Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Шаг к открытию»

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Шаг к открытию»

Тема занятия: «Наблюдение и экспериментирование».

Ф. Светлана Анатольевна

Класс: 4

Тема	Дыхание человека.
Цель	Создание условий для ознакомления с органами дыхания и его значением для живых организмов.
Задачи	Образовательные: познакомить с дыхательной системой человеческого организма и его значением. Развивающие: развивать умения работать с лабораторным оборудованием, анализировать и сопоставлять различную информацию. Воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения на основе полученных знаний.
Планируемые результаты	Предметные УУД: Ø  Учащиеся умеют описывать структуру и функции дыхательной системы по схеме. Ø  Учащиеся с помощью инструкции измерят уровень кислорода в выдыхаемом воздухе и анализируют результаты. Метапредметные: Личностные УУД: Ø  Учащиеся имеют высокую мотивацию при выполнении эксперимента. Ø  Учащиеся принимают установку на здоровый образ жизни. Регулятивные УУД: Ø  Принимают и выполняют учебную задачу. Ø  Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Ø  Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату. Ø  Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: Ø  Формулируют собственное мнение, отстаивают свою позицию. Ø  Гимназисты продуктивно сотрудничают с одноклассниками в группе.
Основные понятия	Дыхательная система, дыхание, дыхательные пути, органы дыхания, газообмен.
Межпредметные связи	Окружающий мир…(биология, экология, химия)
Ресурсы	Интерактивная доска, видеофрагмент, название органов дыхания, схема дыхательной системы человека. Цифровая лаборатория «Архимед»: датчик кислорода DT222A, методические рекомендации по работе с датчиками. Опыт №1 «Мониторинг дыхания человека» или «Демонстрация потребления кислорода (выдыхание воздуха в бумажный пакет при различной интенсивности и частоте дыхания), модель 1 ученик: 1 компьютер.
Формы работы	Фронтальная и групповая работа.
Технология	Технология исследовательской деятельности

Дидактическая структура занятия

Основные этапы	Деятельность учителя	Слайды	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД
Организационный момент	Приветствие обучающихся -Прочитайте и объясните слова К. Паустовского -Действительно для дыхания нам необходим кислород. -Я предлагаю вам просмотреть видеофрагмент сформулировать тему занятия -Какая тайна скрыта в процессе дыхания? - Я предлагаю вам выбрать вопрос, на который дает ответ этот видеофрагмент. -Вы можете сейчас ответить на этот вопрос?	слайд со словами К. Паустовского   На слайде № 2 вопроса Для чего мы дышим? Как мы дышим?	Занимают рабочие места. - Чем больше растений, тем чище воздух. -Растения забирают углекислый газ и выделяют кислород, которым мы дышим. Просмотр видеофрагмента (Дыхание). После просмотра видеофрагмента формулируют тему. -Дыхание человека. …. -Для чего мы дышим? Мы дышим, чтобы жить.	Знать о значении дыхания в жизни человека.	Познавательные УУД: уметь формулировать познавательную цель Коммуникативные УУД: Уметь правильно строить свое высказывание Регулятивные УУД: проявлять познавательный интерес и мотивацию к обучению
Актуализация знаний	-Давайте понаблюдаем за процессом дыхания. -Положите руки на грудную клетку, вдохните и выдохните. -Что почувствовали при вдохе? -Мы вдохнули и у вас заработали мышцы грудной клетки. Воздух устремился в дыхательные пути. -А кто из вас знает, как мы дышим? (обращение к слайду с вопросами)		-При вдохе расширяется, а при выдохе уменьшается. -Сначала воздух попадает в нос, а затем в легкие. Возможные ответы (бронхи, горло).	Знать некоторые органы дыхания.	Личностные УУД: уметь обобщать свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД: уметь формулировать свое высказывание Регулятивные УУД: проявлять познавательный интерес и мотивацию к обучению
Постановка проблемы	-Как вы считаете, вы все знаете, как мы дышим? -Взрослый человек, находясь в состоянии покоя, совершает в среднем 14 дыхательных движений в минуту. Вместе с тем, частота дыхания может претерпевать значительные колебания (от 10 до 18 за минуту). У детей частота дыхания составляет 20-30 дыхательных движений в минуту; у грудных детей— 30-40; у новорождённых — 40-60. -Давайте попробуем ответить на возникшие вопросы. -Предлагаю поработать с текстом. Трансляция результатов по модели 1ученик:1компьютер	Текст: Из носовой полости, пройдя гортань, воздух попадает в трахею и бронхи. Из трахеи воздух по бронхам попадает в легкие. Легкие похожи на большие розовые губки. Именно здесь происходит обмен газов. Кровь отдает углекислый газ и впитывает в себя кислород. Обогащенная кислородом кровь возвращается в сердце. Сократившись, сердце отправляет её ко всем клеткам вашего организма. Слайд №3	-Мы знаем все. -Мы не все знаем. Работа в группе Модель 1ученик:1компьютер -По тексту выстроить схему, используя слайд. Один ученик у доски выстраивает и проговаривает схему.		Познавательные УУД: формулировать познавательную цель Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные УУД: планировать свои действия в сотрудничестве с одноклассниками
Исследование.	-Ведь для дыхания нам необходим воздух. -А именно какой воздух важен для жизни. -А сколько кислорода в воздухе, который вокруг нас? -А сколько вы вдыхаете и выдыхаете кислорода? - Интересно вам узнать? В этом нам поможет оборудование. (демонстрация) LabQwest датчик содержания кислорода Проведение эксперимента по определению содержания кислорода.(инструкция на столах) -Какой вывод из нашего исследования можно сделать? -А почему человек должен дышать постоянно?	Диагарамма о составе воздуха Синий-аазот Зеленый-кислород Красный-углекислый газ Инструктивная карточка для работы с оборудованием 1. Соблюдайте технику безопасности! 2. Присоединить необходимые датчики к LABQUEST-2. (Шнур вставляется плоской стороной вниз) 3. Включить LABQUEST-2, нажав на кнопку Power (экран засветился, аппарат готов к работе). 4.Ознакомиться с описанием эксперимента. 5. Запустить измерение. 6. Остановить измерение. 7. Проанализировать результаты. 8. Данные сохранить в карте памяти и передать на компьютер. Уровень кислорода перед вдохом Уровень кислорода при выдохе	- Воздух в состав, которого входит кислород. -Уровень кислорода в атмосфере 20%(возможный ответ) Работа в группе. Система LabQwest датчик содержания кислорода. Читать инструктивную карточку. Заполняют таблицу. - Мы дышим и пополняем организм кислородом. -В организме человека нет запасов кислорода и поэтому необходимо непрерывно его пополнять.	Узнает название органов дыхания. Составит схему дыхательной системы человека. Узнает о значении кислорода для организма человека.	Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи Коммуникативные УУД: работать в группе; прислушиваться к мнению других; высказывать свое мнение; Регулятивные УУД: искать необходимую информацию в текста; анализировать и составлять простые схемы на основе полученной информации; систематизировать полученные знания;
Подведение итогов	-Давайте вернемся к нашим вопросам. Для чего мы дышим? Как мы дышим? -Теперь вы сможете сразу ответить на эти вопросы? -Сегодня, мы с вами говорили о дыхании и его значении. В конце занятия мне бы хотелось еще раз вернуться к словами К. Паустовского Ведь наше дыхание тесно связано с воздухом, которым мы дышим. -Каким од должен быть, чтобы мы могли дышать? Для того, чтобы он таким оставался, что мы с вами должны делать? Я вам предлагаю выполнить тест и определить уровень своих знаний. -Молодцы, я надеюсь, все справились.		-Мы дышим для того чтобы обогатить организм кислородом. -Из носовой полости, пройдя гортань, воздух попадает в трахею, бронхи и легкие. А затем попадает кислород в кровь и поступает в клетки. -Чистым без выхлопных газов, дыма. -Беречь природу, не вырубать леса и растения, которые важны для выработки кислорода в воздухе. - Учащиеся выполняют тест индивидуально. Каждый ученик оценивает уровень своих знаний.	Знать функции и значение органов дыхательной системы.	Регулятивные УУД: уметь систематизировать и обобщать полученные знания осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Рефлексия	А теперь, я вам предлагаю дать друг другу советы, чтобы органы нашего дыхания были здоровыми. -Спасибо всем за урок.		-Дышать через нос. -Не курить. -Беречь лес. -Дышать свежим воздухом. .		Регулятивные УУД: уметь анализировать свои действия.