Модуль 1. Общие основы педагогики

МОДУЛЬ 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

1.  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Педагогика как наука. Объект, предмет и функции педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

История развития и становления системы педагогических знаний. Развитие античной педагогической мысли. Воспитание и обучение в период Средневековья. Педагогическая мысль в эпоху Возрождения. Педагогика Нового времени – педагогическое наследие . Английский философ и педагог Дж. Локк. Передовые мыслители: Ж.-Ж. Руссо, , . Российская и советская педагогика (, , и др.).

Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Движущие силы и основные закономерности развития человека. Наследственность и среда как факторы, влияющие на формирование личности. Характеристика способностей. Социализация и деятельность как необходимые условия развития и формирования личности.

Образование в общекультурном и педагогическом смыслах. Сущность и структура педагогического процесса. Учение и преподавание как структурные компоненты процесса обучения. Педагогический процесс как система. Современное понимание сущности каждого компонента педагогической системы. Общая структура учебно-познавательной деятельности. Компетентностный подход к усвоению социального опыта в образовании, развиваемый в отечественной психолого-педагогической науке. Этапы педагогического процесса.

Понятие методологии. Методологические принципы педагогического исследования. Методология педагогической науки. Фундаментальные, прикладные исследования и разработки педагогической науки и практики. Принципы обучения и воспитания как основа развития методологической науки.

Теоретические и эмпирические методы педагогического исследования. Взаимосвязь методов педагогики и психологии на практике. Этапы педагогического исследования. Выработка практических рекомендаций. Разбор проблемных ситуаций методами психолого-педагогического анализа.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с самого общего и заканчивая самым частным. Проставьте в свободной графе соответствующие цифры напротив определений.

1	Педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения
2	Педагогика – наука о воспитании
3	Педагогика – часть общественной культуры
4	Педагогика – наука о воспитании и обучении
5	Педагогика – наука о проблемах образования и воспитания

Задание 2. Какая схема правильно отражает наиболее существенные связи педагогики с другими науками?

а. б.

Задание 3. Заполните таблицу.

Объект педагогики
Предмет педагогики
Функции педагогики

Задание 4. Дополните предложения:

1.  Раздел педагогики, изучающий научные основы процесса воспитания и методику организации воспитательной работы, называется………………………………………………………………..

2.  Наиболее прочными и традиционными являются связи педагогики с такими науками, как …………………………… и …………………………………………………………………………..

3.  Отрасль современного педагогического знания, позволяющая научно обосновать закономерности и принципы учебного процесса высшей школы, называется…………………………………..

4.  Межпредметные связи педагогики с другими науками осуществляются по следующим направлениям:

А……………………………………………………………………………………………………..

Б……………………………………………………………………………………………………..

В……………………………………………………………………………………………………..

Г……………………………………………………………………………………………………..

Д……………………………………………………………………………………………………..

Задание 5. Заполните таблицу.

Основные категории педагогики	Определение понятия
1.
2.
3.
4.
5.

Задание 6. Закончите приведенную схему уровнями функции педагогики.

Задание 7. Вставьте ключевые слова.

1.  Закономерности и законы выражают ………………………………………. между педагогическими явлениями.

2.  Закономерная связь – это связь……………………….., …………………………, ……………………………………………………………………………………………………………

3.  Основные исходные положения для организации практики, результат развития научного знания теории, называются…………………………………………………………………………………..

Задние 8. Укажите характерные особенности педагогического закона:

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Задание 9. Выберите из указанных суждений те, которые описывают:

общие требования №………………………………………………………………………………….. характеристику отдельных методов:

- наблюдение. №………………………………………………………………………………………..

- эксперимент №………………………………………………………………………………………..

Номера правильных ответов напишите после знака «№»

Некоторая пассивность метода. Метод не я/я самостоятельным средством, а связан с методологией. Бывает лабораторным и естественным. Организованное взаимодействие индивида (группы) с определенной экспериментальной ситуацией. Выбор метода вытекает из целей исследования. Фиксация проявлений психики и поведения человека в естественных условиях (испытуемый не знает об этом). Бывает систематическим, выборочным, скрытым и открытым. Может проводиться в лабораторных или в естественных условиях, но во всех случаях испытуемому дается инструкция. Хороший эмоциональный контакт с испытуемым.

Задание 10. Дайте сравнительную характеристику методу беседы и интервьюированию. Заполните таблицу.

метод педагогического исследования	общее	различия
беседа
интервьюирование

Задание 11. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1. 2. 3. 4. 5.

А. А) метод – В) методология

Б. А) педагогика – В) методология

В. А) метод – В) методика

Г. А) наблюдение – В) эксперимент

Д. А) эксперимент – В) тестирование

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 12. Дополните предложения:

1.  Школа, в которой продолжалось политическое и военное воспитание юношей в Афинах, называлась…………………………………………………………………………………………………….

2.  Целью афинской системы воспитания являлось……………………………………………………………

3.  Педагогами в Древней Греции называли……………………………………………………………………

4.  Аристотель создал в Афинах учебное заведение, которое называлось…………………………………..

5.  Переход девушек и юношей в полноправных членов родовой общины сопровождалось обрядом………………………………………………………………………………………………………

Задание 13. Дайте определение педагогических терминов древнерусской педагогики.

1.  Азбуковники -….………………………………………………………………………………………………………………………

2.  Апология - ………………………………………………………………………………………………………………………….

3.  Братские школы - …………………………………………………………………………………………………………………………..

4.  Вежество - ……………………………………………………………………………………………………………………………

5.  Домострой - ……………………………………………………………………………………………………………………………

6.  Изборник - ……………………………………………………………………………………………………………………………

7.  Книжник - ……………………………………………………………………………………………………………………………

8.  Мастера грамоты - …………………………………………………………………………………………………………………………..

9.  Монастырские школы - ……………………………………………………………………………………………………………………….....

10.  Приходские школы - …………………………………………………………………………………………………………………………..

11.  Славяно-греко-латинская Академия - …………………………………………………………………………………………………………………………..

12.  Учение книжное - …………………………………………………………………………………………………………………………...

13.  Ученичество - ……………………………………………………………………………………………………………………………

14.  Училище - ……………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 14. Правильно соотнесите правую и левую колонки по номеру центральной (автор):

Идея, открытие	№	Автор	Произведение
«Идея чистой доски»	1		«Лебединая песня»
Идея свободного воспитания	2	Дж. Локк	«Эмиль или о воспитании»
Классно-урочная система	3	Ж.-Ж. Руссо	«Линград и Гертруда»
Метод естественных последствий	4	И. Песталоцци	«Мысли о воспитании»
«Школа для маленьких»	5	А. Дистервег	«Мир чувственных вещей в картинках»
3 части педагогического процесса: управление, обучение, нравственное воспитание	6	И. Гербарт	«Книга для матерей»
Принцип самодеятельности	7	Р. Оуэн	«Руководство к образованию немецких учителей»
Принцип обучения чтению: жужжащее чтение	8		«Великая дидактика»
Идея элементарного образования	9		«Первые лекции по педагогике»
Принцип природосообразности	10		«Новый взгляд на общество, или Опыты об образовании человеческого характера»
Вечерние лекции (попеременно с танцами)	11		«Юлия или новая Элоиза»

1…………………………………………………………………………………………………………………….

2…………………………………………………………………………………………………………………….

3…………………………………………………………………………………………………………. …………

4.…………………………………………………………………………………………………………………….

5..……………………………………………………………………………………………………………………

6…………………………………………………………………………………………………………………….

7…………………………………………………………………………………………………………………….

8…………………………………………………………………………………………………………………….

9…………………………………………………………………………………………………………………….

10……………………………………………………………………………………………………………………

11……………………………………………………………………………………………………………………

Задание 15. Проведите ретроспективный анализ эволюции педагогических взглядов отечественных педагогов относительно понимания сущности воспитания. Данные занесите в таблицу.

Представители педагогической мысли	Название произведения	Главная идея автора
	«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».	Рассмотрение проблем воспитания и развития личности на широкой антропологической основе.

Задание 16. Выпишите определения следующих понятий. (укажите источник этих сведений)

Образование – ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Государственный образовательный стандарт - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Качество образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Непрерывность образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательные учреждения - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Знания - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Навыки - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 17. Постройте логическую схему «Содержание образования» (СО).

Задание 18. Согласно в содержательной трактовке Образования можно выделить 4 аспекта: как ценность, как система, как процесс и как результат. Приведите ряд доказательств, подтверждающих это мнение.

Определение образования	Доказательная база
Образование как ценность
Образование как система
Образование как процесс
Образование как результат

Задание 19. Перечислите свойства современной системы образования.

1________________________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________________________

3 _______________________________________________________________________________________

4 _______________________________________________________________________________________

5 _______________________________________________________________________________________

Задание 20. Заполните таблицу. Сформулируйте определения.

Образовательная программа –
Общеобразовательная программа –		Профессиональная образовательная программа –
Виды общеобразовательных программ: …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………. ……………………………………………	Виды программ профессионального образования: ………………………………………….. …………………………………………. ………………………………………….. ……………………………………………

Задание 21. Заполните таблицу по теме «Общие принципы управления образовательными системами».

название принципа	содержание
1.
2.
3.
4.
5.

Задание 22. Отметьте основные структурные компоненты нормативных документов, регламентирующих содержание образования.

1. Учебный план: _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Учебная программа: _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Учебная литература (учебник): _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 23. Отметьте положительные и отрицательные стороны использования в педагогической деятельности безбумажных учебных материалов.

Задание 24. Каковы главные отличия содержания образования в разных типах учебных заведений?

Тип учебных заведений	Особенности содержания образования
Лицей
Гимназия
Колледж

Задание 25. Дополните предложения.

1.  …………………………………………………………………являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.

2.  Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется…………………………………………………………………………, утверждаемыми Правительством РФ.

3.  Внетекстовой компонент учебника, облегчающий поиск в учебнике нужной главы, раздела, не используя оглавления - …………………………………………………………......................................

4.  В структуре Базисного учебного плана выделяется ……………………………………… , обеспечивающая приобщение к общекультурным и национально значимым ценностям, и ……………………………………………..часть, которая обеспечивает индивидуальный характер развития ученика, его личностные особенности.

5.  Систематическое изложение учебного материала по определённому учебному предмету, называется…………………………………………………………………………………………………….

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  рактикум по общей педагогике: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2003.- 416с.

2.  Бадмаев в работе учителя. В 2-х книгах. - М.: ВЛАДОС, 2000

3.  Бодровская : Учебник для вузов/ , .- СПб.: Питер, 2004.- 300с.( Доп. УМО)

4.  Воронов школы в двух словах. – М., 1999

5.  Голованова, и воспитание ребенка. – СПб., 2004.

6.  Громкова и педагогика в профессиональной деятельности: учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003

7.  Гузеев, и организационные формы обучения. – М., 2001.

8.  Джуринский образования и педагогической мысли: учебник для студентов высших учебных заведений/ . –М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.- 400с.( Доп. Мин. Р. Ф. )

9.  Джуринский, педагогики. – М., 1999.

10.  Джуринский, образования в современном мире: Учебное пособие. – М.,2000.

11.  Дьяченко структура учебного процесса и его развитие. – М., 1989

12.  Журавлев в системе наук о человеке. – М., 1990

13.  Заир-Бек педагогического проектирования С.-Пб., 1997

14.  Зимняя психология для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб.- М.: Логос, 2004.- 384с.

15.  История педагогики в России: Хрестоматия: Для гуманитарных факультетов высших учебных заведений/ Сост. .- 2-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2002.- 400с.

16.  Крысько и педагогика: Схемы и комментарии. –М.: Владос-Пресс, 2001.- 368с.

17.  Кукушин, основы педагогики. – Ростов/нД., 2002.

18.  Культура современного урока. – М., 1997

19.  Леднев, образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. – М., 1991.

20.  Лизанский администрации школы с учителем. М., 2000

21.  Лихачев, : Курс лекций. – М., 2001.

22.  Маркова труда учителя. - М., 1993

23.  Монстакова и методика инновационных исследований. М., 2000

24.  Никитина в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учебное пособие / , .- М.: академия, 2004.- 224с. ( Доп. УМО)

25.  Об образовании: Федеральный – М., 1997.

26.  Педагогика /Под ред. . Изд.3-е. – М., 1998

27.  Педагогика и психология высшей школы/ Под ред. . – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998

28.  Педагогика Учебное пособие. /, и др. – М., 2003.

29.  Педагогика. Учебник для вузов. – С. Петербург, 1999

30.  Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. /под ред. . – М., 2003.

31.  Педагогика: Учебное пособие. / под ред. . – М., 2004.

32.  Подласый : Новый курс: Учебник для студентов ВУЗов: В 2-х книгах. – М.: ВЛАДОС, 2003.

33.  Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/ Под ред. .- М.: Центр, 1997.- 80с.

34.  Реан, А. А., Бордовская, Н. В., Розум, и педагогика. – СПб., 2000.

35.  Харламов : Учебник. – 6-е издание. – Минск: Университет, 2000.