Дидактический материал по теме «Части речи» по русскому языку (стр. 1 )

Дидактический материал
по теме «Части речи» по русскому языку для 4 класса

Составитель:

учитель начальных классов

ГУ «Лозовская СОШ»

Успенского района

Павлодарской области

Пособие для учителя

2015 год

Пособие, содержащее задания по теме «Части речи», призвано помочь учителю в повышении интереса учащихся к изучению русского языка, развитии их мышления, памяти и творческих способностей.

Из опыта работы

Пояснительная записка

Пособие предназначено для осуществления контроля над усвоением теоретических знаний и степенью сформированности практических умений и навыков по русскому языку учащихся 4 класса к теме «Части речи».

Пособие призвано помочь учителю в повышении интереса учащихся к изучению русского языка, дает возможность разнообразить материал по теме «Части речи», развивать творческие способности детей.

Здесь включены разные формы проверки знаний, умений и навыков учащихся по теме «Части речи»: текстовые контрольные диктанты (поисковые, проверочные), контрольная работа, тесты и изложение.

Основное назначение учебно – методического пособия – дополнить материал учебника русского языка практическими заданиями, которые активизируют познавательные способности, способствуют развитию мыслительной и творческой деятельности учащихся.

Содержание

Части речи:

1.  1.Имя существительное

2.  2.Имя прилагательное

3.  3.Местоимение

4.  4.Глагол

1.Тема «Имя существительное»

1. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите существительные в два столбика: в первый - существительные в единственном числе, во второй - во множественном.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях - в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют свои гнёздышки прямо на земле; дрозды ещё повыше, на кустарниках; дупляные птицы - дятел, синички, совы - ещё повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы.

Ø  2.Прочитайте. Запишите имена существительные во множественном числе. Допишите самостоятельно несколько подобных слов.

Директор, доктор, инженер, шофёр, трактор, сторож, стакан, слесарь, учитель.

Ø  3.Прочитайте. Что вы узнали об Олимпийских играх? Выпишите имена существительные множественного числа. Рядом напишите их в единственном числе в начальной форме. Укажите склонение. Какие существительные имеют форму только единственного числа?

Во многих местах Греции в честь богов регулярно устраивались праздничные состязания. Особой известностью пользовались игры, посвященные Зевсу Олимпийскому. Они проводились каждые четыре года в Олимпии, главном месте поклонения Зевсу в Элиде.

Когда специальные вестники отправлялись из Олимпии созывать на Олимпийские игры молодежь со всей Греции, в стране объявлялся священный мир. Игры начинались жертвоприношениями и хвалебными гимнами Зевсу.

На размеченном поле шли кулачные бои. На ипподроме устраивались скачки и состязания на колесницах. Судьи восседали на возвышении и награждали победителей венками из ветвей священной оливы. Поэты слагали им гимны, а в Олимпии ставили их мраморные статуи.

Игры продолжались пять дней, а четырёхлетний период между двумя играми назывался олимпиадой.

Ø  4.Прочитайте. Запишите слова в две группы - по склонениям. Поставьте знак ударения. Выполните фонетический разбор подчеркнутого слова.

Чистильщик, цемент, центнер, щавель, алфавит, доска, досуг, квартал, магазин, свёкла, столяр, каталог, танцовщица.

Ø  5.Запишите имена существительные в родительном падеже множественного числа, выделите окончания. Допишите самостоятельно несколько подобных слов.

Килограммы, помидоры, болгары, партизаны, апельсины, чулки, мандарины, носки, сапоги, ботинки, валенки, яблоки, места, дела, окна, граммы, солдаты, баклажаны, вафли, англичане.

Ø  6.Запишите слова, обозначающие:

1.  Указание местожительства.

2.  Специалист по выращиванию сельскохозяйственных растений.

3.  Храбрый, доблестный, самоотверженный человек, который совершает подвиг.

4.  Начальник воинской части, военного судна.

5.  Сельскохозяйственная машина, которая косит хлеб, очищает зерно и грузит его в автомобили.

6.  Тот, кто трудится на заводе или фабрике; трудящийся.

7.  Человек, который растит хлеб.

На какие две группы можно разделить эти слова? Выпишите каждую группу в отдельный столбик.

7.Спишите. Определите падежи имён существительных. Какие звуки передают грохот грома?

Дождь.

По небу голубому

Проехал грохот грома,

И снова всё молчит.

А миг спустя мы слышим,

Как весело и быстро

По всем зелёным листьям,

По всем зелёным крышам,

По цветникам, скамейкам,

По вёдрам и по лейкам

Весёлый дождь стучит.

(С. Маршак.)

8.Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Объясните окончания имён существительных (скл., падеж).

Эту историю о девочк. . и Белочк. . ра. .казал мне воробей Чик, мой старинный друг, большой знаток горо. .ской и л..сной жизни.

Была ос.. нь, парк обл. .тел, в углу тлела куча опавших листьев, и в воздух.. пахло дымком.

Гуляющих в парк.. было мало. Я с..дел на своей любимой скамейк.. под старым топол.. и грус. .но см. .трел на ре. .ких прохожих.

Ø  9.Спишите. Вставьте окончания имён существительных. Обозначьте склонение, падеж.

Мама с папой ушли, а Катю оставили у дедушк. . . Василий Степанович постелил Кат.., на диван.., уложил её спать, а на сон грядущий стал рассказывать о своей прежней жизн.. - он служил в своё время на флот...

(По П. Катаеву.)

Ø 

Ø  10.Спишите, вставляя пропущенные окончания имён существительных. Укажите склонение и падеж. Выполните морфологический разбор подчёркнутого слова.

Элли подобрала у края дорог.. толстую ветку и предложила её Страшил.. вместо трост... Сначала Тотошк.. не нравился новый спутник. Он бегал вокруг Страшил.., и обнюхивал его, считая, что в солом.. внутри кафтана есть мышиное гнездо.

(По А. Волкову.)

Ø  11.Спишите, вставляя пропущенные окончания существительных. Укажите склонение и падеж.

Выйдя вечерком посидеть на крылечк.. , Бастинда обвела глаз.. свои владения и вздрогнула от ярост..: далеко-далеко, на границ.. своих владений, она увидела маленькую спящую девочку и её друзей.

Ø  Спишите. Объясните правописание окончаний имён существительных.

Слёзы радост.. полились из глаз Железного Дровосека, когда он вновь увидел друзей. Страшила и Элли вытирали ему слёзы лиловым полотенц.., боясь, как бы не заржавели его челюсти. Даже Трусливый Лев прослезился. Он так часто вытирал глаза хвостом, что кисточка на конце его промокла: Льву пришлось бежать на задний двор и сушить хвост на солнышк..

(А. Волков.)

Ø  12.Спишите, вставляя окончания имён существительных. Объясните их. Первое предложение разберите по членам предложения и по частям речи.

1. Дорога шла по просек.. в сосновом лесу. 2. На полян.. около лесной опушк.. я увидел синие цветы. 3. На околиц.. деревн.. мне встретилась старушка.

(К. Паустовский)

Ø  13.Прочитайте стихотворение выразительно. Определите тему и основную мысль прочитанного. Выпишите существительные, определите падеж.

Берегите Землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стеблях повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,