КЛАСС: 8
УМК: , , и др., 5-9 классы.
Тема: «Синтаксический разбор простого двусоставного предложения»
Цель: Обобщить полученные знания о двусоставных предложениях.
Задачи.
Личностные УУД:
- развивать эмоциональную сферу учащихся через чтение пословиц и притчи,
- создавать внутреннюю мотивацию к учению.
Познавательные УУД:
- способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
- формировать умение проводить синтаксический разбор простого предложения,
- формировать умение составить сочинение – рассуждение на основе раскрытия смысла пословицы.
Метапредметные УУД:
- искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,
- формирование информационной компетенции работы с текстом.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки работы в паре, умение слушать товарищей.
Регулятивные УУД:
- учить постановке цели работы,
- учить самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.
Ход урока
I. Оргмомент.
- Какую тему мы изучили?
Проверка Д\З
II. Целеполагагание
Лингвистическая разминка
Давайте поиграем и повторим ранее изученный материал. Я предлагаю вам небольшой кроссворд (приложение 1), отгадав который, вы узнаете тему нашего урока. Слова расположены по вертикали, а ключевое слово - по горизонтали.
1. Обстоятельство, которое отвечает на вопросы: когда, как долго, с каких пор, называется обстоятельством (временми)
2. Обстоятельство, которое отвечает на вопросы: где, куда, откуда, называется обстоятельством (места)
3. Главный член предложения (сказуемое)
4. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: где, когда, куда, откуда, почему, как, зачем (обстоятельство)
5. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей (дополнение)
6. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой, чей (определение)
- Итак, мы с вами определили ключевое слово. Чем будем заниматься сегодня на уроке?
(разбором)
А какой именно разбор?
(Синтаксический).
- Какова цель нашего урока?
- А какие задачи нам необходимо решить, чтобы достигнуть данной цели? (Дети формулируют)
III. Повторение теоретических сведений (работа в парах)
Чтобы грамотно сделать разбор, нам необходимо повторить теоретические сведения по разделу: «Синтаксис простого предложения».
Найдите неверные утверждения, запишите в строчку без пробелов номера, под которыми они записаны.
16. Приложение – это согласованное определение, выраженное именем прилагательным.
6. Подлежащее может быть выражено любой частью речи в значении существительного.
7. Подлежащее может выражаться словосочетанием.
8. Простое глагольное сказуемое может быть выражено глаголом в форме одного из наклонений.
9. В качестве простых глагольных сказуемых могут быть неделимые сочетания типа повесить нос, задирать нос и пр.
10. Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной части.
11. Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного слова и неопределенной формы глагола.
12.В составном именном сказуемом именная часть выражает грамматическое значение сказуемого.
2. Согласованные определения примыкают к определяемому слову.
1. Несогласованные определения могут быть выражены существительным или неделимым словосочетанием.
0. Дополнение может быть выражено деепричастием.
3. Дополнения бывают прямые и косвенные.
4. Обстоятельства образа действия, времени, причины могут быть выражены деепричастным оборотом.
15. Обстоятельство цели отвечает на вопрос почему? отчего?
КЛЮЧ: 16122015 – дата, когда проводился урок.
(записываем число, классная работа)
III. Изучение нового материала.
1. Теоретические сведения.
Чтение образца разбора стр. 79- 80
Динамическая пауза
- Если в предложении сказуемое составное именное, руки поднимите вверх, если составное глагольное – разведите в стороны, если есть простое глагольное – опустите руки вниз.
1. Мой брат - студент.
2. Юноша писал письмо.
3. Школьники будут кататься на лыжах.
4. Ребята могут гулять дольше.
5. Он был плохим товарищем.
6. Я начал заниматься спортом.
7. Прозвенел веселый звонок.
IV Закрепление.
Работа по образцу: провести синтаксический разбор предложения (одно – коллективно, второе – у доски)
(упр.160 разбор двух предложений)
Задание классу: оценить работу учащегося у доски с позиций 5 «П»
Полно
Правильно
Последовательно
(с) Примерами
Пояснения к ним.
Работа с текстом.
Портрет.
Один герцог захотел, чтобы великий художник написал его портрет. Вызвал художника в замок, объяснил, чего хочет. Художник согласился.
Герцог спрашивает: «А сколько стоит твоя работа?» Художник называет сумму, сравнимую со стоимостью замка герцога.
Герцог согласился, отсчитывая мешки с золотом. «Сколько времени тебе надо на работу?», - спрашивает герцог. «Управлюсь за три часа», - отвечает художник. Герцог ошеломлен: «То есть все эти деньги я плачу тебе за три часа работы?» «Да, но предыдущие 35 лет я потратил на то, чтобы научиться делать это за три часа».
Герцог скрепя сердце расстался с золотом. А художник быстро выполнил этот заказ.
- Ребята, а как вы понимаете выражение «скрепя сердце»?
- Каждая притча содержит поучение. Чему учит эта притча?
(чтобы в совершенстве овладеть мастерством, надо долго и упорно трудиться)
-То же можно сказать и об учении. Ведь недаром говорят: «Талант и лень не совместимы».
Давайте подберём пословицу, которая выражает главную мысль этой притчи.
Корень учения горек, а плод – сладок.
Мастерство совершенствуется трудолюбием, а утрачивается праздностью.
В науку нет коротких путей.
Золотые руки мастеру ученье делает.
- Как вы понимаете выражение «золотые руки»?
- Какое изобразительно-выразительное средство используется?
(в этом случае можно предположить дискуссию, т. к. здесь и фразеологический оборот, и эпитет, необходимо, чтоб каждый аргументировал свою точку зрения)
Самостоятельная работа по образцу. Синтаксический разбор.
(в тетрадях) Выбрать из предложенных пословиц любую и сделать синтаксический разбор.
V. Рефлексия.
- Что мы повторили сегодня? О чём-то новом узнали?
- Что вам понравилось на уроке?
- Что на уроке вам не понравилось?
- Какие полезные навыки вы приобрели на уроке?
- Что было затруднительно?
- Чему научились?
VI. Д/З
упр. 160 списать, сделать разбор одного предложения.
Задание по желанию учащихся: написать мини-сочинение по одной из пословиц.
