, кто когда-то любил кого-нибудь на земле. Люди косят цветы, и они прекрасные – падают, не чувствуя боли, и снова появляются для радости всех…» А в вашей жизни сохранилось хоть одно неповторимое мгновение? Назовите его.
Ответ: _______________________________________________________.
По решению жюри игроки становятся на соответствующие игровые дорожки.
1 этап
Вопрос игроку на зелёной дорожке: В чём правда Антипыча? Почему каждый должен искать свою правду?
Ответ: (Человек всю жизнь ищет правду в суровой борьбе за любовь к людям, к окружающему миру, к природе; к этой правде приходит через собственный опыт, конкретные дела и действия.)
Вопрос игроку на жёлтой дорожке: Антипыч умер, а мы можем сказать, что он жив. Почему?
Ответ: (Хотя он и умер, но Пришвин рассказывает о нём как о живом. Он много знал, и люди шли к нему за советом. Он знал правду, и эта правда осталась в Травке. Память об Антипыче живет в других людях.)
Вопрос игроку на красной дорожке: Какой смысл вкладывает писатель в слова: «Травке нужно было как всякому дикому зверю жить для себя»?
Ответ: (Травка платит беззаветной преданностью за любовь хозяина к ней. Она живёт для хозяина. Это для неё счастье. Счастье – это привилегия людей. Несчастье царит в дикой природе, где каждый живет для себя. И смерть старого лесника была для Травки ужасным несчастьем, так как она не умеет жить только для себя.)
2 этап
Вопрос игроку на зелёной дорожке: Расскажите, как природа бережно хранит и использует тепло, полученное днём?
Ответ: («Пень собирает тепло … к нему вечером выползли из болота 6 ящериц, 4 бабочки-лимонницы, большие чёрные мухи, даже полуметровая гадюка …»)
Вопрос игроку на жёлтой дорожке: Какую роль играет солнце в жизни человека и природы. Покажите это на примерах из сказки-были.
Ответ: (Горячее солнце стало матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждой ягодки. Всем оно отдавало своё тепло.)
3 этап
Вопрос к игроку на зелёной дорожке: Не находите ли вы правду Антипыча у солнца, или наоборот, правду солнца - у Антипыча?
Ответ: (Солнце отдает тепло всему живому; так и Антипыч дарит добро людям, лесу, Травке.)
Жюри оценивает ответы.
Объявляю победителя II тура по результатам ответов игроков на каждом этапе. Тур может быть завершен на любом этапе, при условии правильного ответа одного из игроков этого тура.
III тур (по произведению «Кот - ворюга»)
Приглашаются игроки 3-й тройки.
Выбор дорожек
Вопрос 1-му игроку: Как вы понимаете слова Паустовского: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца»?
Ответ: ____________________________________________________.
Вопрос 2-му игроку: «Чашка с молоком стояла возле носа Лады, она отворачивалась. Позвали меня … Я погладил её, от ласки жизнь заиграла в её глазах … Она протянула нос к молоку, и слёзы покатились по её морде …» Что возвращает заболевшую собаку к жизни?
Ответ: (Забота, ласка хозяина…)
Вопрос 3-му игроку: Что значит, по мнению Паустовского, – «счастье»?
Ответ: ____________________________________________________.
По решению жюри игроки становятся на соответствующие игровые дорожки.
1 этап
Вопрос игроку на зелёной дорожке: За что кот получил прозвище «Ворюга»? Почему животные воруют пищу?
Ответ: (Потому, что воровал все: рыбу, сметану, мясо, …)
Вопрос игроку на жёлтой дорожке: Удалось ли поймать «неуловимого» кота? Каким образом?
Ответ: (Привязали к леске плотицу и вытащили из-под дома кота.)
Вопрос игроку на красной дорожке: Как воспитывали кота? Почему такое воспитание не давало положительного результата?
Ответ: (Его били …)
2 этап
Вопрос игроку на зелёной дорожке: Кот - ворюга перестал воровать. Почему?
Ответ: (его накормили, он ел больше часа, … затем растянулся у печки и мирно захрапел.)
Вопрос игроку на жёлтой дорожке: Докажите примерами из текста, как за доброе отношение к нему, кот отплатил добром хозяевам?
Ответ: (Согнал со стола кур, которые клевали гречневую кашу, побил петуха.)
3 этап
Вопрос к игроку на зелёной дорожке: Почему из «ворюги» кот превратился в сторожа?
Ответ: (Сам перестал воровать, и куры боялись при нем воровать. Он ходил по дому и саду как хозяин и сторож … требовал благодарности …)
Жюри оценивает ответы.
Объявляю победителя III тура по результатам ответов игроков на каждом этапе. Тур может быть завершен на любом этапе, при условии правильного ответа одного из игроков этого тура.
Чествуем победителей интеллектуальной игры «Умники и умницы».
3. Подведение итогов урока.
1. Поставленные цели достигнуты.
2. Отмечаю наиболее активных учащихся.
3. Предоставляю время для чтения собственных стихов желающим ученикам.
