Филология в системе современного гуманитарного знания

Филология в системе современного гуманитарного знания Цели освоения дисциплины: На основе овладения философскими концепциями в области филологии, понимания связей современной филологии и гуманитарных наук получение знаний о современной научной парадигме филологии и методологических принципах и методических приемах филологического исследования в целом и в избранной конкретной области филологии; овладение основами методологии научного познания при изучении различного вида текстов и коммуникаций, методами и приемами речевого воздействия  в различных сферах коммуникации; формирование умений совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень и адаптивные способности в изменяющихся условиях профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе дисциплин общенаучного цикла. Краткое содержание. Мультипарадигмальность и междисциплинарность методологии как важнейшая особенность современного гуманитарного знания. Филология и философия на современном этапе их взаимного тяготения. Историзм как принцип существования гуманитарного знания. Повышение значимости человека как субъекта исследования в современной филологии и как ее объекта. Взаимодействие филологии с теорией человека, семиотикой, герменевтикой, теорией коммуникации, когнитивными науками как важнейшая основа современной парадигмы филологии. Тенденции развития парадигмы филологии. Современные варианты методологических принципов и методических приемов филологического исследования. Расширение проблематики исследований в филологии, развитие междисциплинарных, пограничных и прикладных исследований в современной филологии. Значимость нового языкового, литературного и коммуникационного материала; фундаментализация исследовательских проблем. Исследование текста и коммуникации как одна новых задач филологии. Роль филологии в гуманитаризации научного знания. Методы речевого воздействия в разных профессиональных сообществах и сферах. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Философия Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Когнитивистика Цели освоения дисциплины: Обеспечить теоретическое усвоение и практическое овладение концептуальной базой современной зарубежной и отечественной когнитивной лингвистики, ее наиболее актуальных направлений и дисциплин, связанных с проблематикой антропоориентированного когнитивного подхода в гуманитарном знании, а также новых подходов в области концептуального анализа в современной лингвокультурологии Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл: Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в бакалавриате. Данная учебная дисциплина входит в систему общефилологических курсов, наряду с курсом «Филология в системе современного гуманитарного знания». Место учебной дисциплины – в системе дисциплин общенаучного цикла. Краткое содержание. Когнитивизм в парадигме современного лингвистического знания: наука о языке в начале III тысячелетия. Когнитивная лингвистика: объект, проблематика, структура и задачи. Основные термины и понятия когнитивной лингвистики. Лексика и семантика в когнитивной лингвистике. Грамматика в когнитивной лингвистике. Текст и дискурс в когнитивной лингвистике. Зарубежный лингвистический когнитивизм: фигура и фон, профиль и база, теория прототипов, ролевая грамматика Ч. Филлмора, теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона, «метафоры, которыми мы живем. Отечественный лингвистический когнитивизм: когнитивная лексикология, когнитивная грамматика Концептуальный анализ языка в когнитивной лингвистике: общие вопросы. Ментальная репрезентация и концепт в концептуальном анализе языка. Концептуальная система и концептосфера. Основные единицы концептуальной системы. Теория «языковой концептуализации мира» и языковой картины мира в современной Московской семантической школе Формы промежуточного контроля. Зачет, экзамен.

Библейская филология Цель освоения дисциплины: Ознакомить магистрантов с новым для них направлением гуманитарной науки - Библейской филологией для формирования теоретической базы филологического исследования сакральных текстов, составляющих значимый пласт литературы Древней Руси и русского Средневековья; показать преемственную связь библейской, античной, греческой и древнерусской поэтических систем; выявить глубинную связь средиземноморской Античности с Античностью Древнего Ближнего Востока, явившейся ее Прологом. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Дисциплина рассчитана на освоение образовательных программ магистратуры "Славянская филология" и «Русский язык». М.1 Общенаучный цикл. Базовая часть – блок «Дисциплины по выбору студента». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в процессе обучения в бакалавриате. Краткое содержание. История филологического изучения церковно-славянских текстов Ветхого Завета. Актуальные проблемы филологического изучения сакральных текстов. Место сакральных текстов в общекультурном историческом процессе. Роль ветхозаветной литературы в истории европейской, в том числе славянской книжности. Общая литературная характеристика, жанровый состав книг Ветхого Завета. Поэтические средства ветхозаветной литературы. Связь Танаха с фольклором. Поэтика сакральных текстов. Проблема множественности толкования сакральных текстов. Структура сакрального текста. Языковая картина мира в библейских текстах. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Методика преподавания литературы Цели освоения дисциплины: овладение основами методики преподавания литературы как научной дисциплины, имеющей теоретическую и практическую направленность; знание основных фактов по истории методологии; знание основных методов исследования литературы в школе, владение методиками анализа художественного текста; умение применять полученные знания в ходе выполнения самостоятельной работы по курсу Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл. Вариативная часть. Дисциплина по выбору. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Краткое содержание. Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Основные этапы развития методической мысли в России. Современные концепции содержания литературного образования школьников. Государственный стандарт литературного образования. Учебный план. Учебно-методические комплексы по литературе. Восприятие литературного произведения. Взаимосвязь восприятия, анализа и интерпретации художественного произведения. Периоды развития читателя-школьника. Специфика изучения литературы на разных этапах ученического развития. Формы, методы, приемы и средства обучения литературе в школе и вузе. Основания для классификации методов. Репродуктивный метод преподавания литературы и метод творческого чтения и их использование в процессе обучения литературе в школе. Эвристический и исследовательский методы преподавания литературы и их использование в процессе обучения литературе в школе и вузе. Этапы работы над художественным произведением. Восприятие и изучение эпических, лирических и драматических произведений в школе. Изучение монографических и обзорных тем. Изучение литературной критики в школьном и вузовском курсах литературы. Развитие речи школьников и студентов в процессе изучения литературы. Урок литературы, его структура, типология и специфика. Внеклассное чтение и внеклассная работа по литературе. Программы факультативных курсов по литературе Формы промежуточного контроля. Зачет.

Информационные технологии Цели освоения дисциплины: Показать возможные направления привлечения современных информационных технологий; дать обучающимся общее представление о средствах современной коммуникации, современной оргтехнике и современных программных продуктах, о принципах работы с соответствующими ресурсами; усовершенствовать имеющиеся навыки работы на персональном компьютере; обеспечить освоение Windows-приложений MS-Office Pro применительно к задачам, возникающим в научной работе магистранта; выработать умения использовать достижения современных информационных технологий для решения возникающих в научном исследовании задач. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и формирующиеся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра филологии. Краткое содержание Основные проблемы, связанные со вторичной обработкой первичной эмпирической информации, рассматривающейся в филологическом исследовании. Современная оргтехника. Минимальные и расширенные требования к конфигурации. Использование современной оргтехники, информационных и дистанционных технологий для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач, возникающих в профессиональной деятельности филолога. Программное обеспечение. Использование компьютерных программ в филологическом исследовании и образовании. Современные информационные ресурсы. Современные информационные и дистанционные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче филологической информации. Общие правила создания электронной презентации и выступления с докладом, чтения электронных аудиторных лекций. Самостоятельное использование современных информационных технологий и ресурсов для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач, возникающих в профессиональной деятельности. Формирование навыка владения коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, адекватное использование их при решении профессиональных задач. Используемые образовательные технологии: лекции, самостоятельная работа студентов в дисплей-классе, письменная контрольная работа (с использованием Интернет-ресурсов), организация самостоятельной работы студентов при помощи электронного управляемого курса, выполненного в системе Moodle ННГУ. При проведении занятий используются приемы, принятые при чтении электронных лекций по системе E-Learning: визуализация текстовой информации, представление графической, аудио - и видеоинформации, что вписывается в рамки интерактивных форм занятий, проводимых в сочетании с внеаудиторной работой. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Деловой иностранный язык Понятие языка делового общения; отличие делового иностранного от общего языка. Основные функциональные разновидности речи в деловых целях – техника ведения беседы, телефонное общение в деловых целях, деловая корреспонденция, деловая документация и контракты, деловая встреча, презентация, техника ведения переговоров, деловая журналистика. Особенности речеупотребления в устной форме, особенности речеупотребления в письменной форме, анализ образцов деловой журналистики. Многоуровневого анализа текстов деловой тематики. Овладение навыками написания деловых писем и электронных сообщений на иностранном языке, участия в беседе с представителями делового мира, участия в деловой встрече, подготовки презентаций, ведения переговоров, чтения, перевода и реферирования текстов из аутентичных средств массовой информации. Овладение навыками перевода с иностранного на русский и с русского на иностранный текстов деловой направленности. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Основные направления современного языкознания Цели освоения учебной дисциплины: Обеспечить теоретическое усвоение и практическое овладение концептуальной базой современного отечественного и зарубежного языкознания, его исходных теоретических принципов, наиболее значимых направлений, научных школ, дисциплин и «узловых тем», связанных с актуальной проблематикой антропоцентрического, когнитивного, логического, лингвокультурологического, психолингвистического, семиотического и деятельностного подходов. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл: Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения на I курсе магистратуры. Данная учебная дисциплина входит в систему углубленных общефилологических курсов, продолжая и конкретизируя на материале современного языкознания изучение проблематики курсов «Когнитивистика», «Теоретическая семантика» и базового курса «Филология в системе современного гуманитарного знания» в 9-10 семестрах обучения в магистратуре. Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание. Основные парадигмы современного зарубежного и отечественного языкознания. Настоящее и будущее современной лингвистики. Современный зарубежный логический анализ языка. Семантика возможных миров и модальные логики. Семантические идеи А. Вежбицкой: Язык и картина мира. омского и «теория врожденных грамматик». Современная зарубежная психолингвистика. Новое в прагматике и теории речевых актов: от Дж. Р. Серля к и . Семиотика и лингвистика в зарубежном гуманитарном знании. Логический анализ языка: . Теория референции и лингвистика. . Семантические идеи и Московская семантическая школа. «Порождающая семантика» и «человеческий фактор» в языке. Коммуникативная грамматика . Коммуникативная теория . Коммуникативная теория нарратива в современной грамматике текста ( «Семантика нарратива»). Семиотика и язык в отечественном гуманитарном знании (Московско-Тартуская школа). Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Сопоставительная лингвистика Цели освоения дисциплины: Обеспечить овладение методологией современных сопоставительных типологических и универсологических исследований, концептуальной базой современной контрастивной лингвистики, ее наиболее значимых научных направлений в области сопоставительной фонетики, лексикологии, морфемики и словообразования, грамматики, стилистики, а также дать углубленные знания о новых подходах в современной сопоставительной концептологии и лингвокультурологии; познакомить с современной теорией и методологией сопоставительных типологических и универсологических исследований; научить основам контрастивного анализа в области сопоставительной фонетики, лексикологии, морфемики и словообразования, грамматики, стилистики на базе основных европейских языков; сформировать углубленные знания в области сравнительного анализа концептов и других элементов «языка культуры». Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в бакалавриате по направлению подготовки 032700.62 – «Филология». Данная учебная дисциплина входит в систему специализированных линвгистичсеких курсов, наряду с курсами «Лингвистика текста», «Психолингвистика», «Социолингвистика». Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание. Место сопоставительной лингвистики в кругу смежных дисциплин. История и современность сопоставительной лингвистики. Инструментарий сопоставительной лингвистики. Методы сопоставления языков. Типологические основы сопоставительной лингвистики. Универсологические основы сопоставительной лингвистики. Основы сопоставительной фонологии. Национальная специфика лексической системы языка в свете сопоставительной лингвистики. Способы номинации в сопоставительной лексикологии. Основы сопоставительной лексикологии. Семантические процессы в сопоставительной лексикологии. Основы сопоставительного словообразования. Национальная специфика грамматической системы языка в свете сопоставительной лингвистики. Основы сопоставительной морфологии. Основы сопоставительного синтаксиса. Основы сопоставительной стилистики. Основы сопоставительной концептологии и лингвокультурологии. Сопоставительный анализ концептов. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

История языкознания Цели освоения дисциплины: Формирование у магистрантов представления о зарождении науки о языке, о типах лингвистических парадигм, определяющих магистральные эпохи развития лингвистической мысли, об основных периодах, научных школах и направлениях в истории языкознания; формирование углубленных знаний о процессе формирования и поступательном развитии в истории языкознания важнейших общелингвистических проблем: предмета языкознания как науки, природы и сущности язык, языка и мышления, знакового характера языка, развития языка и его истории, системности и структурности языка. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Данный модуль преподается в течение второго семестра обучения магистрантов. Освоение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и компетенциях, полученных при обучении в бакалавриате. Краткое содержание: Основные черты и тенденции развития мирового языкознания. Типы лингвистических парадигм, определяющих основные этапы развития лингвистической мысли. В. фон Гумбольдт как основоположник общей теории языка. Сравнительно-историческая парадигма в истории языкознания. Харьковская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа. Бодуэн де Куртенэ как глава КЛШ, основные положения его лингвистической концепции. Формирование системно-структурной парадигмы в языкознании. Ф. де Соссюр как основоположник системно-структурной парадигмы. основные положения его лингвистической концепции. Лингвистический структурализм как новый этап развития лингвистической мысли в XX веке, его общие концептуальные положения. «Классические» школы структурализма, их сопоставление. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Психолингвистика Цели освоения дисциплины Психолингвистика - одно из самых перспективных направлений современной лингвистики, интегрирующее научные достижения психологии, нейрофизиологии, лингвистики и других областей знания. Цель курса - знакомство с объектом исследования, динамикой теоретических воззрений, результатами экспериментального изучения работы языкового/речевого механизма, что безусловно, расширяет научный кругозор, будит исследовательскую мысль. Курс «Психолингвистика» читается магистрантам, уровень лингвистической подготовки которых позволяет освоить сложные положения теории психолингвистики, объективно оценить итоговые данные экспериментов. Современная психолингвистика характеризуется при одинаковом представлении об объекте исследования разнообразием в понимании конкретного предмета анализа, что обусловливает и большое количество экспериментальных методик. В этих условиях основные задачи курса видятся в том, чтобы определить статус психолингвистики в системе других наук о человеке как носителе языка и его пользователе, дать представление о разных подходах к определению объекта и предмета исследования на разных этапах развития психолингвистики, представить систему устойчивых психолингвистических понятий и их терминологических номинаций, познакомить с экспериментальными методиками анализа, дать сведения о прикладных аспектах психолингвистики. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть» ФГОС по направлению подготовки 032700-68 «Филология». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в рамках подготовки по программе «Бакалавр филологии» (дисциплины « Философия», «Общая психология», «Логика», «Общее языкознание»). Данная учебная дисциплина входит в набор вариативной части профессионального цикла. Краткое содержание. Разные подходы к периодизации развития психолингвистики. Различия в определении объекта и предмета изучения, конкретных задач исследования. Сущностные характеристики психолингвистики как отдельной отрасли знания. Связь современной психолингвистики с другими науками антропоцентрического цикла (когнитология, дискурсивная психология, дискурсивная лингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, прагматика и т. п.). Деятельностный характер психики. Сознание и мышление. Лингвистические истоки становления психолингвистики. Ассоцианистское направление в психолингвистике 50-х годов. Трансформационистское направление в психолингвистике 60-х годов. Психологические истоки становления современной отечественной психолингвистики. Отечественная психолингвистика как теория речевой деятельности. Продуцирование речи. Восприятие речи. Лингвистическая и психолингвистическая трактовка значений. Ментальный лексикон как функциональная система. Связный текст как объект психолингвистических исследований. Прикладные аспекты психолингвистики. Эксперимент в психолингвистике. Перспективные тенденции в развитии современной психолингвистики. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Социолингвистика Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов представление об одном из направлений современного языкознания, изучающее общественную обусловленность строения, возникновения, развития и функционирования языка, все виды связей между языком и обществом (язык и культура, язык и история, язык и этнос, язык и государственная политика, язык и массовая коммуникация и т. п.), воздействие общества на язык и языка на общество. Задачи дисциплины познакомить студентов с фундаментальными проблемами функционирования языка в социологическом плане и системой базовых понятий социолингвистики; показать, как социальный фактор влияет на функционирование и развитие языка, как он отражается в языковой структуре, как взаимодействуют языки, какие существуют проблемы; научить выявлять и анализировать социально обусловленные специфические языковые и речевые особенности текста; сформировать представление об основных направлениях языковой политики. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Данная дисциплина входит в раздел М2 Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть ФГОС – 3 по направлению ВПО 032700-68 «Филология» Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в рамках учебного плана подготовки магистра по направлению 032700 – «Филология» Краткое содержание. Общественная природа языка. Социолингвистика как раздел языкознания. Предмет и задачи социолингвистики. Макросоциолингвистика и микросоциолингвистика. Социолингвистика в системе лингвистических дисциплин. Из истории изучения связи языка и общества. Основные функции языка и речи. Типы и «уровни» дифференциации функционирующего языка. Территориальная и социальная дифференциация языка. Формы существования языка и их характеристика. Понятие «состояние языка» как социолингвистическая категория. Моноглоссия и диглоссия, как типы состояний языка. Понятие «языковая ситуация» как социолингвистическая категория. Компоненты языковой ситуации. Билингвизм и диглоссия. Языковые контакты. Социальная обусловленность эволюции языка. Социолингвистические концепции . Теория языковой эволюции У. Лабова. Теория антиномии. Вопрос о воздействии языка на культуру общества и общественное сознание. Проблема влияния человека на язык. Возможности сознательного воздействия общества на язык. Языковая политика как совокупность политических и административных мер, принимаемых государством для регулирования развития языка. Основные направления исследований в микросоциолингвистике. Владение языком как социолингвистическая проблема. Приемы и методы социолингвистических исследований. Формы промежуточного контроля. Экзамен.

Компьютерная лингвистика Цели освоения учебной дисциплины: Изучение внутренних и внешних причин, приведших к формированию компьютерной лингвистики, анализ её методологических основ и главных понятий (модель, лингвистическая модель, типы лингвистических моделей, ряд математических понятий с точки зрения их применения к моделированию языковых и речевых фактов, процессов и явлений), характеристика использующих эти модели областей человеческой деятельности (автоматизированный анализ и синтез письменной и звучащей речи, информационный поиск, машинный перевод, компьютерная лексикография и др.); выработка умения моделировать языковые факты и явления с помощью изученных понятий; овладение методиками лингвистического анализа в сфере компьютерной лингвистики. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Данный курс опирается на знания, полученные студентами при изучении лингвистических дисциплин - общего языкознания (разделы «Язык и сознание», «Язык и мышление», «Структура и система языка», «Знаковая природа языка», «Механизмы, или уровни языка», «Парадигматика и синтагматика языка»), современного русского языка (все разделы). Место дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание Исторически предпосылки возникновения структурной лингвистики. Классические школы структурной лингвистики (дескриптивная лингвистика, глоссематика, пражская лингвистическая школа). Исходные понятия компьютерной лингвистики (лингвистическая модель, элементарные математические понятия: множество, отношение, граф, математическая логика, алгоритм, вероятность). Типы лингвистических моделей (модели дешифровки, экспериментальные модели, модели речевой деятельности, грамматика НС, трансформационная грамматика, генеративные модели). Задачи компьютерной лингвистики (информационный поиск, автоматизированные классификации лексических единиц и информационных документов, автоматизированный грамматический анализ, машинный перевод, компьютерная лексикография, распознавание и синтез звучащей речи и др.). Формы промежуточного контроля. Зачет.

История славянской филологии Цель освоения учебной дисциплины: Обеспечить овладение базовыми знаниями по истории славянской филологии, основными направлениями ее развития и актуальными проблемами на современном этапе. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Для изучения дисциплины необходимы знания и компетенции, сформированные у студентов в процессе обучения в бакалавриате. Краткое содержание. Разработка славянской проблематики в трудах западных славистов XVII и XVIII вв. Иосиф Добровский – основоположник славянской филологии. Состояние славяноведения у южных и восточных славян. Варфоломей Копитар – основоположник славяноведения у южных славян. Новая школа чешских славистов в Праге в I пол. XIX в. Состояние славистики у южных славян в I пол. XVIII в. Состояние славяноведения в России в начале XIX в. Филологическая деятельность Вука Караджича. Иллиризм, его сущность, основные идеи. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Теоретическая семантика Цели освоения дисциплины: Обеспечить теоретическое усвоение и практическое овладение концептуальной базой современной теоретической семантики, ее основных разделов и составных частей, наиболее известных метаязыков и типов семантических описаний, а также наиболее актуальных семантических направлений в отечественной и зарубежной лингвистике Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл: Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в бакалавриате. Данная учебная дисциплина входит в систему углубленных общих лингвистических курсов, наряду с дисциплинами «Социолингвистика», «Психолингвистика» и «Активные процессы в современном русском языке». Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профессионального цикла. Краткое содержание. Понятие «общая (теоретическая) семантика». Узкая и широкая семантика. Сильная и слабая семантика. Теория значения. Значение и смысл. Денотативный, сигнификативный, прагматический и структурный компоненты значения слова и предложения. Принципы классификации языковых значений. Поуровневая типология значений. Типология значений по степени обобщенности, по характеру передаваемой информации, по отношению к области информации, по способу интерпретации информации. Значение и метаязыки его описания. Понятие «метаязык» и «семантический язык» (язык семантического описания). Типология языков семантического описания Вербальные и невербальные языки. Искусственные и естественные языки. Устройство метаязыка и основные типы представления значений. Некоторые наиболее известные метаязыки в истории науки о языке. Значение лексемы и семантическая структура слова. Значение морфемы. Значение грамматических единиц языка. Значение предложения. Предложение как объект семантического исследования. Референциальный компонент семантики предложения. Логический компонент предложения: пропозиция и пропозициональная установка; пропозиция и невербализованные компоненты смысла. Коммуникативный и прагматический (иллокутивный) компонент семантики предложения. Основные проблемы семантики текста. Формы промежуточного контроля. Зачет.

Культурно-языковые особенности ономастики Нижегородского края Цели освоения дисциплины: Дать общее представление о современной российской ономастике; определить место Нижегородского региона в российской ономастике; выработать способность к толерантному мышлению и пониманию истории своей многонациональной родины; создание банка данных разных типов имен собственных, функционирующих в Нижегородском регионе; внедрение в культурно-образовательное пространство Нижегородского края материалов по региональной ономастике, способствующих Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в результате освоения дисциплины ОПП подготовки бакалавра филологии. Краткое содержание: Русская ономастика как феномен истории и культуры русского народа. Имя собственное как языковая категория, из истории изучения собственных имен. Антропонимика: русское личное имя, отчество, фамилия, их происхождение и основные этапы развития. Современный русский именник и его особенности в Нижегородской области. Соотношение отчеств и фамилий в памятниках нижегородской письменности XIV-XVII вв., особенности формирования фамилий на территории Волго-Окского междуречья. Прозвища. Псевдонимы. Топонимика как источник истории русского языка. Основные принципы и способы образования топонимов. Топонимика Нижегородской области, особенности ее формирования и развития. Этнокультурные маркеры нижегородской топонимической лексики. Эргонимика: типы эргонимов, их функции. Лексико-семантические группы эргонимов. Формы промежуточного контроля. Зачет.