Методические рекомендации для воспитателей «Уголок природы и экспериментирования в детском саду» (стр. 2 )

Несколько иначе выглядит дневник наблюдений, в котором зафиксирован рост овощной культуры. На каждой странице такого дневника, кроме изображения самого растения, имеются параметры: время, за которое происходит изменение растения (рисуется полоска времени «неделя», а не цифровое обозначение); условия, при которых происходит изменение растения; условия, при которых, происходит рост культуры (погода в сочетании с трудовыми операциями по уходу). Таким образом, моделирование роста и развития овощной культуры – это ежедневное раскрашивание дня недели и фиксации погоды, обозначение значками трудовых операций в те дни недели, когда они были совершены, еженедельный осмотр и рисование растения со всеми его новыми признаками.

Такой дневник – полноценная графическая модель экологического содержания: в ней наглядно представлены морфофункциональные изменения растения во взаимосвязи со средой обитания.

Организация уголка экспериментальной деятельности.

С детьми дошкольного возраста можно проводить несложные опыты с различными объектами живой и неживой природы.

Опыт – это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях. Специально организованные опытнические ситуации в отличие от простых наблюдений, позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства, стороны, особенности растений, животных, их жизнедеятельность. Через опыты можно ярко продемонстрировать их связь со средой обитания. Опыты побуждают детей сравнивать, сопоставлять, поэтому они развивают наблюдательность, восприятие, мышление.

Содержание уголков экспериментальной деятельности.
Задачи уголка: развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных  операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет. В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) должны быть выделены: 1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т. п.) 2)место для приборов 3) место для хранения материалов (природного, "бросового")
4)место для проведения опытов 5) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Содержание уголка природы в младших группах

содержание	характерные особенности	названия
Растения 4 – 5 видов по 2-3 экземпляра одного растения,	- с ярко выраженными основными частями (стебель, листья, цветок); - обильно и долго цветущие (одноцветные); - с широкими плотными листьями; - с пестро окрашенными листьями; - контрастные по величине. Растения в аквариуме разной окраски, формы. Они хороши для наблюдения и созерцания. Искусственные растения для оформительских и учебных целей (следует отдать предпочтение искусно выполненным «двойникам» реальных растений - сравнение объектов по признаку «живое-неживое»).	бальзамин, герань, азалия, фуксия, камелия; китайский розан, бегония вечноцвету-щая; фикус, аспидистра, колеус, аукуба, гортензия, хризантема. стрелолист, водяной мох и другие.
Фенологи-ческий уголок	Букеты - посадки; - срезанные ветки деревьев и кустарников в воде; зимний огород: яркие, крупные или необычной формы овощи и фрукты.	декоративные растения (астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.); осенние яркоокрашен-ные листья, поздноцвету-щие растения, лук, овес (середина зимы); проращивание гороха, бобов яблоня, черемуха. сирень, верба (декабрь – февраль); шишки (сосна, ель) и другие.
Календарь погоды и природы из 2-4 страниц	- с изображением текущего времени года и действий ребенка; - с изображением типичных для сезона состояний погоды. - листы наблюдений за погодой, за птицами.	яркая сюжетная картинка; картинки и подвижная стрелка в центре
Наглядно- иллюстратив-ный материал	- набор картинок с изображением животных, птиц; - книги с иллюстрациями животных, птиц; - картинки о труде взрослых в природе; - альбомы; -набор картинок с изображением животных ; -книги с иллюстрациями, на которых изображены животные; -природоохранные знаки.	собака, кошка, корова, лошадь, заяц, лиса, медведь, голубь, воробей, утка, курица, утка, снегирь, синица; «Времена года»
Дидактический материал	- муляжи овощей и фруктов; - дидактические игры экологического содержания; - дидактическое пособие «Одень куклу»; - дидактическая кукла. Макеты (плоскостные и объёмные): «Кто живёт в лесу», «Во дворе у бабушки» (домашние животные), «Что растёт на лугу»,дидактическое дерево, мобильная ширма «Времена года»	в соответствии с содержанием программы
Материал для развития трудовых навыков	- инвентарь; - природный и бросовый материал для конструирования из природного материала	лейки, шишки, желуди, семена тыквы, веточки, крышки, пластиковые бутылочки
Музейные и коллекционные материалы	Корзинка «Времена года» Сундучок природы	-(фрукты, овощи – осенние дары природы); разнообразные причудливые семена, камешки, раковины, коллекции осенних листьев, другие объекты природы, кото-рые имеют свою историю

Уголок экспериментальной деятельности.

Младший дошкольный возраст

Компонент дидактический	Компонент оборудования	Компонент стимулирующий
- книги познавательного характера для младшего возраста; - тематические альбомы; - коллекции:  семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани".	- Песок, глина; - набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; - материалы для игр с мыльной пеной, красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.). Простейшие приборы и приспособления: - Лупы, сосуды  для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами. - "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки - семена бобов, фасоли, гороха	-  персонажи, наделанные определенными чертами ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

Планирование работы по экспериментированию с детьми

(младший дошкольный возраст)

Работа с детьми данной возрастной группы направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающего мира. 
В процессе формирования у детей элементарных обследовательских действий педагогам рекомендуется решать следующие задачи:
1) сочетать показ предмета с активным действием ребёнка по его обследованию: ощупывание, восприятие на слух, вкус, запах (может быть использована дидактическая игра типа "Чудесный мешочек");
2) сравнивать схожие по внешнему виду предметы: шуба - пальто, чай - кофе, туфли - босоножки (дидактическая игра типа "Не ошибись");
3) учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений (Почему стоит автобус?);
4) активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт (Почему песок не рассыпается?);
Основное содержание исследований, производимых детьми, предполагает формирование у них представлений:
1. О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).
2. О природных явлениях ( снегопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, со снегом; снег, как одно из агрегатных состояний воды; теплота, звук, вес, притяжение).
3. О мире растений (способы выращивания растений из семян, листа, луковицы; проращивание растений - гороха, бобов, семян цветов).
4. О способах исследования объекта (раздел "Кулинария для кукол": как заварить чай, как сделать салат, как сварить суп).
5. Об эталоне "1 минута".
6. О предметном мире (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и прочее).

В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина: мнётся - ломается, высоко - низко - далеко, мягкий - твёрдый - тёплый и прочее).

Содержание уголка природы в средней группе

содержание	характерные особенности	названия
Растения 5-6 видов по 2-3 экземпляра одного растения Искусственные растения – для сравнения и выделения признаков живого.	- с разной формой и величиной листьев; - с мясистыми листьями, имеющими зазубрины по краям; - с узорчатыми опущенными опущенными листьями; - разные виды растений одного семейства; - требующие большого количества воды и поливающиеся редко.	бальзамин, фикус, колеус, хлорофитум, примула, агава; бегония-рекс, аспарагус; душистая и зональная герань, виды бегоний; сансевьера
Фенологический уголок	- посадки; - срезанные ветки деревьев и кустарников в воде. - букеты, Сезонные растительные объекты:  зимний огород овощи и их части для проведения опытов (верхушки моркови, свеклы; внесённые с участка декоративные растения: капуста кольраби, тыквы и кабачки для выставки); перенесённые с участка цветущие осенью декоративные растения, гербарий, сундучок природы	лук (январь-февраль); (посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы и др.); фасоль, овес (март); яблони, черемухи, сирени, вербы (декабрь-февраль); осенние листья: (астры, бархатцы, хризантемы); рассада цветов, выгонка тюльпанов; сезонные декоративные растения в композициях-букетах.
Календарь погоды и природы	- календарь наблюдения за сезонными явлениями - дневник наблюдения за ростом и развитием живых существ; -картина сезона, модели года и суток. Календарь с моделями-значками (ясно, пасмурно, дождливо и т. п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой. Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами. Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».	Картинки с изображением типичных для сезона состояний погоды; рисунки детей, отражающие увиденное;за посадками, за ветками;
Наглядно- иллюстративный материал	- набор картинок с изображением животных, птиц; - книги с иллюстрациями животных, птиц; - картинки о труде взрослых в природе; «Животные», «Птицы», «Растения» и др., альбомы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные уголка природы». Макеты леса, поля, луга, водоёма, муравейника, птичьего двора, парка, зоопарка; сезонные макеты (например, зимнего леса). Дидактическое дерево. Природоохранные знаки	собака, кошка, корова, лошадь, заяц, лиса; голубь, воробей, утка, курица, снегирь, синица; «Времена года»
Дидактический материал,	- дидактические игры экологического содержания; - муляжи овощей и фруктов, мобильная ширма «Времена года»	«Животные», «Растения», «Птицы», «Времена года», «Оденем куклу на прогулку»
Музейные и коллекционные материалы	-корзинка «времена года», Гербарий, сундучок природы(история каждого из экспонатов), -саше	(семена, плоды, шишки разных растений, в том числе экзотических (кокосовый орех, хвойные шишки из южных регионов и т. п.).
Материал для развития трудовых навыков	- инвентарь; - природный и бросовый материал для конструирования из природного материала	лейки, тазики, тряпочки, клеенки, палочки для рыхления, пульвелизатор, щетки; ящики и стаканчики для посадок; шишки, желуди, веточки, камушки, ракушки; крышки, пластиковые бутылочки, коробочки палочки для рыхления, пульверизатор, щётки, ящики и стаканчики для посадки рассады.

Уголок экспериментальной деятельности.