Государственное автономное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов

«Смоленский областной институт развития образования»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ГАУ ДПОС «СОИРО»

«______» _____________ 20__ г.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

профессиональной переподготовки педагогов

специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений по программе «Олигофренопедагогика»

Цель обучения:

овладение профессиональными компетенциями в области коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии

Категория слушателей:

педагоги школ-интернатов

Срок обучения:

2 года

Форма обучения:

очная

Режим занятий:

4 сессии по 90 часов; по 6-8 академических часов в день

Количество учебных групп:

1

подгрупп

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Количество часов

Ф. И.О.

лектора

(преподавателя)

Всего

лекц.

прак.

сам. раб.

I.

Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

22

12

10

1.

Федеральный закон Российской федерации от 29 декабря 2012г «Об образовании в Российской Федерации»

4

2

2

, доцент кафедры СОИРО

2.

Общие вопросы правового регулирования в области организации обучения детей с ОВЗ в Российской Федерации

4

2

2

, доцент кафедры СОИРО

3.

Государственная политика в отношении лиц с ОВЗ в современных социально-экономических условиях

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.

Создание безопасной образовательной среды при организации обучения детей с ОВЗ

4

2

2

,

ст. препод.

кафедры СОИРО

5.

Аттестация работников образования

6

4

2

,

к. п.н., доцент кафедры СОИРО

II.

Дисциплины медико-биологической подготовки

62

32

30

1.

Основы генетики

8

4

4

1.1

Основные понятия и положения современной генетики. Законы наследственности. Хромосомные нарушения и их значение

2

1

1

,

доцент кафедры СОИРО

1.2

Наследственная патология. Хромосомные болезни. Наследственные формы интеллектуальных нарушений

2

1

1

, доцент кафедры СОИРО

1.3

Генетика эмоционально-личностных расстройств и девиантного поведения

2

1

1

,

доцент кафедры СОИРО

1.4

Характеристика отдельных видов профилактики и лечения наследственных болезней

2

1

1

,

доцент кафедры СОИРО

2.

Основы невропатологии

12

6

6

2.1

Значение курса невропатологии для специальной педагогики. Строение и функции нервной системы человека

4

2

2

,

к. м.н., доцент кафедры СмолГу

2.2

Цитоархитектоника коры головного мозга. Три блока в структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и мотивации деятельности

4

2

2

,

к. м.н., доцент кафедры СмолГУ

2.3

Болезни нервной системы. Медико-психолого-педагогическое консультирование. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии

4

2

2

,

к. м.н., доцент кафедры СмолГУ

3.

Основы психопатологии

14

8

6

3.1

История изучения психиатрии как науки. Этиология и патотогенез психических расстройств в детском возрасте. Дизонтогенез

4

2

2

,

к. м.н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

3.2

Различия между болезнью и состоянием. Заболевания: шизофрения, эпилепсия, неврозы

6

4

2

,

к. м.н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

3.3

Динамика психических расстройств. Психопатии. Профилактика суицидального поведения

4

2

2

,

к. м.н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.

Клиника интеллектуальных нарушений

20

10

10

4.1

Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.2

Характеристика степеней умственной отсталости

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.3

ЗПР, причины возникновения и характеристика особенностей. Лечебные и педагогические мероприятия на различных этапах развития ребенка

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.4

Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с отклонениями в развитии

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.5

Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

5.

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения

8

4

4

5.1

Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха, зрения и речи

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

5.2

Патология органов слуха, зрения, речи (аномалии развития и заболевания): клиническая характеристика и особенности течения у детей

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

III.

Дисциплины психолого-педагогической подготовки

120

78

42

1.

Основы специальной педагогики и психологии

22

14

8

1.1.

Теория специальной педагогики. Основы дидактики специальной педагогики. Современные педагогические технологии

4

4

0

,

ст. препод.

кафедры СОИРО

1.2

Педагогические системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Системно-деятельностный подход в современном образовании

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.3.

Специальная психология как отрасль психологии. Теории компенсации

4

4

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.4

Общие и специфические закономерности психического развития детей с ОВЗ. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.5

Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Типы нарушений психического развития

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.6

Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии

2

0

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

2.

Основы психолингвистики

6

4

2

2.1

Психологические и лингвистические основы теорий речевой деятельности

2

2

0

0

,

к. ф.н., доцент кафедры СОИРО;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

2.2

Речь в системе психических процессов. Речь и мышление

4

2

2

, к. ф.н., доцент кафедры СОИРО;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

3.

Психолого-педагогическая диагностика и консультирование

18

12

6

3.1

Общая психодиагностика и сферы ее применения

4

4

0

,

доцент кафедры СОИРО;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

3.2

Дифференциальная диагностика дефектов развития

4

2

2

,

доцент кафедры СОИРО;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

3.3

Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях. Профилактика эмоционального выгорания педагога

6

4

2

,

доцент кафедры СОИРО;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

3.4

Психолого-педагогическая поддержка семьи

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.

Основы сурдопедагогики

6

4

2

4.1

Педагогическая диагностика нарушений слуха

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.2

Коммуникативно-деятельностная система обучения детей с нарушениями слуха

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

5.

Основы тифлопедагогики

6

4

2

5.1

Педагогическая диагностика нарушений зрения

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

5.2

Особенности различных видов деятельности детей с нарушениями зрения. Проблемы дифференцированного и интегрированного обучения детей с нарушениями зрения

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.

Основы олигофренопсихологии

22

14

8

6.1

Специальная психология, методология специальной психологии

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.2

Дефект сенсорный, интеллектуальный, комплексный. Структура дефекта

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.3

Депривация сенсорная. интеллектуальная. социальная

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.4

Психодиагностика. Коррекция и компенсация дефекта

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.5

Абилитация, реабилитация. Социальная адаптация, интеграция

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.6

Актуальный уровень развития, зона ближайшего развития

2

0

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.7

Общее и своеобразное в психическом развитии нормального и аномального ребенка

2

0

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.8

Интеллектуальный дефект, ЗПР, педагогическая запущенность: дифференциальная диагностика

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.9

Ранний детский аутизм, психопатия как формы эмоционально-волевых нарушений

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

7.

Основы логопедии

12

12

0

7.1

Теоретические и методологические основы логопедии

2

2

0

,

к. псих. н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

7.2

Классификация речевых нарушений

2

2

0

,

к. псих. н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

7.3

Дислалия, ринолалия, дизартрия (определение, этиология, механизмы, диагностика, коррекция, профилактика)

2

2

0

,

к. псих. н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

7.4

Нарушение голоса, нарушение темпа речи, заикание (определение, этиология, механизмы, диагностика, коррекция, профилактика)

2

2

0

,

к. псих. н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

7.5

Алалия, афазия (определение, этиология. механизмы, диагностика, коррекция. профилактика)

2

2

0

,

к. псих. н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

7.6

Нарушения письменной речи (определение, этиология, механизмы, диагностика, коррекция, профилактика)

2

2

0

,

к. псих. н., доцент СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.

Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта

38

24

14

8.1

Научно-организационные и методические основы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. Ребенок с нарушением интеллекта как субьект и объект воспитания. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов

4

2

2

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

8.2

Психолого-педагогическая диагностика аномального развития в дошкольном возрасте

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.3

Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушениях интеллектуального развития

2

1

1

, к. псих. н., доцент СмолГУ

8.4

Коррекционно-воспитательная работа. Воспитание дошкольников как системный процесс

2

2

0

, к. псих. н., доцент СмолГУ

8.5

Содержание коррекционно-образовательных и коррекционно-воспитательных программ

4

2

2

, к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

8.6

Основные направления и средства коррекционной работы с учащимися разных возрастных групп, имеющими нарушения интеллекта. Детский коллектив, пути формирования и этапы развития. Коррекционный потенциал детского коллектива

4

2

2

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.7

Вариативность учебно-воспитательного процесса для детей с нарушением интеллекта. Психолого-педагогическое взаимодействие участников воспитательного процесса

4

2

2

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ;

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.8

Ребенок с проблемами интеллектуального развития в системе семейных отношений

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.9

Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим. Система работы по профилактике и коррекции эмоционально-волевых нарушений

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.10

Основные этапы развития общественной помощи лицам с нарушением интеллекта. История воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в России и за рубежом

8

8

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

IV.

Дисциплины предметной подготовки

108

60

48

1.

Русский язык и развитие речи с основами языкознания

24

12

12

1.1

Морфология и словообразование

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.2

Части речи. Имя существительное

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.3

Имя прилагательное

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.4

Имя числительное

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.5

Глагол

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.6

Причастие и деепричастие как неспрягаемые формы глагола

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.7

Наречие

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.8

Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы)

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.9

Основные синтаксические единицы. Словосочетание.

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.10

Простое предложение

2

1

1

,

ст. препод. кафедры СОИРО

1.11

Сложное предложение. Типы сложных предложений

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

2.

Методика преподавания русского языка и развития речи

16

10

6

2.1

Лингвистические и психолого-педагогические основы обучения русскому языку детей с нарушением интеллекта

2

2

0

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

2.2

Содержание образовательных программ по русскому языку детей с нарушением интеллекта

2

2

0

, к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

2.3

Обучение грамоте

2

1

1

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

2.4

Обучение чтению детей с нарушением интеллекта

2

1

1

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

2.5

Обучение грамматике и правописанию учащихся начального и основного звена специальной (коррекционной) школы VIII вида.

4

2

2

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

2.6

Развитие устной и письменной речи учащихся на уроке и во внеурочной деятельности

4

2

2

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.

Методика преподавания математики

16

10

6

3.1

Психолого-педагогические основы обучения математике детей с нарушением интеллекта. Содержание коррекционно-образовательных программ

2

2

0

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.2

Пропедевтический период в обучении математике. Методика изучения первого десятка, нумерации, сложения и вычитания неотрицательных чисел в пределах 100

2

1

1

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.3

Изучение табличного и внетабличного умножения и деления. Изучение деления неотрицательных чисел

2

1

1

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.4

Изучение величин

2

2

0

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.5

Изучение обыкновенных и десятичных дробей. процентов

2

1

1

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.6

Изучение наглядной геометрии детьми с нарушением интеллекта

2

1

1

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

3.7

Обучение решению текстовых задач

4

2

2

,

к. п.н., доцент кафедры СмолГУ

4.

Методика преподавания естествознания

12

8

4

4.1

Психолого-педагогические основы обучения естествознанию детей с нарушением интеллекта. Естествознание как предмет учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII в.

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.2

Пропедевтический период обучения естествознанию. Особенности овладения детьми с нарушением интеллекта естествоведческими представлениями и понятиями

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.3

Особенности формирования знаний об объектах живой и неживой природы

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

4.4

Частные вопросы обучения естествознанию школьников с нарушением интеллекта. Коррекционная направленность обучения

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

5.

Методика преподавания географии

12

6

6

5.1.

Содержание географии как учебного предмета в специальной(коррекционной) школе VIII в. Особенности формирования географических представлений и понятий

4

2

2

, доцент кафедры СОИРО

5.2.

Краеведческий характер обучения географии

2

2

0

,

доцент кафедры СОИРО

5.3.

Географическая карта. Особенности формирования картографических понятий у детей с нарушением интеллекта. Методические приемы работы с географической картой

2

0

2

, доцент кафедры СОИРО

5.4.

Частные вопросы обучения географии детей с нарушением интеллекта. Коррекционные возможности обучения географии

4

2

2

, доцент кафедры СОИРО

6.

Методика преподавания истории

12

6

6

6.1

Задачи и содержание истории как учебного предмета в специальной (коррекционной) школе VIII в. Пропедевтический период обучения

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.2

Структура и функции исторических знаний. Особенности формирования исторических представлений и понятий детьми с нарушением интеллекта

2

0

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.3

Формы организации обучения истории в условиях специальной (коррекционной) школы VIII в. Внеклассная работа по истории

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

6.4

Правовое воспитание и обучение на уроках истории. Коррекционная направленность обучения

4

2

2

,

ст. препод.

кафедры СОИРО

7.

Методика преподавания ручного труда

8

4

4

7.1

Психолого-педагогические основы обучения детей с нарушением интеллекта ручному труду. Ручной труд в системе коррекционно-воспитательной работы

2

2

0

,

учит. высш. кат. СОГБОУ «Вяземская спец.(корр) школа-интернат VII-VIII в.»

7.2

Содержание коррекционно-образовательных программ

2

2

0

,

учит. СОГБОУ «Вяземская спец (корр) школа-интернат VII-VIII в.»

7.3

Методика работы с разными видами материала

4

0

4

,

учит. СОГБОУ «Вяземская спец (корр) школа-интернат VII-VIII в.»

8.

Методика преподавания изобразительной деятельности

8

4

4

,

учит. СОГБОУ «Вяземская спец (корр) школа-интернат VII-VIII в.»

8.1

Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушением интеллекта. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание

2

2

0

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.2

Содержание коррекционно-образовательных программ. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического, натурного рисования

4

2

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО

8.3

Ознакомление учащихся с нарушением интеллекта с произведениями изобразительного искусства

2

0

2

,

ст. препод. кафедры СОИРО


V.

Консультации

50

0

50

0

VI.

Самостоятельная работа

0

0

0

140

VII.

Защита выпускной квалификационной работы

,

,

VIII.

Итого

502

182

180

140

Проректор по науке и проектированию

образовательной деятельности

Начальник Центра ПК и ПП

Зав. кафедрой

Куратор группы