Учитель технологии
МАОУ «Гимназия им. »
г. Сыктывкара
Республики Коми
Конспект проведения интеллектуальной игры
«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
этнокультурной направленности в образовательной области «Технология»
в условиях реализации ФГОС
Интеллектуальные и творческие игры являются в нашей стране одним из любимейших форм организации досуга. Наверное, нет ни одного педагога, который на том или ином этапе своей работы не применял бы интеллектуальные и творческие игры как средство развития и обеспечения досуга своих воспитанников.
Интеллектуальная игра - это индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени. Интеллектуальные игры объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности - они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т. п. ).
Интеллектуальная игра – это прекрасное средство мотивации к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности. Правильно организованная интеллектуальная игра способна сплотить детский коллектив, повысить мотивацию к изучаемому предмету, интеллектуальному досугу, повысить авторитет педагога.
По инициативе администрации и учителей гимназии возрождается одна из лучших традиций российской школы – проводить в течение учебного года внеклассные мероприятия – интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», формирующие мотивацию учащихся к получению новых знаний в различных областях.
Интеллектуально - познавательная игра «Что? Где? Когда?» проводится в нашей гимназии уже три года подряд и пользуется большой популярностью среди учащихся и учителей. Команда гимназии активно участвует в играх среди образовательных учреждений города. Однако, учитывая отсутствие подобных мероприятий на муниципальном уровне по технологии, мною было принято решение о создании интеллектуальной игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Планирование мероприятия начинается с выбора тематики игры, которая чаще всего вытекает из определения проблем, определяющихся в процессе проведения уроков. В ходе урока я часто использую задания, построенные с этнокультурной направленностью. Именно подобные задания и выявили ряд проблем. Во-первых, наши дети с приходом современных технологий с каждым годом читают все меньше и меньше. Их кругозор ограничивается художественными и мультипликационными фильмами, компьютерными играми, в лучшем случае, программным материалом по технологии. Во-вторых, знание народных традиций оставляет желать лучшего. С пословицами и поговорками дело обстоит еще плачевнее. И, в-третьих, знания в области краеведения тоже ограничиваются минимальными знаниями. Именно поэтому в тематике игры использованы материалы этнокультур коми и русской..
Для того, чтобы игра прошла успешно и интересно для детей, необходимо проведение большой подготовительной работы. И начать эту работу необходимо с определения целей и задач мероприятия.
Цель мероприятия: повышение интереса к изучению предмета технологии, приобщение учащихся к культуре и традициям народов России посредством игровой деятельности.
А вот задачи, как правило, вытекают из обозначенных проблем в учебной деятельности.
Практика проведения интеллектуально - развивающих занятий показала, что учащиеся не владеют навыками самостоятельного решения творческих логических задач. Существуют сложности в установлении логических связей, логических цепочек. Недостаточное использование групповых и коллективных форм в учебной деятельности приводит к тому, что учащиеся не умеют слушать друг друга, вырабатывать общее решение. Часто при организации командных конкурсов наблюдается ситуация, когда один ребенок - лидер работает за всю команду. И т. д. и т. п.
Таким образом, анализ учебных проблем поможет сформулировать задачи игры.
В нашем случае были сформулированы следующие задачи:
личностные: содействовать развитию творческого и логического мышления учащихся; развитию внимания, памяти, наблюдательности, мыслительных процессов (обобщение, анализ, синтез); развитию чувства уважения к коми культуре..
регулятивные: обеспечить формирование навыков целеполагания и планирования; умения саморегуляции эмоционального состояния; умения оценить уровень усвоенного материала и соотнести с уровнем необходимого; формирование навыков командной работы, распределения ролей в группе.
познавательные: содействовать развитию навыков поиска дополнительной литературы, выделения необходимой информации; самостоятельного определения алгоритма деятельности; умений установить причинно-следственные связи и построить логическую цепь рассуждений; навыков определения предмета по его признакам, значительному повышению интеллектуального, познавательного уровней школьников.
коммуникативные: способствовать развитию навыков командной работы,
умения продуктивного сотрудничества со сверстниками; формированию навыков выражения своих мыслей; воспитанию взаимопомощи в сотрудничестве.
Планируемые результаты внеклассного мероприятия «Что? Где? Когда?»
Внеклассное мероприятие призвано создать особую атмосферу во всей школе – атмосферу веры и у детей, и у взрослых в свои возможности и добиться новых успехов за счет собственных знаний, умений сотрудничества.
Принято выделять три вида образовательных результатов:
личностные:
- проявлять понимание и уважение к ценностям национальной культуры;
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учетом;
- с учётом цели коммуникации последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,
помощь.
метапредметные
регулятивные:
- уметь с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
- владеть монологической и диалогической формами речи в ситуации обсуждения,
вербальными и невербальными способами коммуникации;
- уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности;
- оценивать результаты деятельности;
- уметь ставить цели и планировать свою деятельность и результат деятельности;
- уметь оценивать уровень усвоенного материала и соотносить с уровнем необходимого;
познавательные:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и сети Интернет;
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- уметь обобщать, синтезировать, анализировать полученную информацию;
- самостоятельно определять алгоритм деятельности;
- уметь устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь
рассуждений;
- определять предмет по его признакам.
коммуникативные:
- уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие
и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему,
ключевые слова;
- выражать свои мысли;
- учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;
предметные:
- проявлять интерес к изучению предмета технологии;
- приобщаться к культуре, традициям народа коми;
- понимать просьбы и указания в игровой ситуации;
- писать краткий ответ на поставленный вопрос.
Надеюсь, что интеллектуальная игра найдет свое место в плане мероприятий не только нашей гимназии, но и других школ нашей Республики и России.
ПОЛОЖЕНИЕ
О муниципальной ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ игре
«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
I. Общие положения
1. Муниципальная игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» по технологии - внеклассное мероприятие для учащихся школ городского округа Сыктывкар, основанное на общности интересов и совместной творческой и интеллектуальной деятельности.
2. Членами команд школьной игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» являются учащиеся 6 классов.
3. Проведение игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» осуществляется учителем технологии МАОУ «Гимназии им. » .
4. Проведение муниципального тура игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» определяется настоящим Положением.
5. Информация о проведении: игра проводится по адресу: ул. Орджоникидзе, д. 15., срок проведения школьной игры – 19мая 2016 года, время проведения - 15 часов (начало регистрации в 14:30). В игре участвуют 10 команд первыми подавшие заявки.
6. Учителя обеспечивают сопровождение детей до места проведения мероприятия.
Цели и задачи
Проведение интеллектуальной игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» по технолгии осуществляется с целью повышения интереса к изучению предмета, приобщение учащихся к культуре и традициям народа коми и России посредством игровой деятельности.
Задачи:
личностные: содействовать развитию творческого и логического мышления учащихся; развитию внимания, памяти, наблюдательности, мыслительных процессов (обобщение, анализ, синтез); развитию чувства уважения к культуре народа коми и России.
регулятивные: обеспечить формирование навыков целеполагания и планирования; умения саморегуляции эмоционального состояния; умения оценить уровень усвоенного материала и соотнести с уровнем необходимого; формирование навыков командной работы, распределения ролей в группе.
познавательные: содействовать развитию навыков поиска дополнительной литературы, выделения необходимой информации; самостоятельного определения алгоритма деятельности; умений установить причинно-следственные связи и построить логическую цепь рассуждений; навыков определения предмета по его признакам, значительному повышению интеллектуального, познавательного уровней школьников.
коммуникативные: способствовать развитию навыков командной работы,
умения продуктивного сотрудничества со сверстниками; формированию навыков выражения своих мыслей; воспитанию взаимопомощи в сотрудничестве.
Порядок формирования школьных интеллектуальных команд
1. Школьная интеллектуальная команда формируются из числа наиболее активных, творчески мыслящих учащихся, выявление которых осуществляется в процессе проведения на уроках технологии интеллектуальных игр в форме викторины.
2. Учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, объединяются в команду из 4 человек. Выбор учащихся для команд определяется в ходе совместного обсуждения каждой кандидатуры.
3. Из членов школьной интеллектуальной команды путем открытого голосования избирается капитан команды.
4. Школьные коллективы выбирают название классной интеллектуальной команды, которое является визитной карточкой команды.
Порядок и правила проведения муниципального тура интеллектуальной игры.
Интеллектуальная игра предназначена для школьников 6 классов
В муниципальной игре принимают участие 8 команд из школ городского округа Сыктывкар, первыми подавшими заявки.
1. В состав каждой команды входит 4 человека. Руководство командой осуществляет капитан команды.
Состязание проводится в зале за игровыми столами, снабженными шариковыми ручками, карандашами, карточками для ответов.
2. Каждая команда должна иметь название, которое капитан команды вписывает до начала игры на каждую карточку для ответов. Ответ, записанный на чистую (неподписанную) карточку, не засчитывается.
3. Школьная игра состоит из 6 туров (цвета, женская одежда, народное творчество, женские народные головные уборы, тур «черный ящик», узоры ивышивка, женские украшения, контрольный вопрос). Тур - это интеллектуальное состязание команд, которые встречаются в игровом зале.
4. Тур состоит из 3 вопросов. Каждый вопрос оценивается в1 балл. Количество набранных очков вносится в игровой протокол. Победителем интеллектуальной игры считается команда, набравшая наибольшее количество баллов.
5. Ведущие зачитывают вопросы играющим командам.
6. Специальным сигналом дается отсчет времени, предоставляемого на обдумывание и формулировку ответа.
7. Командам даётся 1 мин (60 секунд) на обдумывание ответа. За 10 секунд до истечения времени подается специальный предупредительный сигнал.
8. По истечении одной минуты ведущий подает специальный сигнал об окончании отсчета времени.
9. После спец сигнала капитаны команд должны поднять карточку с записанным ответом.
10. Помощники ведущих собирают карточки и сдают членам жюри.
11. Члены жюри проверяют ответы, при необходимости сверяют с бланком ответов и результаты вносят в протокол.
12. Каждый ответ оценивается жюри в 1 балл. .
13. Заданный и обсуждаемый командами вопрос может быть снят жюри, в случае подсказки из зала. Жюри может удалить из зала зрителей, подсказывающих команде ответы.
14. После звукового сигнала готовности к ответу одной из команд всякое обсуждение за игровыми столами должно быть прекращено. Продолжение обсуждения считается подсказкой, и жюри может снять данный вопрос.
15. Капитаны команд принимают участие в проверке исправности и готовности сигнальной аппаратуры к игре. Исправность аппаратуры проверяется до начала игры. Команда, в лице капитана, может подать апелляцию в жюри по поводу несправедливого решения или ошибки, допущенной в вопросе, приведя убедительные доводы и доказательства после окончания игры до подведения итогов.
16. Право присуждения победного очка (балла) принадлежит исключительно жюри.
Вопросы для интеллектуальной игры используются как составленные учителем., так и взятые из банка вопросов гимназии (в банк вопросов вносятся вопросы, составленные учащимися 6 классов).
Порядок определения команды-победителя
в муниципальном туре игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
1. Победителем интеллектуальной игры становится команда, набравшая наибольшее количество баллов.
2. Если две или несколько команд набирают одинаковое количество баллов, среди этих команд проводится тур дополнительных вопросов до определения победителя.
3. Всем командам, не занявшим призовые места, выдаются грамоты-благодарности за участие в муниципальной игре «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?».
4. Команды – призеры награждаются грамотами.
5. Команда - победитель награждается грамотой и специальным призом.
Вопросы к интеллектуальной игре «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» этнокультурной направленности на тему «Народный костюм» (русский, коми)
1 тур
1.Этот цвет признан самым древним. Слово его обозначающее, имеет индоевропейский корень «bra» в значении «блестеть, светить, сиять».
Часто ассоциируется с понятием «светлый».
Название этого цвета дважды упоминается в названии картины знаменитиго художника К. Малевича ( «Белое на белом», 1919 г.).
На этом свете есть прекрасный цвет-
Он все цвета собрал как будто бы в букет…
Внимание вопрос: ЧТО это за цвет?
Внимание правильный ответ: БЕЛЫЙ
2. Этот цвет всегда считался символом красоты. Наравне с красным начал почитаться в далекой древности. Символизировал одну из природных стихий, от которой зависела жизнь народов. Любой оттенок этого цвета на гербе означал честь и достоинство, а присутствие в букете цветков этого цвета говорило о преданности и верности.
Природный краситель прокрашивал лен в этот цвет прочно и интенсивно. Растение, дающее этот цвет выращивали в жарких странах. Название растения, дающего столь прекрасный природный краситель - ИНДИГОфера красильная.
Внимание вопрос: ЧТО это за цвет? ГДЕ растет это растение?
Внимание правильный ответ: СИНИЙ, Индия
3. Этот цвет в древней Византии считался символом богатства. Вместе с великим искусством мы наследовали от Византии смысловое наполнение символов. Этот цвет доминирует в народном искусстве и творчестве, обозначая ПРЕВОСХОДНУЮ степень откровенности и радости. Этот цвет подсознательно становится главным и любимым цветом у многих народов «расшифровывая» закодированные в нем понятия-
прекрасный, красивый, добрый, главный, лучший. Многие народы отождествляли цвет с физическим явлением и действием, предметами.
Цветовые образы переходили в конкретные обозначения и географические названия:
Заря, день, солнце, молодец, девица, изба, двор, крыльцо, цена.
Внимание вопрос: ЧТО это за цвет?
Внимание правильный ответ: КРАСНЫЙ
2 тур
1.Само слово происходит от корня «руб» - кусок ткани. Слово рубить когда-то имело
еще значение «резать».
Основной вид одежды, которую человек носил от рождения до смерти. Часто парни и
девушки еще в 19 в. до свадьбы ходили в них, перехваченных поясом.
ОНА служила оберегом, защитой от злых сил. Ее нельзя было продавать, считалось
что с ней продаешь и свое счастье, поэтому всегда так ценились люди, готовые отдать
ЕЕ последнюю.
Внимание вопрос: ЧТО готовы были отдать эти люди ради другого?
Внимание правильный ответ: РУБАХА
2.Слово произошло от персидского «serapa», что означало «почетная одежда». Это
название сначала закрепилось за особенно дорогой и нарадной одеждой царя и бояр.
Со временем это название перешло на женский костюм, а затем стало означать и фасон
одежды.
Внимание вопрос: ЧТО это за слово название женской одежды и фасона?
Внимание правильный ответ: САРАФАН
3.На иллюстрации к сказке «Василиса Прекрасная» изобразил Василису
одетой в длинную туникообразную одежду с рукавами и с прямоугольным вырезом
сзади до лопаток. Надевалась она через голову. По подолу и краям рукавов украшалась
вышивкой.
Слово, обозначающее название этого вида одежды часто употребляется в современной
жизни и связано с интерьером.
Внимание вопрос: ЧТО это за слово?
Внимание правильный ответ: ЗАНАВЕСКА
3 тур
1.Один из распространенных видов народного творчества. ОНА не только делала костюм красивее и богаче, но и должна была приносить человеку счастье, оберегать его от всякого зла и беды, сближать с окружающей природой.
Внимание вопрос: ЧТО это за вид народного творчества? Слово?
Внимание правильный ответ: ВЫШИВКА
2.ОН ткался, у коми плелся из шерстяных ниток, кожи. Украшался разноцветными узорами. Такими способами изготовляли неотъемлемый атрибут народного костюма, который выполнял две функции: эстетическую и утилитарную. При помощи этого предмета на длинной женской одежде делался напуск, который по разному драпировался и вместе с тем выполнял утилитарную функцию – служить мешочком-карманом.
Внимание вопрос: ЧТО это за предмет? Слово
Внимание правильный ответ: ПОЯС
3.Орнамент коми - сложное явление. Он формировался в процессе постепенного усвоения и обработки отдельными группами населения тех или иных узоров. В результате всего этого в каждом районе выработалась своя художественная разновидность.
Этот вид народного творчества широко использовался народом коми для изготовления различных элементов одежды: варежек, чулок.
Внимание вопрос: ЧТО это за вид традиционного искусства коми? Слово
Внимание правильный ответ: УЗОРНОЕ ВЯЗАНИЕ
4 тур
1.Этот предмет женского костюма в народных представлениях был связан с небом, его украшали символы солнца, звезд, дерева, птиц.
Их делили на девичьи и женские.
Внимание вопрос: ЧТО это за предмет?
Внимание правильный ответ: ГОЛОВНОЙ УБОР
2.Эта устремленность к небу отражалась и в названиях. Название этого женского головного убора связывают с птицей.
Непоседа птица эта-
С одного березой цвета.
Если внимательно присмотреться, то и в форме этого головного убора можно найти схожесть с этой птицей. Этот головной убор есть и в коми и в русском народном костюме.
Внимание вопрос: ЧТО это за слово?
Внимание правильный ответ: СОРОКА
3.Самым дорогим и нарядным женским головным убором считается кокошник. Этот праздничный головной убор, местами только свадебный. Его носили крестьянки, мещанки, купчихи. Изготовляли кокошники специальные мастерицы в городах, больших селах, в монастырях, их продавали на ярмарках.
Внимание вопрос: ЧТО это за птица, с названием которой связано название кокошника?
Внимание правильный ответ: ПЕТУХ
Внимание: Черный ящик
Самая дорогая и модная вещь в народном костюме. На Руси изготовляли самые крупные, размером с куриное яйцо.
Делали из золота, серебра, жемчуга, хрусталя, металлические и плетеные из канители. КАЖДАЯ имела свое название. Подчас стоила дороже платья.
Внимание вопрос: ЧТО это? Что находится в ящике?
Внимание правильный ответ: ПУГОВИЦА
5 тур
1.Это слово является производным от слова «заря» - устаревшее русское слово, обозначающее заход солнца и момент появления звезд на небе. При помощи НЕГО украшалась одежда и выполнялась обережная (защитная) функция.
В НЕМ вышивальщицы заключали тайные знаки, идеограммы, которые они подбирали для каждого владельца индивидуально.
Внимание вопрос: ЧТО это? Слово?
Внимание правильный ответ: УЗОР
2.Все рисунки, изображавшиеся в орнаменте народного костюма очень символично отражали видение мира народа того времени.
Например, нередко изображался бегущий белый конь на фоне звезд. Конь символизировал одну из звезд, поэтому он и был в звездном окружении.
Внимание вопрос: ЧТО это за звезда? Слово?
Внимание правильный ответ: СОЛНЦЕ
3.Узоры вышивок связывались с культом солнца и неба, они становились его божественными изображениями, знаками – символами.
Слово УЗОР, УЗОРОЧЬЕ происходят от слов ЗАРЯ, ГОРЕТЬ, СОЛНЦЕ и идут от общеславянских понятий СВЕТ, БЛЕСК, ТЕПЛО.
Внимание вопрос: ЧТО это за цвет, с которым предки связывали эти понятия и использовали как оберег в орнаментальных вышивках?
Внимание правильный ответ: КРАСНЫЙ
6 тур
1.Это украшение плотно облегало шею в виде ажурного воротника из бисера(или бусин) или спускалось на грудь в виде прямоугольника, крепилось на полоске ткани, иногда вышитой бисером, или на нитке, которая завязывалась сзади.
ЕГО название связано с английским, немецким, русским, коми и т. д.
Внимание вопрос: ЧТО это за украшение? Название?
Внимание правильный ответ: ЯЗЫК
2.В Древней Руси ОНИ являлись украшением и женщин и мужчин. ОНИ имели разные
названия: колтушки, колтки, чусы, чуски, ушники. Медные, серебряные, золотые, из
белого гусиного пуха или заячьих шкурок, шарики или розетки из разноцветной
шерсти.
Внимание вопрос: ЧТО это? Дайте традиционное название ИМ?
Внимание правильный ответ: СЕРЬГИ
3.Это украшение выполнялось из полосы ткани, шнура, лент, сшитые в виде треугольника, сердечка или сделанные в виде кисточки из мишуры или бисера. Предназначалось для женской прически. Название ассоциируется с названием самой распространенной женской прически из длинных волос.
Внимание вопрос: ЧТО это за украшение? Название?
Внимание правильный ответ: КОСНИК
Контрольный вопрос (для случая, когда команды получают одинаковое количество баллов):
Коруна, челка, рефедь, рефиль, ряска, и др. Это только часть ЕГО названий.
Городчатый с прорезью, декорированный бусинами с цветными стеклышками, с подкладкой фольги и др. Также обильно декорировали жемчугом и драгоценными камнями.
Замкнутый круг рассматривается как синоним бессмертия и вечности.
Его определяющее символическое значение – связь головой и веровенствующее положение относительно тела человека в целом.
Внимание вопрос: ЧТО это за предмет? Название?
Внимание правильный ответ: ВЕНЕЦ
Информационные источники:
1.Пармон народный костюм как художественно-конструкторский источник творчества: Моногр.- М.: евчук, 2012.
2., Демкина сарафан: белый, синий, красный - М.: , 2015.
